小班体育活动《小司机》
关于小班体育活动《小司机》的活动反思
《小司机》的活动,在内容的选择,设计与活动过程的组织上,基本能够根据活动目标与要求进行设计与组织。活动准备虽然没有按照目标要求进行准备,但活动中所设计的“红灯停绿灯行”的游戏环节,则是以幼儿的心理特点与兴趣为前提的,充分调动了幼儿参与游戏的兴趣,不仅让幼儿学会了基本的交通规则,同时,也让幼儿身体的协调性与灵活性得到了训练。因此,这次活动较好的达到了活动的预期目的。
此次活动,虽然达到了活动目的,但是,从活动本身来说,依然存在以下问题:
1,讲课前,没有与老师进行必要的沟通交流。
2,游戏开始前的准备活动准备的不够充分,属于临时构思,因此,导致活动过程中出现停顿。
3,活动计划考虑的不够详细,对于活动的每一环节所需要的时间没有进行设定,都是在教师的提醒下匆忙的进入下一环节。在游戏活动结束后,也是在教师的提醒下进行放松活动。
作为主讲教师的我,虽然能够顺利的完成此次活动,但是,如果没有教师的帮助与提醒,是不可能顺利的完成这一教学活动的。这一点充分的证明了与教师的沟通交流是十分重要的,在幼儿园的教学活动中,不仅要有新颖独特的设想,还要充分了解幼儿的心理特点与兴趣,与教师进行沟通交流,利用一切可以利用的资源,才能保证教学活动的顺利进行。另外,在这次活动中,从教案的编写,活动材料的准备,到活动的实施这一系列过程,让我明白了作为一名幼儿教师的责任义务,不仅仅是组织教学活动就行,还需要考虑幼儿的心理特点与需要,明确自己的职责,关注幼儿安全。
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无论是大班的语言活动《家是什么》,中班的科学活动《消暑解热》还是小班的体育活动《小司机》,教案的设计,基本上都能够按照教学目标来进行;教学活动也能够围绕幼儿的心理和生理特点,以及幼儿的需要来进行设计;准备材料也很充分,目的在于调动幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。因此,从教案的设计与撰写上来看,基本上实现了教学活动目标。可是,在教学活动实施的过程中,却发现,教学过程虽然能够按照教案进行组织,活动环节也能按照自己的原定计划实施,但我却忽略了几个问题:
一,课堂纪律的维护。一堂课,无论你的设计再好,你的语言再怎么精彩,如果课堂纪律无法保证,幼儿不能安静的进入活动的话,你再怎么努力,都无法达到预期的结果。在大班语言活动《家是什么》的实施中,一开始,我就没有把纪律控制好,所以到了后来,无论我们怎么提高声音,甚至让幼儿站到墙角,都不能让幼儿安静下来。最后,还是在指导老师的帮助下,幼儿才能安静下来,我的课也才能顺利的进行。通过这次教学经历,让我深刻的意识到,只有维护好课堂纪律,才能保证教学的顺利进行。
二,教师的情感投入。教师的情感投入,是吸引幼儿注意力的最好方法。只有教师投入了情感,幼儿也才能融入我们的教学活动,无论是声音,动作,还是表情上,如果能做到一定的情感投入,将积极的情绪和愉快的心情带给幼儿,那么我们的教学效果将会远远超过我们的预期。在中班科学活动《消暑解热》的组织中,一开始,在故事导入部分的环节,我就缺乏必要的情感投入,语调很一般,没有基本的情感,也缺乏相应的表情。而且,我很急于将故事讲完。所以,尽管我德故事讲完了,但幼儿根本无法融入我所设想的情景中,也没有兴趣参与我的活动,课堂纪律也很糟糕。虽然教学能按照计划进行,也达到了基本的教学目标,可是,从教学效果上来看,远远没有达到我预期的目标,所以真正意义上来看,我的这堂课,可以算是一个比较失败的课程。不过,却让我明白了,只有投入情感,才能上好一堂课。
三,与指导教师的沟通。
在组织小班体育活动《小司机》中,我只是给指导教师看了教案,没有说课就开始上课了。虽然,活动过程能按照教学计划组织进行,活动环节也调动了幼儿的兴趣,也达到了预期的教学目的。但是,如果没有指导教师的帮助与提醒,我是不可能顺利的完成这一教学活动的。因为在准备热身的时候,我为了让幼儿方便看清我的动作方向,就换了与幼儿相反的方向,结果,有些幼儿就不会做,或是做错了,还有的甚至换了和我一样的方向。最后还是在教师的提醒下,我才意识到,小班幼儿是不能分清左右的。尽管只是一个很细小的环节,却充分的证明了与教师的沟通交流的必要性。在幼儿园的教学活动中,除了要有新颖独特的设想,还要充分了解幼儿的心理特点与兴趣,与教师进行沟通交流,利用一切可以利用的资源,只有这样,才能保证教学活动的顺利进行。另外,在这次活动中,从教案的编写,活动材料的准备,到活动的实施这一系列过程,让我明白了作为一名幼儿教师的责任义务,不仅仅是组织教学活动就行,还需要考虑幼儿的心理特点与需要,明确自己的职责,关注幼儿安全。
虽然只是三个月,时间很短,却让我们学到了许多有用的东西。通过观摩教学,使我们能在第一线的位置上感受实际的教学活动,并且能亲自设计教学活动,实施教学,这一切,让我们受益匪浅!
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