201*秋财务报表分析课程考试改革总结
财务报表分析课程考试改革总结
一、改革方式及要求
财务报表分析是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”本科会计学专业的一门必修课，是为培养会计学专业学生基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课。本课程的考核完全基于计算机网络，即中央电大根据教学进度安排分次在网上发布考核内容及要求，学生下载到本地计算机按要求在规定时间完成后通过网络提交，评阅教师通过网络进行评阅并给定成绩。几次平时考核成绩合成为本课程综合成绩（60分为及格），期末不再另行安排集中统一考试。
学生参加第一次考核时，计算机会随机抽取一套题目。由于四次考核的题目在资料数据上具有连续性，因此第二次及以后各次考核时，计算机会自动分配给学生与第一次随机抽取的题号相同的题目。
学生未在规定时间内完成某次考核任务，没有补考机会，但可以继续参加下一次考核。如果本课程学期综合成绩不及格，则以后重修本课时必须重新参加全部考核，即以往已完成的考核任务所得成绩自动失效。
鉴于本课程的考核内容主要是主观性题目，无法由计算机自动阅卷，为了减轻评阅教师工作量，每个学生每次考核在规定的时间内可以多次提交答案，但评阅教师只对最后一次提交的答案进行评阅并给出成绩。二、我省实施情况
我省201*秋共有19个分校、26个教学点、342人参加此次课程考试改革。该课程是第一次进行考试改革，省校通过发文、网络会议、电话等方式通知各分校，及时进行相关教师的注册登记，并组织评阅教师和管理员操作培训。在第一次作业提交前，分校及教学点均建立好教学班，评阅教师也都顺利注册，基本掌握了操作程序。责任教师上学期在省校直属部担任该课程的教学工作，从学生的学习和完成难度来看，学生在认真听课，上交作业及时的情况下是可以顺利完成各次考核的。三、存在的问题及建议从及格情况来看，全省的平均及格率仅为45.9%，在26个教学点中及格率在60%以上的只有6个。
出现这种结果的原因是多方面的：
1、由于这门课程是第一次进行试点改革，有些分校为了熟悉操作过程而建立教学班，实际在上学期并无学生真实选课，造成选课总人数人为虚增，降低了全省的及格率。建议本学期各分校只对实际已选该课的同学组班，减少工作量，提高及格率。
2、由于基于网络的学生形考改革在我省还刚刚起步，很多同学甚至教师不是很熟悉，虽然在省校的教学平台财务报表分析课程的教学资源中有提醒通告，但还是出现未能在规定时间内完成各次作业或批改任务的情况，使得部分学生的成绩受到影响甚至最终不及格。建议省校和分校进一步重视该课程的试点改革，提醒学生和评阅教师按时履行相应的职责，提高效率和效果。
3、中央电大的形考网络系统还不是非常稳定，有时学生和教师上网会无法进入，这样也给我们的工作带来不便，影响学生的上传时间或成绩。建议中央电大加强网络的维护和完善，以便提供便捷服务，做好保障工作。
4、该课程的试题完全是主观题，教师的评阅工作比较辛苦。有些评阅教师在给学生打分时没有评语或分数不够公正，无法体现学生的实际答题优劣。
建议评阅教师在平时的辅导中能够结合形考进行讲解，使学生的答题尽量规范，评语符合学生实际情况，平分公平公正。本期是我省财务报表分析课程形考改革的第二学期，希望我们能在总结上期的经验基础上，做好该项工作
扩展阅读：财务报表分析课程考试改革方案
财务报表分析课程考试改革方案（试行）
一、课程的性质、特点与教学目标
财务报表分析是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”本科会计学专业的一门必修课，是为培养会计学专业学生基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课。
本课程以“已经编成的财务报表”为基础，围绕“财务报表的分析利用”展开。财务报表分析作为管理的分析工具可以广泛用于财务管理、投资管理和企业管理，但本门课程的重点是方法和能力的培养，而非各项管理本身。
本课程的主要特点是：
1．强调财务报表分析是连接统一的财务报表与各种使用目的的桥梁，通过财务报表分析帮助报表使用人改善决策，重视财务报表、财务报表分析和报表使用人决策之间的联系。
2．强调财务报表分析的发展，它随着会计和管理的发展而发展，不是一成不变的。
3．强调财务报表分析方法的使用条件和结论的局限性，不夸大它的作用和适用范围。
4．强调公认的、基本的概念、程序和方法，尽量减少不可靠、不成熟、不常用的内容。
5．在强调“分析”与“综合”的结合，提高学生的总体把握能力。6．强调财务报表分析是一个“分析研究过程”，而非计算过程，针对特定企业、特定目的的分析程序要由分析者根据具体目的和可以收集到的资料来建立。通过本课程的教学，要使学生加深对财务报表的理解，掌握财务报表分析的方法，具备评价企业经营成果和财务状况的能力。二、考试改革的指导思想和基本原则
由于本课程的特点是具有很强的实践操作性，其教学目标是培养学生进行财务报表分析进而评价企业经营成果和财务状况的能力，因此在课程考核上也要充分体现这一特点和要求，即突出考察学生对财务报表分析方法的掌握情况及分析评价能力，而不应该引导学生去死记硬背一些概念和理论条条。当然，这并不是说基本概念和基本理论不重要，而是通过对分析方法掌握情况及分析能力的考察，可以反映出学生对基本概念和基本理论的理解、掌握及应用水平。“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目就是要通过开放教育的形式探索一种有别于传统人才培养模式的新模式，而课程考核方式是其中的一个重要方面。在远程开放教育形式下，学生（特别是本科段的学生）大多是在职的成人，他们不同于普通高校学生的最大特点是有比较丰富的专业实际工作经验和较强的理解与分析能力，而困难在于记忆力较差以及工学矛盾突出等方面。因此，电大开放教育的课程考核方式与内容设计就必须在保证教学质量的前提下充分考虑这种成人在职学习的特点。
基于以上认识，我们在设计财务报表分析课程考试改革方案时，贯彻了以下几项基本原则：
1．体现现代远程开放教育基本理念，充分考虑成人在职学习的实际需求，突出本课程特点。
2．在体现总的教学目标基本要求的前提下，强化对学生学习过程的考核，以此督促学生重视学习过程中的积累，同时也把学生期末集中备考的压力分散到平时。（特别是那些从事实际会计工作的学生，每年6月底和12月底准备期末考试时也正是他们业务工作最繁忙的时候。）
3．既体现课程特点及教学要求，又在程序上尽量简化，便于实施（包括学生做和地方电大老师评阅以及中央电大的监控）。三、考核的方式与基本要求
本课程的考核完全基于计算机网络，即中央电大根据教学进度安排分次在网上发布考核内容及要求，学生下载到本地计算机按要求在规定时间完成后通过网络提交，评阅教师通过网络进行评阅并给定成绩。几次平时考核成绩合成为本课程综合成绩（60分为及格），期末不再另行安排集中统一考试。四、考核的具体方案考核次数考核内容卷面成绩（百分制）第一次偿债能力分析第二次资产运用效率分析第三次获利能力分析第四次综合成绩综合分析25第十五周权重合成发布时完成截止时间（％）成绩间25第六周第十周25第十周第十二周25第十二周第十四周第十八周五、考核方案的实施
本考核方案的实施分为以下几个步骤：
第一步：中央电大主持教师根据课程教学进度在“电大在线”教学平台发布考核任务（包括题目及答题要求），并规定完成的最后时间（通常为发布之日起的2－4周，视题目内容而定）。根据本课程特点，每次考核任务提供的资料为一家中国上市公司公开发布的真实会计报表，要求就其某一方面或某几个方面进行分析。第二步：学生从“电大在线”教学平台下载题目到本地机上，在规定时间内回答完毕后将答案通过网络提交，未在规定时间内提交的答案无效。考核时要围绕分析主题去收集相关资料（如该企业历史资料、同行业资料等），采用恰当的分析方法。
第三步：中央电大授权的评阅教师负责对学生提交的有效答案在网上进行评阅，并将评定的学生成绩存入考试管理系统。教师评阅时主要就学生资料收集的完备性、分析方法的恰当性、指标计算的准确性、分析结论的合理性等方面进行评价。
第四步：学期结束时，考务管理人员操作计算机统计每个学生几次考核的分数并合成本课程综合成绩。六、几点说明
1．学生参加第一次考核时，计算机会随机抽取一套题目。由于四次考核的题目在资料数据上具有连续性，因此第二次及以后各次考核时，计算机会自动分配给学生与第一次随机抽取的题号相同的题目。
2．学生未在规定时间内完成某次考核任务，没有补考机会，但可以继续参加下一次考核。如果本课程学期综合成绩不及格（低于60分），则以后重修本课时必须重新参加全部考核，即以往已完成的考核任务所得成绩自动失效。3．鉴于本课程的考核内容主要是主观性题目，无法由计算机自动阅卷，为了减轻评阅教师工作量，每个学生每次考核在规定的时间内可以多次提交答案，但评阅教师只对最后一次提交的答案进行评阅并给出成绩。
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