201*年高考理科数学复习备考总结
201*年高考理科数学复习备考总结
南海中学分校理科数学备课组
一学年来，在学校领导的领导下，高三理科数学备课组按照学年初制定的复习备考计划大路线小调整地实施，适时地加以充实和完善。全组成员，同心协力，废寝忘食地勤奋工作，并积极进行教学改革，悉心研讨和实践旨在如何最大限度的调动学生复习主动性及学习的科学性，充分发挥学生的主体作用的教学模式和措施。经过实验，效果良好，学生以往的“学生被动的接受”的状况得到了改观，出现了“学生主动参与、主动思考和主动学习”的新局面，学生的创新意识和应用能力得到加强和提高，复习效率和质量也大大提高；老师也改以往的“以复习资料为主”为“以高考试卷及学生状况为主”的状况，使得老师在复习各章节时时间的分配、难度的掌控更具针对性。现总结如下：
一、系统、扎实、科学、创新的复习备考
1、研讨考纲，分析考点，设置梯度。高三备课组组织教师研讨高考考试说明，明确各章节知识的考点分布及其要求层次，在复习过程中根据我校大部分学生的基础和智力都比其它几所高中差的现状，狠抓对基础知识的复习，再结合知识本身的重点、难点，设置好复习题的梯度和难度。做到有的放矢，尽可能减少无效劳动。
2、研究学生的基础情况，狠抓基础题、易混易错题，狠抓审题、表达等各个环节。
3、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求及复习的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点（因高考常在知识网络交汇点上命题），准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。
4、回归课本，狠抓基础，开拓创新。备课组以课本知识点为出发点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料和套题，（第一阶段用《优化设计》和《金太阳试卷》，第二阶段和套题用的是《上海零距离》，第三阶段用自编的《经典百题》），以自编资料为主，但又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，教师把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的习题及时补充进去，另外，老师自己也改编了一些题，重视单元小综合，适当自编或改编知识网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培养学生的发散思维，使学生们加深对各部分知识的内在联系的认识，因而从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。
5、拓宽课堂教学渠道，全面提高学生能力。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复习效率和复习质量方面，几个老师都作了积极的探索和试验，进行了大胆教学改革。
6、滚动测练、螺旋式上升。高三备课组老师在教研组长和备课组组长的带领下，分工轮流做好数学每天限时训练、每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考作了较充分的准备。
7、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间经常相互听课。通过听课，相互学习，取他人之长，补己之短。提高了教学水平和复习效果。
8、勤字为首，真情感化。晚自习下班辅导工作抓得紧，做到常下班、常辅导，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通了思想，联络了感情，也消除他们的心理障碍。高考前还在时时寄语高三学生，指导答题技巧，以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。
9、认真反馈，不断改进。做好本备课组教学情况的收集、反馈工作，各个老师自觉根据各班教学情况进行了学生评教活动，对帮助科任教师改进不足之处，提高教学水平起到了一定的促进作用。
10、培养“尖子”、诊治“拐子”。做好单科尖子学生的培养和鼓励工作，各科任教师根据几次模拟考试成绩确定出各班尖子生名单，及时找他们谈心，并加以指导和鼓励。根据班级的跟踪对象，大部分尖子的成绩较稳定。同时也主动配合级组、班级抓好临界生、“拐子”生的辅导工作。
二、备课组浓厚的高考研究气氛
随着高考改革力度的加大，高考更加突出对各种数学能力与素质、潜能的考查，因此，要提高高考成绩，必须走教科研之路。
1、集体研讨，团结攻坚。高三备课组教师和其他有丰富高考指导经验的教师结成对子。充分发挥非高三任课教师的其他成员的作用，先后请他们参加了若干次高三数学备课组活动，重点对近几年来的高考试题进行了深入的研究和探讨。并为我们献计献策，使我们的高考备考少走了弯路，复习更具有针对性。
2、中心开花，备课组每周组织一次集研活动，设置中心问题，每个教师畅所欲言，然后各个击破。由于高考是高三全年的攻坚战，因此备课组的活动始终围绕高考备考这个中心进行。我们分阶段研讨中心问题如下：1）如何处理好复习课中教师讲解与学生练习的时间比例及矛盾。2）复习课中如何激发学生的兴趣和挖掘学生的潜能？3）今年高考重点、热点预测和研讨。4）如何精选高考复习题，它应遵循什么原则？5）如何命制高考模拟题，它的选题原则是什么？6）如何上好第二轮专题复习课。7）如何克服高三学生常犯的“眼高手低”的坏毛病？8）强化训练阶段，如何渗透和强化各种数学思想和方法？9）高考应用题数学模型的建立的探讨；
3、促使学生突变，创设突变机遇。我们认为：学生在第二、三阶段是数学成绩提高的良好阶段，教师在这两阶段的课堂教学是帮助学生“归纳提高”的导航。因此，我们认真做好第二、三阶段复习的研讨工作,为学生知识归类提高设置了明确的航标。
4、采集信息，科学巧干。备课组注意采集各地高考备考及高考命题方面信息（特别结合汕头信息平台）。通过去伪存真，及时加工，科学地复习提高，为高考赢得时间，也做到有的放矢。这方面我们做了大量的工作，例如最后热身题，我们是认真研究的。
总之，因为有上级领导、学校行政、教务处、数学组、高三年级组的正确领导，有全备课组老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年数学高考成绩再上新台阶，再创新辉煌。
尽管今年我们取得了较好的成绩，积累了一些成功经验，但仍有许多不足和遗憾：
1、各班学生成绩参差不齐，这给我们在教学上带来一定的困难，例如，到底应该以哪一层学生为主攻对象更合适、更科学？因为现在录取率这么高，怕甩掉了不该甩的学生，同时若只照顾优生，差生也有意见，真是左右为难。
2、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大；
3、各科之间的协调还不够，治“拐”力度不够。如有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。
4、对尖子生的培养措施和力度还不够。
5、对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想。
6、老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。
201*年高考理科数学高考题分析
201*年理科数学高考题总的来说1、难度偏低；2、没有梯度，缺乏应有的选拔性；3、有意避开高中数学中的重要内容：函数、导数、数列这是极大的错误；4、不考中数与高数的连接内容：“导数”让人不可理喻。5、一味地追求广东考生在全国人民心目中的形象，给人以“有知”的感觉这是十分不可取的。因为一旦各地考生去同一学校读书，这很容易给人以高分低能的感觉。
扩展阅读：201*高考理科数学备考总结(孟娥)
201*高考数学（理）备考工作总结
本溪县高中数学组孟娥
回顾201*年高考，我校再创辉煌，我们原高三数学备课组的全体老师也备感欣慰，付出终有回报，在12年的高考中无论是尖子生还是全体学生的数学成绩在郊联体中均位居首位，在各个方面顺利完成了孙校长制定的“高起点”的目标，为我校12年高考做出了应有的贡献。
回首过去的一年，在整个高三复习备考过程中，因为有马校长的把关，有孙校长的指挥，再加上吸取了往年高三数学组复习的成功经验，使得我们高三整个复习过程思路清晰，方向明确，计划切实可行，收到了很好的效果。现将我们高考复习备考工作总结如下：
我们高三总复习备考一些做法
一、制定切实可行的计划并且严格按照计划进行复习.
我说的切实可行的意思是计划要细致、具体、严格.大家知道高三的复习,无论是哪一学科,都是时间紧任务重,我们理科数学要在十个月的时间完成高一高二两年的学习内容,不精心作以安排,在复习中势必出现忙乱的现象,也会容易出现顾此失彼的后果.月周次时间课堂教学进度安排份补1补28月补3补4第一周第二周9月第三周第四周第五周第六周10月第七周第八周第九周第十周11月第十一周9.12-9.189.19-9.259.26-10.210.3-10.9必修4平面向量选修2-2复数必修5数列必修5数列必修5不等式+选修2-2推理与证明8.15-8.218.22-8.288.29-9.49.5-9.11必修1函数与基本初等函数I选修2-2第一章导数及其应用必修4三角函数、解三角形必修4三角函数、解三角形8.1-8.78.8-8.14必修1集合+选修2-1常用逻辑用语必修1函数与基本初等函数I10.10-10.16必修5不等式+选修2-2推理与证明10.17-10.23必修2立体几何10.24-10.30必修2立体几何10.31-11.6期中考试11.7-11.13必修2解析几何第十二周11.14-11.20必修2解析几何第十三周11.21-11.27选修2-1圆锥曲线12第十四周11.28-12.4选修2-1圆锥曲线
月第十五周12.5-12.11必修3算法与框图选修2-3统计计数原理第十六周12.12-12.18选修2-3概率离散型随机变量及分布列第十七周12.19-12.25选修2-3概率离散型随机变量及分布列第十八周第十九周1月第二十周12.26-1.11.1-1.71.8-1.14期末考试复习期末考试复习期末考试二、搞好三轮复习.
一轮复习：以纵向为主，顺序整理，是搞好整个高三复习的关键。以课本为准绳，进度宁慢勿快，难度宁低勿高.反思与总结
1.认真研读高考大纲，梳理高考基础知识要点。（集体备课带着）2.按照不同的班型（清北、奥赛和平行班），备课、授课、组题.
建议考生在首轮复习中，不要盲目地自己找题，而应在老师的指导下做题。3.抓好小题训练的方法指导（选择填空题的解题方法：特殊值法、代入验证法）。
在第一轮复习中，要注意构建完整的知识网络，不要盲目地做题，不要急于攻难度大的“综合题、探究题”，复习要以中档题为主，选题要典型，抓住问题的本质.小题的训练能帮助理解概念，但也要讲方法.
4.滚动训练：典型题、经典题、教材改编题、易错易混题重点呈现。
5.改错本、笔记本：点滴积累，量身定做.包括常考公式、常用结论、各知识点的小结论，典型例题，自我总结解题规律.
6.教师要处理好讲练关系（复习课、试卷讲评课的模式）
课堂教学是学生获取知识的主渠道，是学生提高成绩的主阵地，新课标理念下高三数学复习课应该体现三个层次：
第一层次是学生在头脑中对知识点和解题方法的简单再现；
第二层次是通过一系列的学习活动融入了学生积极的思考，使得学生达到对知识理解的加深和应用能力的提高；
第三层次解决相应问题中“容易出错和被忽略的问题”，加深印象，尽量在今后的学习中减少和避免类似的错误。
为了达到这样的目的,采用什么样的课堂教学的模式显得尤为重要。
下面就一轮复习的几种课堂教学模式,谈一点我们原高三备课组的一些做法。
（一）复习课模式
1.先介绍知识点并穿插小题练习然后讲解典型例题再进行巩固练习。这种模式比较适合数学基础较弱的学生,所复习的知识点碎采用较为适宜。如复习等差数列这部分时,等差数列的定义、通项、求和、性质、内容较碎,可先构建知识框架、再逐一用小题巩固每个概念及性质让学生先激活这部分的记忆,再通过一些典型例题深化对每个知识点的理解,再通过练习达到强化巩固的目的。
2.先进行练习然后总结提炼知识点再讲解例题巩固练习。这种模式针对一些知识点相对较少、且学生相对熟悉的内容较为适宜。如在复习基本不等式时,这部分内容平时使用频率较高,可以让学生先通过几个较简单的题目的练习进行感悟,激活思维活动,教师再进行点评提炼出这部分的知识点、再通过典型的例题的学习强化运用、最后进行巩固训练和教师讲评弄清解题中的一些注意点、常见题型的处理方法、面孔生的题目如何进行等价转化等。
3.课前先让学生预习找出自己的薄弱环节再进行针对性复习与教学再学习重点例题最后巩固练习。这种模式适宜章节复习结束时采用,如函数部分快要复习结束时可安排一节这样的课,课前先让学生回顾这部分内容、平时所做的一些讲义,各人找出自己的薄弱环节。教师再从中找出一些共性的问题设计一些问题加以解决,在课堂上可以报出某某同学的问题是??。这样也就拉近了教师与学生的距离,提高了课堂的效率。当然这种模式需要教师在课前做大量细致的工作,准确把握学生的薄弱之处,精心选择或编拟课前预习、重点例题、巩固练习中相关内容。
4.先通过一些小题引出这部分的一些知识点构建知识框架再用典型例题深化再总结提炼再练习反馈。这种模式针对学生基础相对较好、且知识点不太碎的内容较为适合,如复习函数的单调性的证明时可直接通过例题复习一下两种方法定义和导数法,再提炼出证明单调性的方法,再练习巩固。
5.课前先让学生练习课上以纠错为主。针对一些高考要求不太高的知识点可用此法。如简易逻辑、四种命题、量词、推理、证明等部分,可选择一些典型题让学生课前先练习,再针对一些共性的错误进行纠正.（二）试卷或作业讲评课的模式
在点评中力争做到：相同内容集中讲，相同题型类比讲，相同方法重点讲，易错疑点针对讲。
1.先按知识点、错误类型归类、或按考查的数学思想方法归类、后相对集中纠错,中途可适当采用投影仪暴露学生解题中的典型错误进行点评,再总结提炼出一份试卷的重点问题所在,问题处理的一般方法,注意点。
2.按试卷暴露出的问题的大小、主次顺序进行评讲,一般先大后小,先主后次。对于主干知识、通性、通法、学生易得分的知识点进行重点评讲,而对一些技巧性的、能力要求较高的、过难或过易的题目要略讲。
3.学生展示：一般是2-3个解答题.可能会是一道题的多种优秀解法，也可能是典型的错误解法
有展示任务的同学在课前认真准备，利用课前将解题步骤或是一部分写在黑板上，然后上台讲思路、讲方法，把审题、分析解答和回顾总结的思维过程说出来。这种做法学生可接受性会更强，更好的作用是：开阔学生的视野，因为同一个题目，学生求解的思路并不是一样，有时一个题目展示多种解题思路，可以发散学生思维，提高学生的整体思维能力。尤其是清北班学生，他们思维敏捷、条理清晰，体现了资源共享，能力互促，知识互补。这样的课堂同时也让我们老师受益匪浅、回味无穷。
讲评课切忌的是不做任何分析就对答案或讲评时直接从第一题到第N题,没有重点没有主线、不能突出学生练习、作业、考试中存在的主要问题。
当然在复习中具体采用什么的课堂复习模式要充分考虑到本班学生的实际水平,坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分“差生”的不良模式,加大分层教学和个别指导的力度,狠抓复习的针对性、实效性,提高复习的效益。
二轮复习：复习以横向为主，构建网络，在单元过关的基础上重视基本题型的解法总结和强化训练，适度综合，归类整理，由知识点向知识块过渡，向知识体系过渡。
高中数学可分成八个专题，每个专题我们都进行足够的训练，还注重抓住每道题中的信息点、易错点、得分点，培养学生良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不失分的习惯；自编的资料主要是高考题重组和变式题组，内容主要包括各章选择题、填空题和解答题以及高考题汇编的专题（近三年的高考全国卷，辽宁卷）。研究高考，明确近年来高考总的趋势、难点、热点，把握方向，掌握深广度。（学生愿意做，成绩提高效果明显）1.研究真题：是研究备考的捷径，另取他题，多走歧途.
真题考点准而信度好；真题方向明而内容精；真题成本低而效益高
2.研究变式题组：以一题为载体，进行条件和结论的变化，使学生在试题变化中、在矛盾斗争冲突中来调整自己的思路，达到举一反三、触类旁通的效果。截取变式题组的一小部分（仅供参考）：
4，0中心对称，那么35.（201*年全国卷1）如果函数y＝3cos2x＋的图像关于点||的最小值为高（）.考.资.源.网（A）
6（B）
4（C）
3(D)
2高
436.（201*年辽宁卷）设>0,函数y=sin(x+像重合，则的最小值是（）
（A）
233)+2的图像向右平移个单位后与原图
(B)
43(C)
32(D)3
4)(＞0)的图像向右平移
7.（201*年全国卷2）若将函数ytan(x与函数ytan(x（A）
166个单位长度后，
6)的图像重合，则的最小值为（）
13(B)
14(C)(D)
124)(＞0)的图像向右平移
7.（201*年全国卷2）若将函数ytan(x与函数ytan(x（A）
166个单位长度后，
6)的图像重合，则的最小值为（）
13(B)
14(C)(D)
12题组4:
1、设函数fx,gx在a,b上连续，在a,b可导，且fxgx，则当axb时有（）
A、fxgxB、fxgx
C、fxgagxfaD、fxgbgxfb
2、设函数fx是定义在R上的奇函数。在,0上有xfxfx0且f20则不等式xf2x0的解集为____________
gx分别是定义在R上恒大于0的可导函数，3、设函数fx、且fxgxfxgx0,若axb有（）
A、fxgxfbgbB、fxgafbgx
C、fxgbfbgxD、fxgxfaga
4、设函数fx是定义在0,上的非负可导函数，且满足xfxfx0对于任意的正数a,b若ab，则必有（）
A、afbbfaB、bfaafbC、afafbD、bfbfa5、已知可导函数fxxR满足fxfx则当a>0时，fa和eaf0大小关系为（）
A、faef0B、faeaf0C、faeaf0D、faeaf0
a6、已知函数fx是定义在R上的函数，满足f12,fx1，则不等式fx2x21解集为
7．已知函数f(x)在R上的导函数为f′(x)，且2f(x)＋xf′(x)＞x2.下面的不等式在R上恒成立的是()
A．f(x)＞0B．f(x)＜0C．f(x)＞xD．f(x)＜x三轮复习：复习要纵横交错，强化训练，全面提升学生能力。
如果我们把第一轮复习叫做“知识篇”，第二轮复习叫“方法篇”，那么，第三轮复习就应该称之为“策略篇”。进入第三轮复习，这是备考复习的冲刺阶段，我们从几次模拟测试的情况来看，一部分考生仍突出地存在发挥不好的问题，这表现在：
①做题一错再错
学生平时训练盲目贪多，做题虽快但不讲质量，出现了错题没有得到及时纠正，知识点漏洞的堵漏不落实现象，所以在考试中，以前不会做的题还是不会做，做错过的题再做也依旧出错。
②熟悉的基本知识遗忘
第二轮复习时比较侧重方法，学生在第一轮没有夯实的知识点在紧张的考试中出现遗忘。
③解答不规范，做题速度慢
学生平时练习贪快或者是看着答案做题，不重视规范答题的练习。考场上，因解题不规范而失分严重，理科中的运算速度慢或对自己的运算不放心，也浪费了大量时间。
这一阶段的复习，应合理地分配时间和精力，做到有所为，有所不为。我们认为，最后阶段的复习，应该做好如下工作：
1、加大纠错力度和纠错效果、强化答题规范性
解三角形、数列、立体几何（向量法）
针对学生答题不规范的问题，让学生根据试题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答错答的原因，评价高考题答案的准确性，规范性，提高自身答题得分能力。2、教师要提醒学生特别注意处理好几个关系（1）处理好梳理知识与作题的关系（2）处理好做新练习与看旧练习的关系
一方面要做一定量的新练习，另一方面也要重温以往练习、考过的试题.复习旧题可以提高解决新题的速度（3）处理好难题与容易题的关系
（4）处理好套题与类题的关系
通过实战模拟，摸索、演练、积累有关答题节奏、答题策略等的经验以及应对出现意外考题的策略.而通过测试发现问题，马上进行“类题”的训练
自由复习：复习策略（一）“忆”：1．基础知识2．深化内容
“忆”是对已复习过的课本内容“过电影”，也就是重新回忆一遍。“忆”的内容主要是教材的知识网络、主干知识、重点和难点。回忆基础知识时切忌零散无序，而要强调知识的结构性与整体性，加强各知识点之间的联系，形成知识网络。这种回忆不仅有利于记忆，更重要的是有利于检索和应用。边忆边写，使淡漠的或遗忘的内容再一次强化。
（二）“看”：是以阅读的方式进行复习。在最后阶段需要看的内容较多，同学们可以从以下三方面着手。
1．看延伸或补充的内容：笔记本
2．看已经做过的题：努力做到能立即判断其题型、考点、常用解法及特殊解法，解题的具体步骤，解法的关键步骤、解法的易错步，此题的常见变化及解决办法.3．看曾经出现过的错误：改错本（三）“做”1．做基础题2．做已经做过的题
3．做高考题
高三总复习最重要任务是：
在完成知识复习的基础上，进行能力提高.高三复习的目标是：
学会用数学的思维去分析、解决数学问题.
我们12届高三数学备课组是一个充满激情与活力的集体，在教学中我们群策群力，协调统一，同志间精诚团结，互帮互助，形成合力。创造了12高考数学的佳绩。在此感谢一年来全组同志对我工作的大力支持和帮助，更感谢校领导对数学组工作的关怀、指导和帮助。我们将一如既往更加努力的工作。为高中再立奇功、再创佳绩。预祝13年我校高考再创奇迹！
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