我的研修总结
我的研修总结
自从教以来，参加了多次的远程网络培训。每次都有不同的收获，丰富了自己的专业知识，同时也获得了一定的教学经验。就拿此次江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培训第二阶段名师网络指导研修来说，虽然这次选研修室只能选本学科的，但是各研修室的研修专题之多，我们可以根据自己的需求选择自己认为有帮助的选研修室。研修之初，我认真观看了有关于小学数学的研修室，最后挑选了吉安市吉州区的百合园工作室，因为百合园工作室的研修专题导学、乐思、巧练，构建高效课堂比较适合现在我区的教学形势。去年三月份我区刚开始先学后教，当堂训练构建高效课堂教学模式，我感觉到了一股莫大的压力，因为我当时正是我乡中心小学的教导主任，对于这个新的教学模式有很多的疑问。到现在已经一年多了，但是自己仍然有许多不足之处。这次参加百合园工作室，让我对这个教学模式的认识又推进了一步。我觉得这个导学、乐思、巧练构建高效课堂教学模式与传统的教学模式有几个不同：
一、导学、乐思、巧练构建高效课堂以学定教，让教师走向学生，而传统教学以教定学教学过程中教师教什么、怎样教，学生学什么、怎样学，谁更重要？学生达到教师预期的教学目村用了多长时间？等等都是前都要考虑的问题，而传统教学认为，老师讲得越多、越细、越深、越透，学生就能学得越快、越好，长此以往，实际上只会让我们的学生变得越来越懒惰。
二、导学、乐思、巧练构建高效课堂以差定导，以导促学，让每一位学生抬起头来走路；传统教学则是对尖子生关爱有加而对学习困难生则撒手不管
关注每一位学生的发展是课堂教学模式的重中之重，为了帮助那些成绩相对落后的学生，往往会建立一些学习小组，以便于课堂上兵教兵，以便课后一帮一，让我们的优等生和学困生同时得到提高。而在我们的传统教学模式下，教师大都比较关注优等生的发展，对他们关爱有加甚至会开小灶照顾，而对我们的差生往往会忽视甚至歧视。
导学、乐思、巧练构建高效课堂教学模式中，学习小组建设是至关的重要，它会直接影响到兵教兵的效果，再者就是我们的教学效果了。学习小组中的学生怎样安排就比较重要，我一开始做这个工作的时候就犯了一个错误，个别学习小组中的差生多，优等生偏少，造成在同学们自觉后的汇报环节有个冷门，久而久这，他们就失去了学习的信心和兴趣。分好了学习小组后，小组长的培养也非常的重要，因为老师很难时时刻刻呆在教室里，那就得靠我们的小组长去帮助那些差生学习。如果对他们的培养做得好，教师的教学任务就会适当的轻松起来。
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我的研修总结
为期一月的远程研修转眼结束了，带着万分的不舍，坐下来回忆这些天的点点滴滴，感觉特别充实，辛苦中渗透着欢乐，勤劳中获得收获。通过观看专家讲解的20个的视频；关于课堂教学的一些实例；欣赏老师们的优秀作业；经过认真思考写出的作业的提交，给我的教学生涯注入了新的血液，引起了我深深的反思，感觉到自己的弱点和不足。经专家点评，在线研讨，发表评论，更使我受益匪浅，思想上引起了极大的震撼。通过研修，既提升了专业理论水平，又提高了课堂教学技能，增加了对以后教学工作的信心和把工作干好的坚定信念。具体的心得体会总结如下:一、理论上得到了提升。
1、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。教材的编写依据是语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求体现了循序渐进的原则，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿，教学目标设计的有效性是上好课的关键。所以教学目标的设计不能形式化，从学生的实际情况出发，有层次性;活动目标的设计不过于模式化，要贴近学生的实际生活，从学生的学习兴趣出发，为他们以后的继续学习奠定基础。
2、提倡任务型教学，实行有效的教学方法
任务型教学是一种新的教学理念，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。克服了以往注重知识教学的传统的教学方法，它以真实的任务活动为中心，是实际生活在课堂中的再现，不仅培养了学生的交际能力，更广泛地培养了学生的综合语言运用能力，真正做到从用中学，从学中用，真正把英语当成交际语言来教和学。3、认真设计课堂教学过程，充分发挥学生学习积极性，调动学生的学习动机。
了解学生的学习风格和学习倾向；教师尽可能丰富的语言输入；形式多样、分阶段的交互活动；多种活动形式。一节好课是在师生互动过程中，达成教学目的，学生有效的学习过程。有效地指导学生自主学习和建构知识，培养学生的探究能力和创新能力。二、课堂教学的时代要求。1、教师学生的角色转化。
教师是学生学习的引领者，是活动的导演者。而学生是学习的主体，是活动中的演员。特别在小组合作探究交流活动中，教师是帮助者、指导者，学生才是主体，是主人。一个好的老师，一定要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位，让他们主动地去寻求知识。2、勇于创新，创设宽松自然的学习环境
教师要信任学生，相信学生的能力，放手让学生探索研究，让他们学会合作、学会学习、自主合作与探究。多鼓励表扬学生，充分肯定并赞赏学生的探究交流成果，及时给予鼓励和表扬，要容许学生出错，对学生在交流过程中出现的问题，要反思、总结，及时纠错，帮组学生找到解决问题的办法。让每个学生都体验到成功的快乐，在快乐中学习，才能取得事半功倍的学习效果。
3、注重听说读写的一贯性，相辅相成，共同前进。听力训练的目的是培养学生进行真实生活交际的能力。听力训练的培养，重在激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，体现学生课堂教学的主体地位。听了教授的讲课视频和他的文章，给了我很多启发，学会了听说课的上课技巧。如Pre-listening中要先明确目标；While-listening应体现一个过程，而且要始终关注技能的训练，而非单纯的语言知识；After-listening可以延展为语言活动的载体，重视交际信息辨别努力的培养。英语的学习过程，是听说读写共同进步的过程，不可分割开来。
4.阅读课是学生综合能力的体现，一定要重视。老师应更多地关注对学生阅读策略的指导，教给学生如何根据不同的阅读目的运用不同的阅读策略获取信息，教会学生阅读方法，引导学生掌握阅读技巧，帮助学生学会阅读，并养成良好的阅读习惯，使其阅读理解能力不断得到培养和发展，而不是仅仅向学生灌输大量的语言知识。
时代要求教师对教育事业有一种强烈的使命感和责任感，兢兢业业，恪尽职守，心无旁骛，钻心致志地把教书育人的工作做好，以积极的态度去从事教育劳动，争取做个学生心目中优秀的人民教师。通过这次研修培训，开阔了视野，解除了困惑，新的教育理念为我以后的工作指明了方向。
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