政法系心理健康社团活动总结
政法系心理健康社团活动总结
为了进一步贯彻落实中共中央国务院201*[16]号文件中“关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见”精神，帮助和促进大学生形成良好的道德素质和道德修养，履行院关于双节的主旨，让我社团的团员们更多的了解心理学知识，坚持理论与实践结合，高举邓小平理论伟大旗帜，以实际行动践行“三个代表”重要思想，认真贯彻“以人为本全面协调可持续的科学发展观”，于201*年11月展开了以观看心理学影片，以及心理学系列讲座等活动。这次活动以了解心理学，学习心理学知识为主要内容，以形式多样的活动为载体，引导社团成员走进影片中人物的内心世界，通过讲座了解更多的专业知识。在这里，我将这一个月来，社团在双节中的活动总结如下：
为了体现院里对加强社团，尤其是理论学习社团的建设的要求和精神，政法系心理健康社团分别于201*年11月11日，11月18日在实训E211，为心理健康社团的团员播放了心理学电影《心灵捕手》和《阿甘正传》。目的是加强团员对心理学知识的了解，培养团员学习心理学课外知识的热情和兴趣，通过组织同学们观看电影，向他们宣传心理健康知识，送去一份情感丰富、感人至深的“心灵鸡汤”，使同学们体味人生的价值，发现人性的真、善、美。
《心灵捕手》讲述了一个桀骜不逊，却又聪明绝顶的年轻人从对生活失去信心整天游手好闲，消极度日，后来通过一位心理咨询师艰苦卓绝的开导，最终重拾对生活的希望的故事。当威尔重新应聘工作，驾车驶往心爱人的城市时，每一位团员的心里对心理咨询有了深刻感触，也充满了对生命的惊喜！
《阿甘正传》是一部经典的影片，影片开始，天空中，一根羽毛随风飘舞，飘过树梢，飞向青天最后，它落在福雷斯特甘的脚下，阿甘坐在亚拉巴马州的一个长椅上，滔滔不绝地诉说着自己一生的故
这部影片改编自温斯顿格卢姆的同名政治讽刺小说，但影片的总体风格似乎更像是一部人生寓言，在影片中，阿甘的智商尽管并不高，但他的身上却具有这个社会已经远离许久的诚实、守信、勇敢、真诚等美德，影片的开始，我们或许会被阿甘的木讷所逗乐，在他面前，我们充满着优越感，但在影片结束时，我们却不得不被他的真诚所感动，我们突然发现阿甘的经历正是代表了我们每个人的纯真年代，而我们的身上却已经覆压着太多的偏见与虚荣。
影片播放完后由社团团长对影片作深入的分析，以帮助团员们领会影片所体现的精神实质以及其中体现的心理学知识。现场还采取互动方式，邀请观众说出自己的观后感。这个声情并茂的第二课堂受到了同学们的普遍欢迎。
这是团员在观看影片及团长为团员们讲解
201*年11月20日，政法系心理健康社团在实训E211，为心理健康社团的团员进行了心理学知识系列讲座之（一）《视知觉和注意》。
因为是首次搞讲座这样的活动，没有什么经验可以借鉴，只能摸着石头过河。但是靠着自己一点微薄的专业知识，以及之前做了充分的功课，这次的讲座获得了圆满的成功。社员们对这次的讲座非常感兴趣，因为中间穿插视频，课堂上的气氛非常活跃，笑声一直充斥着教室，在娱乐的同时，学到了很多有关于视觉和注意的专业知识，此次讲座受到同学们的普遍认可和欢迎。在下学期，我们社团还将继续开展心理影片展以及心理学知识系列讲座等活动。通过一部部经典心理影片，和一系列的讲座让大家更深刻地体会到心理学的魅力，增强大家的心理健康意识。此外，团体心理辅导、学生心理短剧表演、学生沙龙、沙盘游戏治疗等都已被提上了议事日程。
这些活动的开展让同学们更了解我们社团的服务方向，也更好地普及了心理健康知识。让学生不再畏惧心理学，不再避而不谈，而是更积极地去解决心理困扰，使自己有一颗阳光般健康的心。
我们深信在所有阳光社成员的共同努力下，在院心理健康协会的支持下，在全系乃至全院师生共同关注下，我们政法系心理健康社团一定会有辉煌的未来！
备注：《视知觉和注意》主要内容见及视频资料见附件
扩展阅读：政法学院心理健康教育工作总结
政法学院心理健康教育工作总结
随着社会的发展和教育教学的改革，学生所承受的心理压力越来越大，社会各界尤其高校对学生心理健康程度的关注也越来越高。良好的心理素质是高校实施素质教育、思想政治教育的关键，也是学生素质教育的重要组成部分。心理健康教育是帮助学生正确处理好学习、生活、工作、自我认识和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。进一步推进心理健康教育和素质教育，是正确疏导和消除学生心理障碍，努力增强学生心理调适能力，提高心理健康水平，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展的有效手段和重要途径。
今年3月以来，大学召开201*年学生工作会议以及出台了《石河子大学关于加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》（学生素教委201*1号）等文件，进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。我院主管学生工作的有关部门认真组织了学习，并将其精神贯彻落实到心理健康教育工作之中。在学院领导的高度重视和大学心理健康教育中心的关心指导下，经过自身不断努力，目前我院已初步形成了一套行之有效的心理健康教育工作模式，现汇报如下。
一、领导重视是加强心理健康教育工作的重要保证
我院党政领导历来重视大学生心理健康教育工作，这对心理健康教育工作者既是一种鼓舞，也是一种鞭策。为了切实加强和全面落实心理健康教育工作，我院多次召开不同层次、范围广的工作会议，主
管学生工作的学院领导，学工办、团委、各班班主任等老师以及学生骨干均参加会议，传达工作精神、布工作任务、研究工作中存在的问题，解决工作中遇到的困难。会议涉及新生、毕业生、家庭贫困学生，特别是学习困难学生、情感困惑学生、违纪学生、言行异常学生等特殊群体的心理健康教育工作与问题的规划、部署、处理，并把责任落实到个人，加强工作效能检查监督。二、网络健全是提高心理健康教育覆盖率的关键
（一）组织机构健全。经过一年来建设，我院目前已初步构建了心理健康教育二、三级网络。学院二级心理辅导站于201*年4月正式建成，由学院主管学生工作的党委副书记郑康任组长并全面负责学生心理健康教育工作，学工办主任袁琳君任副组长，学工办、团委专职辅导员以及班主任为成员组成。三级网络由心晴心理健康协会、各系团总支心理健康委员和班级心理健康委员组成。一年来，在学院领导、各级老师和学生骨干的大力支持和积极配合下，两级工作机制密切联系，初步形成了一个纵向衔接、横向沟通、各方配合、反应迅速的心理健康教育工作网络系统，对我院“问题学生”的早期发现、早期开展妥善的心理干预和辅导提供了健全有效的组织保障，并进一步提高了我院心理健康教育的覆盖率。
（二）队伍建设，学习为先。思想是行动的先导，为了统一各级心理健康教育工作者的思想，在大学心理健康教育中心的大力支持下，学院选派了袁琳君、冯洁等专职老师人次专程到上海、北京等地参加心理健康教育和心理咨询的学习培训、学术交流，亲身体验内
地高校心理健康教育的特色与先进经验，并把先进的业务理念和学习心得通过座谈、会议等形式与各级老师、学生骨干交流，一定程度上提高了我院师生心理健康教育与咨询的业务技能和科研水平。此外，先后组织、动员学工办老师****X人次参加了各类心理健康教育及心理咨询师的培训工作，统一思想认识、提高业务实践能力。目前，学办主任袁琳君已通过国家心理咨询师二级认证，辅导员冯洁、李超已通过国家心理咨询师三级认证并在攻二级，辅导员杨雪芹亦在攻读二级认证。学院努力创造各种机会让辅导员、班主任等老师走近心理健康教育，了解心理健康教育，进而主动参与心理健康教育，心理健康教育工作日渐形成了积极向上的学习氛围和不断提升业务能力的良好局面。
（三）开展专题教育，普及心理健康知识。
第一，学院针对班主任、专职辅导员和社团、各级学生骨干在开展心理健康教育工作中存在业务技能欠缺等困难，先后曾邀请二医院、大学心理健康教育中心等专职人员开展了系列专题讲座，组织广大学生参加大学“我爱我”心理健康教育系列讲座，使我院心理健康教育的业务水平得到了明显提高。
第二，针对广大普通学生也开展了的心理健康知识普及教育活动，通过各系、班级参加专题讲座，举办专题团会、班会讨论，参与心理测量，绘制手抄报、宣传海报等活动，在传授心理健康知识的同时有利于形成朋辈教育、朋辈影响、朋辈辅导的机制，有利于心理健康知识大范围的普及，有利于营造良好的心理健康教育氛围，进一步
加强了我院心理健康教育和心理障碍干预体系。
第三，对大一新生开展针对性更强的心理健康教育专题讲座，并作为新生入学教育的常规化工作内容。大一新生更多的是在大学学习生活适应、规划、引导方面的辅导，包括相对自由生活、人际交往的适应，学习环境、学习方式上的适应，在新环境中正确定位、客观认识自己与发展规划等方面的辅导，做好新生的心理调适、引导与教育工作，对于今后顺利开展心理健康教育、素质教育以及思想政治教育等工作奠定了扎实的思想基础和搭建了良好的沟通桥梁。
第四，是针对于家长的教育。为了使家庭教育能更好地配合学校学院的教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此我院利用新生入学时开展新生家长座谈会、通过给“问题学生”的家长加强通报、沟通联系等形式指导家长正确认识学生在校期间常常会出现的心理状况或问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对于学院的心理教育工作顺利开展提供了有利的帮助和坚实的保证。
三、科学的规划是保证心理健康教育工作健康发展的指南针
为了让学院的心理健康教育更加有序地开展，我院制定了一系列有关心理健康教育的规章制度，如《心理健康委员工作职责》、《政法学院导师入住制实施办法》、《心晴心理健康协会章程》、《心晴心理健康协会评优推优及工作考核细则》等等，使各项工作做到了有规可依、有章可循，进一步实现学院心理健康教育工作制度化，并指明了各级心理健康教育工作者对心理健康教育研究的方向。
此外，学院领导重视心理健康教育工作的发展规划，倡导广大心理健康教育工作者学习心理理论知识、提高心理辅导与咨询业务技能、加强自身心理素质，切实增强心理健康教育对学生发展的成效，坚持科学、合理、协调发展。当前，我院心理健康教育工作已初步完成二、三级网络体系及队伍建设计划，常规活动有条不紊开展并取得良好成效，并着手争取做好咨询室、心理辅导站的硬件设施设备建设和进一步完善档案工作。
四、形式多样是增强心理健康教育实效性的载体和基础
心理健康教育不能单纯地进行理论知识的传授，一定要结合学生的实际，组织丰富多彩、形式多样的活动，这样才能增强教育的实效性。由于学生一般对心理学比较陌生，对心理健康常识知之甚少。为此，我们利用《学工简讯》、《阳光地带》、宣传橱窗等媒介普及心理健康常识，举办心理健康手抄报、心语征集、组织学生参加大学心理健康知识竞赛、校院情景剧等活动吸引广大学生参与其中，让心理健康概念不再陌生，并成为一种向上意识引导日常学习生活。这是心理健康教育的第一个层次，即科普宣传。类似的活动还有现场心理测试与咨询、阳光电影沙龙展播和专家讲座等等。
心理健康教育的第二个层次是举办各类培训班，如人际沟通训练（普通话与沟通技能培训）、学生心理健康委员业务培训、心晴心理健康协会理事、会员培训等，通过培训，教给他们心理健康教育的基本方法，并由他们对本单位的学生进行教育。此外，通过培训还可以培养和发现一批具有较强办事能力且掌握了一定的心理健康知识
的学生，再把他们充实到学生干部队伍中去，在广大学生中树立起一个个心理健康的优秀学生和阳光向上的朋辈榜样。部分能力特别强的学生还可以担负起朋辈式的思想沟通、心理教育的责任，并有利于二级辅导站的专职老师掌握可靠的信息和有效扩展心理辅导与干预渠道。
心理健康教育的第三个层次是有效的沟通。学院学办老师不定期对各级学生、不同群体学生进行谈话、交流，涉及学生对心理健康教育等素质教育活动看法、学习生活的疑问、班集体中存在的思想动向等内容，从学生对在校期间各方面谈话的内容、效果及如何改进广泛听取学生们的意见和建议，及时把信息反馈给相关老师、学生组织，建立了有效的师生沟通渠道，使心理健康教育更加扎实有效，更加贴近学生。
心理健康教育活动的三个层次与三级网络紧密结合，共同担负着全院的心理健康教育基层工作。
五、开展咨询工作是心理健康教育工作的落实
心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。二级辅导站专职咨询老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。从咨询情况来看，一年来受理咨询事件X余例，反馈大学心理健康教育中心事件X例，反映的内容
主要有学习问题、贫困问题、挫折问题、“网游瘾”及自制力等问题、人际关系、异性交往、家庭关系、职业发展等等，专职咨询老师都一一作了回复，从专业领域给他们解释、建议和鼓励，从中帮助他们走出困境。此外，学院学办老师每年协调组织入学新生进行心理健康测试普查，05年至今普查一千二百余人次，建立新生心理健康状况档案，并定期对有问题学生开展心理咨询与辅导。六、心理健康教育工作回顾
1、200年月，学院二级心理辅导站成立，组成以郑康副书记为组长、学办袁琳君主任为副组长、团委书记谭富才、辅导员冯洁、李超、杨雪芹为成员的心理健康教育工作小组。
2、建立健全心理健康教育制度，制定……《心理健康委员工作职责》、《政法学院导师入住制实施办法》、《心晴心理健康协会章程》、《心晴心理健康协会评优推优及工作考核细则》等等，从制度上保证心理健康教育工作有条不紊地开展。
3、201*年9月，各系团总支成立心理健康支委（男、女各一名），各团支部增设一到两名心理健康委员，负责各自单位的心理健康教育常规工作，定期组织主题班会等特色鲜明的活动，加强班级同学沟通与交流，密切观察班级思想动态，有的放矢，及时上报处理。
4、201*年、201*年、201*年5月分别组织学生参加大学“我爱我”心理健康教育系列活动，并取得良好成绩。201*年，我院陈宇、唐茂源、祈金凤等五人次分获大学心语征集比赛一二三等奖，06法学编排的校园情景剧《活出精彩自我》以天使的精彩演出赢得校院
领导和主办单位的一致好评；201*年我院组队参加大学首届心理健康知识竞赛获得一等奖，07法学编排的校园情景剧《宿舍之心》以第三课堂和谐建设为主题感动全场观众，获得二等奖的好成绩。我院连续三年被评为该系列活动“优秀组织奖”。
5、201*年4月，开展心理健康教育系列培训活动，邀请大学心理健康教育中心周生江老师给各级从事心理健康教育工作的学生骨干开展心理知识讲座和业务培训。
6、201*年5月以来，学院领导、学办老师高度重视汶川地震受灾区学生的学习、生活、心理状况，密切关注受灾学生心理动态，进行必要的谈话、心理开导。此外，学院领导、机关班子还积极开展与受灾学生结对子援助活动，取得良好效果。
7、201*年5月，为筹备心晴心理健康协会成立，我院部分学生骨干联系大学各兄弟学院心理社团召开心理社团与心理健康教育工作经验交流会，师范学院、机电学院、医学院、文艺院等所附属心理社团负责人应邀参会并就协会组织构建、活动筹办、经费支出以及联合合作等事宜上开展了热闹的讨论，传授了宝贵经验和给予了大力支持。会议还为广大从事心理健康教育活动爱好者与工作者提供了一个很好的沟通交流平台，达到预期效果。
8、201*年6月，心晴心理健康协会成立。协会成立伊始得到大学心理健康教育中心周生江老师的亲切关怀和学院领导的支持关心，协会组织机构健全，有学生骨干11人，会员38人。协会成立至今，积极开展各项心理健康知识宣传（如考试心理调适展板、暑假生活指
引海报）、优秀健康电影展播（如《暖春》、《深海寻人》、《功夫熊猫》等）、多元化的身心锻炼活动（如定向越野比赛、拔河比赛、棋类活动等），宣传和张扬积极向上、充满活力的生活气息。
9、201*、201*年6月，针对201*、201*届毕业生就业压力，学院学办在就业指导课的基础上开设心理调适专题讲座，引导毕业生树立正确的择业观、职业观、就业观，及时调整毕业与就业心态，取得良好成效。
10、协助大学心理健康教育中心开展各年级新生心理健康状况普查测试工作，并及时协助组织相关学生开展心理辅导。七、心理健康教育工作存在问题
通过落实各项工作和开展多种活动，我院心理健康教育正蓬勃开展，逐渐走向正轨。其中虽取得了一些小小的成果，当然也还有着不足之处，主要有：
1、尚未建立良好的专用活动场所，缺乏专项经费支持由于学院场地限制，学生经费紧张，目前我院还没有提供开展相应心理咨询与辅导的专用场地，心晴心理健康协会缺乏专用办公室、硬件设备（电脑、电话等）接待来访学生、组织会员业务学习或档案整理，心理健康教育工作一处处于相对被动、制约状态。此外，学院还没有心理健康教育的专项经费开支，相关的培训费难以支付，相应的仪器设备还是一片空白。
2、老师心理知识、心理素质有待提高
当前，老师心理健康教育专业基础知识掌握不多，理论水平偏低，
实践经验缺乏，影响到心理健康教育的实效性。在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某些授课老师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能及时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的发展，新与旧必然产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个老师自身身心素质的提高也是当务之急，只有老师心理健康，才能给学生以正面影响；只有老师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问题，给学生以科学的心理辅导与指导，注重心灵的交流。
3、对个别学生跟踪辅导的力度不够，个案记录不够详尽，还需要加强对问题学生的积极监控，理论性、实践性等还需加强。
4、心理健康教育的配合力度不足
可以说，目前学院没有一个专职心理老师。一个人的工作力度和可利用范围是有限的，学办辅导员作为兼职心理健康教育工作者，自身有很多繁杂的任务处理。要兼顾众多繁杂工作之余还要进行自身学习，面对一些特殊问题难免力不从心，而且这些特殊问题往往需要各级老师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给辅导员或者二级心理辅导站老师，使心理咨询老师能够随时掌握学生的发展情况，制定相应的工作计划。而心理咨询老师在咨询过程中需要其他老师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育密切配合心理咨询老师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此老师之间以及家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这
种配合形势还有待进一步加强。
5、大的心理健康教育氛围还未形成，尚需加强心理健康教育普及工作
心理健康教育不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一学习、生活环境中都能获得相应的收获，感受到积极向上、美好的环境氛围，在学好科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此要大力通过各种渠道、活动和宣传倡导心理健康教育，使心理健康教育成为每一名从事心理健康教育工作的老师、学生骨干的使命，成为每一名学生常关注、多关心的事情，在校园内形成一个良好的心理健康氛围。这样学生们就能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的心理问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。
6、加强组织建设，发挥心晴心理健康协会的应有作用心晴心理健康协会刚成立不久，各项工作虽然开展起来了，但影响不大，成效不高，很多计划也没有按时完成。为此，需进一步加大对协会的业务指导力度，不断提升协会会员业务能力，尤其是团队锻炼与辅导水平。
7、对心理健康教育的研究、创新工作模式等有待进一步提高，尤其是在发展性教育方面做得很少，更多的是在解决问题。对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来
说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此，对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节能力。
心理健康教育工作开展以来，我院在看到工作取得的成绩的同时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方制订本学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全院领导和师生积极参与进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。
政法学院学生工作办公室二八年十月十日
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