大班艺术领域
艺术领域:大班
音乐游戏《老鼠逗猫》活动目标:
1.体验与同伴共同参与音乐活动的乐趣。
2.合拍地模仿老鼠走路,学习用不同神态和动作表现“老鼠”逗“猫”的得意样子。3.在“猫”追捉动作的暗示下,“老鼠”按乐句向不同方向躲闪。重难点分析:
重点:在“猫”追捉动作的暗示下,“老鼠”按乐句向“猫”的相反方向躲闪。难点:能控制好自身动作,较好地表现出老鼠“躲闪”和“逗猫”时的不同动作和神态。活动准备:一、经验准备:
(一)通过录像和图片,使幼儿认识老鼠和猫的外形及动作特征。(二)活动前初步熟悉乐曲旋律和结构。二、物质准备:
1.录音机1台,音乐磁带2盒(完整与分段的音乐各1盒)。2.猫的头饰一个,老鼠头饰若干。活动过程:一、导入
1.幼儿听音乐模仿老鼠走路进入活动室。
2.倾听教师讲述“老鼠逗猫”的故事,初步了解故事内容、情节。故事情节:
老鼠出洞→找食吃→辩听猫的声音→猫捉老鼠、老鼠躲闪并戏弄和取笑猫、猫垂头丧气地走了→老鼠回家二、展开
(一)随着A段音乐幼儿根据故事情节用身体动作表现出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的样子。
1.引子(老鼠出洞):
(1)幼儿用身体动作表现老鼠外形特征和“老鼠出洞”时的样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演“出洞时伸出头左右探望动静”的样子。2.A段(找食吃):(1)幼儿用身体动作表现老鼠鬼鬼祟祟找食吃的样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。3.间奏(辩听猫的声音):
(1)幼儿用身体动作表现“猫来了,老鼠停住,仔细辩听声音的”样子。(2)教师哼唱音乐,幼儿随音乐进行表演。
4.随A段音乐幼儿完整表演“老鼠出洞、找食吃、辩听猫的声音”的样子。
(1)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。(2)幼儿听音乐表演,教师提醒幼儿注意动作和神态。
(二)根据故事情节随着B段音乐创编表演“老鼠躲闪”及“逗猫”的动作。1.随教师语言提示,练习小碎步来回躲闪。
2.在教师扮演的“猫”的带领下,听教师哼唱B段音乐,按照乐句用小碎步做躲闪动作,注意找空地方且控制速度,不与同伴碰撞。
3.在教师扮演的“猫”追捉动作的暗示下,随B段音乐,按照乐句做相反方向躲闪的动作。注意奔跑时快速轻巧且兼顾周围同伴。
4.在教师启发下听音乐练习,相互模仿学习用不同的神态和动作表现“老鼠躲过猫”并“戏逗”、“取笑”的得意样子。
5.随着B段音乐完整地做“躲闪”、“逗猫”的动作。(三)听音乐完整地做游戏。
1.在教师的提醒下,幼儿随音乐变化做“老鼠出洞找食、躲闪、逗猫、回家”等相应动作,注意动作的合乐性。
2.在教师扮演的“猫”的提示下,幼儿随音乐完整地做游戏,(猫在音乐间奏时做好准备,在B段音乐每段强拍时追捉。)
扩展阅读:大班艺术领域教育纲要
幼儿园教育纲要(大班)
艺术领域
一、幼儿特点
幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(视觉形象、听觉形象)、想象性、活动性符合幼儿的思维水平和认知特点,因此,每个幼儿都有参与艺术活动的愿望。
幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。幼儿阶段是音乐感觉能力、听觉能力发展的关键时期。通过培养幼儿感知、听辨声音的强弱、长短、快慢、高低和音色等,可以开发幼儿的音乐潜能。由于幼儿的发声器官稚嫩,听觉的分辨能力稍差,他们歌唱时不易唱准音调,且音域较窄。教师应注意保护幼儿的嗓音,逐渐培养其准确歌唱的能力,帮助他们建立稳定的节奏
3岁前的幼儿喜欢用笔随意涂划,处于涂鸦期。3岁左右的幼儿进入象征期,这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的各种形状表现自己的经验,但他们表现的动机和信心都十分脆弱,教师应精心保护这种尝试活动。4岁左右的幼儿开始进入形象期,他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望,随着年龄的增长,他们的构思越发丰富、完整,创造的形象越发生动、细致,使用的色彩越发多样化。
幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等,看到精彩处,他们会屏气凝神,十分专注,并在游戏和生活中再现他们十分喜欢的对话和动作。
幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异,教师应对幼儿的这一特点给予充分关注。幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力,而且在活动中有利于他们合作、分享、交往力等方面的发展,为他们一生的高质量生活奠定基础。二、领域目标
1.培养幼儿对音乐美术等艺术活动的兴起,使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪体验。
2.引导幼儿感受并欣赏艺术作品及周转环境中的美。
3.鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感觉和体验,培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。4.培养幼儿艺术活动的良好习惯。三、对教师的要求
1.教师应热爱幼儿,了解幼儿艺术学习的特点,对艺术活动有兴趣并具有一定的修养。教师的眼睛和心灵要永远对新事物开放,不断捕捉平常事物中的美。2.教师应支持、鼓励幼儿艺术方面的探索、表现与创造,而不是片面追求某些技能的获得。要允许具有不同艺术素质的幼儿按照自己的特点提高艺术能力,并善于根据幼儿不同的年龄特点和个体差异确定不同的教育策略。
3.教师应具备创设良好艺术环境、组织艺术活动及向幼儿随机进行艺术教育的能力。在艺术活动中,教师要充分尊重幼儿的需要和意愿,使幼儿成为活动的主人。四、对环境的要求
1.向幼儿提供自由欣赏与创造的精神支持,对幼儿的探索与表现及时给以肯定。艺术活动中要始终保持自由、轻松、活跃的气氛。
2.幼儿需要音乐环境的熏陶。幼儿园应把音乐活动与日常生活密切结合,并根据具体条件创设活动区(角),区(角)中应备有供幼儿尝试和摆弄的各种打击乐器、舞蹈服装、演出道具及自制乐器等,幼儿园必要的教育设备应齐全,性能良好。
3.幼儿园环境的创设应体现幼儿特点。活动室的布置应该凝结着幼儿的智慧和劳动成果。它既是用来欣赏的优美环境,又是幼儿自由创造的天地。它既要简洁、明快、富有儿童情趣,又要有主题。美术活动区(角)中为幼儿创作提供的材料要丰富、耐用,可塑性、功能性强,并备有欣赏画册。
4.在可能的条件下,应使幼儿经常欣赏优美的文学作品,内容健康的动画片、木偶剧、儿童剧等,为不断提高幼儿的审美情趣和能力创造条件。五、教育内容音乐(一)兴趣
鼓励幼儿积极、主动参加音乐活动,并在活动中感到愉悦。(二)感知和欣赏
1.在活动和游戏中,引导幼儿感知八分音符、切分节奏和弱起拍。2.在游戏中引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句。
3.在音乐活动中,引导幼儿感知和体验歌曲、乐曲和舞蹈的不同风格。4.引导幼儿感知发现乐句、乐段中的相同与不同。
5.在生活和游戏中,鼓励幼儿用语言、图画、动作表演等大胆表达自己对音乐的想象、联想和情感体验。(三)表现1.歌唱
(1)在生活和音乐活动中,引导幼儿歌唱时音调、节奏准确。(2)引导幼儿体验与大胆表现不同歌曲的情绪情感。
(3)引导幼儿乐于个人独立歌唱和集体表演,能简单地评议同伴的歌唱。
(4)通过两声部轮唱和简单的二声部合唱,培养幼儿的听觉能力和协调、配合能力(有条件的可以尝试)。
2.律动、音乐游戏、舞蹈
(1)在律动、音乐游戏、舞蹈中,引导幼儿动作与音乐合拍、协调、优美。积极体验和大胆表现对音乐的感受和美好的情感。
(2)在游戏和音乐活动中,引导幼儿初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式。(3)鼓励幼儿通过自由探索,初步学会使用各种表演道具。3.打击乐器演奏。
(1)在游戏中引导幼儿通过自由探索,逐步掌握几种打击乐器的演奏方法。
(2)在音乐活动中,引导幼儿按简单的节奏谱进行打击乐合奏,并具有初步的多声部协调、配合能力。
(3)鼓励幼儿自己尝试制作乐器,并喜欢用自制乐器参与音乐活动。(4)引导幼儿养成正确使用乐器的良好习惯。4.创造性音乐活动
(1)鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等方式表达情感及与他人交流。
(2)在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中,培养幼儿即兴创作的兴趣和初步能力。美术(一)兴趣
1.在生活中,引导幼儿寻找和发现周围环境中的美好事物。2.鼓励幼儿主动选择各种美术活动,参加活动有始有终。(二)欣赏1.在生活中,引导幼儿欣赏绘画作品、工艺品、建筑、节日景色、自然风景的美,鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的感受和想象。2.鼓励幼儿评价自己和同伴的作品。(三)表现1.绘画
(1)鼓励幼儿运用不同的方法表现自己的经验和想象。(2)引导幼儿根据主题组织形象,构成简单的画面情节。(3)引导幼儿辨别深浅不同的颜色,并大胆使用它们。
(4)引导幼儿会利用多种绘画工具和材料,掌握正确使用它们的方法,巩固正确的握笔姿势和作画姿势,保持桌面工具材料的秩序。2.泥工
(1)鼓励幼儿通过探索与尝试,学习简单的泥塑方法,学会使用简单工具和辅助材料。(2)引导幼儿巩固良好的泥塑习惯。3.纸工
(1)提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法,并能根据自己的想象对作品进行添画、组合等。
(2)引导幼儿用自己剪出的图形和自然材料创造性地粘贴组合各种形象,组成简单的情节。4.制作
(1)鼓励幼儿通过主动探索与尝试,用纸、绳进行简单的编织。
(2)引导幼儿按照自己的意愿将现成的物品修改、添加、组成有趣的形象。
(3)引导幼儿通过主动探索与尝试,将现成的材料修改成印章,制作丰富多彩的印画。其它艺术形式
1.引导幼儿欣赏社会生活中美好的事物,如建筑、园林、摄影等,并能进行简单的评价。2.引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、动画片、木偶剧、儿童剧、小歌剧、电影、京剧、及其它中国传统戏剧等,能谈出自己的感受。3.支持、鼓励幼儿在游戏和表演活动中进行大胆的艺术表现。六、评价要点(一)教师
1.能够以自身对幼儿的深厚情感、对艺术的深厚兴趣和良好修养吸引、感染幼儿。2.充分尊重幼儿在艺术活动中的意愿,真诚鼓励每位幼儿的探索、表现与创造。3.根据幼儿年龄特点与个体差异,灵活运用多种教育手段,自然、合理地把艺术教育贯穿在幼儿的一日生活中。(二)环境
1保持自由、轻松、活跃的艺术气氛,有利于充分发挥每位幼儿的想象与创造。2.幼儿有充分的时间与空间从事艺术活动、充分体验、感受、表现、创造。3.活动室布置有幼儿特点,简洁、明快、天真、活泼,充分体现幼儿的参与性,为幼儿创作提供的材料丰富、耐用、可塑性、功能性强。音乐教育设备性能良好。(三)幼儿
1.对艺术活动有兴趣,喜欢多种形式的艺术作品。
2.主动参与艺术活动,在活动中积极探索,乐于用艺术形式大胆表现自己的情感,有独创的意识与一定的能力。有一定的坚持性,会正确使用有关工具、材料。3.艺术的感受、表现和创造能力在个体原有基础上有提高。
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