高中心理健康教育计划1
心理健康教育工作计划
我校本学年按照规范、创新的原则，全面开展心理健康教育，发展学生心理素质，以培养健康的和适应现代社会需要的人格为目的，积极推进新课程改革的进程；努力使之成为加强和改进学校德育工作的重要途径之一。把此项工作纳入学校整体工作计划，以务实创新的姿态，在以前开展工作的基础上，巩固、发展，稳步推进。为使我校心理健康教育工作扎实有效地开展起来，特制订本计划：
一、指导思想
在学校党政领导的领导下，坚持“追求发展、崇尚尊重、适应变化、达成和谐”的文化管理目标，坚持“以学生发展为本”的教育理念，学习衡中经验，继续实施心理帮助工程，努力实践学校教育教学改革，营造学校心理教育文化氛围，强化德育与心育相融合。本学期学校心理健康教育工作重点：在抓好各年级心理健康教育、青春期健康教育的同时，努力做好高三学生高考前的心理辅导，关注普遍典型的心理问题，
二、主要工作目标
1．坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体工作
1．集体辅导。班主任利用班会，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。
2．心理咨询室。心理咨询室定期向学生开放，在关注特殊学生的基础上，针对来访学生、班主任老师、家长所提出的生活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展、亲子沟通、子女教育等诸多方面问题开展心理咨询与个别辅导，给予引导与帮助，帮助学生解决心理困扰、提出有效建议。
3．专题讲座
分年级举办心理健康教育专题讲座，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。如“什么是健康的心理”、“考试情绪的调适”、“中学生人际交流”等辅导。
4．指导家庭进行心理健康教育
学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视学生心理健康教育，我们利用多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展学生家庭心理健康教育。
计划的制定只是干好这项工作的第一步，关键是要在实践中不断调整，重实效，看成果，总之通过心理辅导，我们要努力让每一位学生都能健康成长。
201*-201*学年心理健康教育工作计划
薛固综合高中201*年9月
扩展阅读：心理健康教育周计划1
广州羊城学校
201*年上学期心理健康辅导计划
心理辅导中心马永进
为落实上级主管部门关于“学校心理健康教育”的有关精神，建立、完善学校心理健康教育体系，按照学校的安排，正式启动学生的心理健康教育工程。周计划安排如下表所示。
序号1周次第十周（4.25-4.30）所属阶段主要工作内容2，筹备成立心理健康教育领导小组3，组织全体教师看一次心理电影4，专题讨论：如何开展学校的心理健康教育启动阶段做基础性的准备工作，主要有心理网站的辅导资料、后期要用的课件启动阶段1，成立心理健康教育领导小组2，通过网站、广播、黑板报、宣传单张等手段宣传：a,学校成立心理辅导室b,学校将培养一批班级心理委员。班级心理委员作为骨干，将优先接受心理健康教育参与部门校办，督导室、教务处、学生处、心理辅导中心心理辅导中心校办，督导室、教务处、学生处招生就业办课室多媒体教室启动阶段1，心理辅导室场地、设施的配备、配套23第十一周（5.1-5.7）第十二周（5.8-5.14）大课室3，对部分教师、学生做一次“生活状态问卷”调查4，建立部分教师、学生心理档案5，开通心理热线、心灵之窗信箱、QQ，建设心理走廊，班级出一期心理板报4第十三周（5.15-5.21）基础阶段1，连续两个月通过网站、广播、黑板报、校办，督导室、教宣传单张等手段宣传心理健康知识2，邀请资深的心理专家为所有的教职员工进行一次心理讲座3，开通心理网站，有专职心理老师进行网络咨询和维护更新4，培训班级心理委员，主要是个案分享5，成立“心理协会”5基础阶段1，前段工作的小结2，继续前段的工作，主要是培训班级心（5.22-5.28）理委员，重点是个案分享3，尝试让学生参与做角色扮演
1大课室务处、学生处第十四周督导室、教务处、学生处多媒体教室序号6周次第十五周（5.29-6.4）所属阶段主要工作内容2，对部分兼职的心理辅导老师、全体心理委员进行培训，主要内容有：a,心理咨询的种类、形式b,心理咨询的原则、一般过程c,心理咨询的方法、技巧3，心理危机干预的预警机制建立4，要求兼职的心理辅导老师、全体心理委员主动学习，养成良好的学习习惯，并推荐一些好的基础的心理学书籍、刊物参与部门督导室、教务处、学生处课室多媒体教室基础阶段1，总结前一个月的心理辅导工作7第十六周（6.5-6.11）基础阶段1，对部分兼职的心理辅导老师、全体心理委员进行培训，主要内容有：a,常见的学习动机问题的咨询b,常见的学习技能问题的咨询c,常见的人际交往问题的咨询2，继续建立完善教师和学生的心理档案3，视情况安排一次合适且急需的心理辅导专题讲座督导室、教务处、学生处多媒体教室8基础阶段1，对部分兼职的辅导老师、全体心理委员进行培训，主要内容有：（6.12-6.18）a,常见的情绪障碍的辅导与支持b,常见的人格障碍的辅导与支持2，紧贴当前实际需要的个案分享基础阶段1，前段工作小结2，假期个体安全教育专题3，人际交往问题专题基础阶段1，撰写学校本学期心理健康教育总结报告2，假期中随时更新心理网站的心理辅导资料3，准备下学期心理辅导计划4，准备下学期“提升阶段”会采用的课件第十七周督导室、教务处、学生处多媒体教室9第十八周（6.19-6.25）督导室、教务处、学生处督导室、心理辅导中心大教室10第十九周（6.26-7.2）
建立学生心理档案
学生进入我校，首先通过观察法、自述法、谈话法、问卷法、作品分析法和心理测验法等方法进行建立的学生心理档案，学生心理档案内容如下：
1.学生基本情况
学生基本情况主要是提供一些背景资料，以帮助教师深入分析学生心理，正确诊断学生问题产生的原因。主要包括如下几个方面：
其一是个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、年级、家庭住址、爱好特长等。
其二是身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。其三是家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。
其四是学习生活情况。主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平(含师生关系、同伴关系)、担任班干部情况、获奖情况等。
其五是对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。2.能力状况及其教育建议
主要是指学生的智力水平如何、智力特点怎样，如何进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。3.人格特征分析及培养建议
主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质，适合什么样的教育方式方法，学生的兴趣、态度、人际关系及品德的特点等。4.心理健康状况及辅导策略
主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治。5.学习心理分析及教育对策
主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，怎样优化学生的学习心理等。6.职业能力倾向类型分析及指导
主要是指学生的职业兴趣、职业能力的诊断，分析其适合从事哪一类工作，从而为学生作升学就业指导。在搜集了学生资料后，就要对每一种资料，尤其是心理测验的结果进行解释，并结合学生基本情况提出教育培养上的建议，然后再建立心理档案。
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