教师教书育人的经验总结及启示
教师教书育人的经验总结及启示如何开展好低年级德育工作
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学校对学生进行思想品德教育，是学校重要工作之一，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它方面的教育相互促进，相辅相成。对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。小学低年级的德育工作是基础中的重中之重，万不能忽视。在此谈几点如何开展好低年级德育工作的个人之见。一、以身作则，做学生的表率
要想开展好低年级的工作，教师首先要遵守好中小学教师职业道德中的：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习等六大点。其中为人师表里就有强调：要严于律己，以身作则，衣着得体，言语规范，举止文明。低年级的学生模仿能力强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响，所以说教师的行动是最响亮的语言。做好做学生的表率，凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生讲究卫生，保护环境，教师就带头做好环保工作，不乱丢果皮纸屑，注意环境卫生。并要注重细节，只要您稍微随地吐一颗瓜子壳也能影响到您的形象。时刻谨记：要以身作则。二、反复地强化训练，养成好习惯国有国法，家有家规，学校也不例外，同样有校规。这就要求孩子们在校日常生活中要树立严格的集体观念和时间观念，尊师守纪，争做三好学生。低年级的学生年龄小，对道理或者规章制度很模糊，如果不经过反复强化训练，也如同纸上谈兵。因此不能低估了低年级的德育工作。从学生踏入校园起，便对他们进行常规教育，如课前要准备好上课的学习文具，上课铃响后要起立向老师问好，要积极举手回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求。然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他当小老师示范给大家看。做错很正常，因为他们只是孩子，但要让其认识到错误并改正。让他们重做一次，两次，三次不厌其烦，多次强化，直到做好为止，教师在学生遇到困难时，要用微笑送去鼓励；在学生犯错时，要用微笑送去宽容。鼓励他们树立信心去做好。三、寓德育于讲故事
对低年级的小学生进行教育，一味的给他们灌输大道理是行不通的，因为学生对文字的理解还不深入，更别提您的一些条条框框的大道理。学生们有他们的接受方式，像喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的学生一听到讲故事，马上就会来精神并安静下来。教师可以充分抓住的这一好奇心理特征，通过讲故事的方法对学生进行德育。为了培养学生守信用，可以给他们讲“《论语》里的言必行，行必果”的故事，使他们懂得做人做事一定要守信用，做事一定要坚决果断。为了让学生养成刻苦学习的好习惯，可以给他们讲“《西京杂记》里的凿壁偷光”的故事，故事说到西汉的匡衡非常爱学习但家庭十分贫困，为了晚上能看上书，他把墙壁凿个洞，让邻居家的灯透过来看书，故事告诉学生要刻苦学习。学生会为这些故事产生共鸣。也会较快接受这道理。
四、寓德育于乐
联系低年级学生的实际情况，通过有意义的活动进行思想教育，特别是有趣的游戏活动，是行之有效的方法。例如：学生有偷窃行为的可利用思想品德课和班会课活动，讲述诚实做人的道理，通过正反典型的教育进行品德渗透，通过学生讲述品德故事或自编自演小品等形式，寓教于乐，让学生在学中乐，乐中学。曾经班上就出现学生的学习文具“失踪”的现象。事情起于学生对别人的东西（圆珠笔，卷笔刀等）很感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。低年级学生对偷窃行为认识不到位，“只觉得不是偷而是拿”遇到这种情况时，讲些拾物交公的例子，对他们说：“有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来。”结果有个同学红着脸把圆珠笔交上来，低着头说：“我不是故意偷的，我是觉得好看所以拿的。请老师和同学们原谅！”通过这一事例，学生知道了不能随便拿他人的东西，并要让学生懂得“小时偷针，大时偷金”的可能性和严重性。五、寓德育批评于表扬
无论怎样的学生，教师都不能厌倦他。人非圣贤孰能无过，更何况他们是孩子。教师应有循循善诱，诲人不倦的职业道德。每个学生都有爱听表扬的心理特点，特别是低年级的学生。表扬运用得恰当，学生的积极因素发生连锁反应。很多老师都肯能遇到过：上课了，大部分同学在喧哗、打闹，桌上没有任何学习文具。一点都没有做好上课准备。如果当着全班学生的面大声批评，甚至发脾气，您会发现收效甚微，如果点名批评，其他同学往往幸灾乐祸；假若能从“闹市中”中找一个既安静又坐端正了且书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，刷的一声安静下来。教师要遵守关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、不挖苦、不歧视学生的职业道德。不能因为学生犯错而一味批评或体罚学生，您也不妨试着去表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，这样有利于学生之间互相学习，创造教师与学生和谐相处的轻松氛围。
低年级德育工作的开展，首先认真对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境卫生，文明礼貌等教育，但不能使其死记硬背这些规则，而要有妥当的方法。做到：以身作则，做学生的表率；反复地强化训练，养成好习惯；寓德育于讲故事；寓德育于乐；寓德育批评于表扬。使学生从踏入校门起就有一个良好的开端。
扩展阅读：市教育局《关于开展201*年全市中小学优秀德育论文评选活动的通知》
河源市教育局
河教思201*2号
关于开展201*年全市中小学优秀德育论文
评选活动的通知
各县区教育局，市直中小学校：
为认真贯彻落实中央8号文件精神，切实推进我市未成年人思想道德建设工作，积极发挥学校德育的主阵地、主渠道作用，努力营造良好的德育科研氛围，深入探索新时期学校德育工作的新趋势、新方法，进一步增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性。经研究，决定开展“201*年全市中小学优秀德育论文评选活动”，现将有关事项通知如下：一、参评对象
全市中小学（含职校）学校领导、中层干部（含团队干部）、班主任和科任教师，德委会会员。二、论文内容
以新形势下学校德育中的“班集体建设、心理健康教育、基础道德教育”为重点，对学校德育工作进行理论研究与实践探索的德育论文和德育管理论文（课题研究报告不在评选范围内）。以下研究方向可供参考，论文题目自定。
1．当前中小学德育的目标及模式探讨；2．中小学德育实效性研究；
3．对中小学德育评价机制的研究与思考；4．当前中小学德育热点问题研究；
5．全球化对中小学德育的挑战及对策研究；6．网络环境下对中小学德育的挑战及策略研究；7．中小学德育与心理健康教育的整合研究；
8．思想道德建设在中小学各学科渗透的方式方法研究；9．班主任叙事形式与评价；10．班主任专业成长之路；
11．建国以来中小学教师职业道德的要求变迁及原因探讨；
12．教师教书育人的经验总结及启示；
13．学校、家庭、社区合力育人机制的探索与研究；14．成功的中小学德育个案的分析与启示；
15．对中小学生传统主题（爱国、理想、诚信、责任、
礼仪、集体主义等）教育的方法创新研究；16．校园文化、班级文化建设对中小学生的重要影响探索；
17．青春期青少年早恋现象剖析研究；18．留守儿童的教育研究；
19．对中小学德育资源、渠道的挖掘与探索；20．民办学校德育的重点、难点及策略研究；21．中职学校德育的特点和难点探索；
22．中小学德育基地的建设、管理与作用研究。三、参评要求
1.论文观点正确，语言流畅，论证严密，逻辑合理。特别注重理论与实践的结合，可供操作和借鉴，有推广价值。防止生搬硬套的空讲理论，不得抄袭报刊或他人的有关文章（有下列情况之一的视为抄袭：⑴引用或摘抄达30句；⑵引用或摘抄达400字；⑶论文主要结构、思路和论述层次类同），一经查实剽窃抄袭他人文章的，将通报抄袭者姓名。每篇文章只承认第一作者。
2.论文字数以201*3000字为宜。稿件请用A4纸打印（否则不予评审），标题字体采用二号宋体字，正文字体采用四号仿宋字，左侧装订，标题下务请注明学校、作者姓名、联系地址、联系电话。各校经初评选出若干篇优秀德育论文送所在县区教育局负责学校德育工作的股室（并将论文内容以电子文档形式直接发送到电子邮箱：hyjyjdyk@163.com），由县区教育局收齐后将论文及《201*年河源市中小学德育论文评选参赛表》（见附件）统一交河源教育学会中小学德育专业委员会秘书处（设在市教育局德育科）。市直学校以校为单位参照县区报送要求直接报送。
3.每篇参评论文需交评审费50元，并随论文一齐缴交。4.截稿时间：201*年4月20日，过期不候。5.报送的论文一律不退，请自留底稿。
6.各县区教育局、各学校要高度重视，认真做好组织发动工作，鼓励广大教师踊跃撰写论文参评。
四、评奖办法
德委会邀请有关专家对参赛论文进行评审，分小学组、中学组评出一、二、三等奖及优秀奖若干名（各等次名额分别按参评论文总数的5%、10%、15%、20%确定），并颁发荣誉证书。获奖论文将推荐参加省举办的德育论文评选，并推荐给有关报刊杂志刊登或推荐给有关出版社结集出版。对组织发动工作积极，报送作品多、质量高、获奖多的县区教育局和学校分别设立“最佳组织奖”和“优秀组织奖”，并颁发荣誉证书。
二一二年二月十日
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