第113期国中主任储训班学校行政工作实务实习心得报...
第113期中主任班「校行政工作」心得告表校:台新生民中姓名::C073主心得容感「校行政工作」台承校新生中的相助,研地的借用,以及各室主任相的解指、的分享、各室相疑的解答困惑的疑,我感受甚多亦益良多。以下依研授次序提出相省思心得。<一>、:(文主任)1.任何初任的心理建-做中。即使原先於的陌生或已具部份先知,初任主任必然存有先前料文件作考,然清相育政策的教育理念,制定因校(模、位置)制宜的可行方案,因行程可能遭遇的困做模推演,行程中面未事宜的危理,活或束後之等,似乎『做中』是自我成、自我的最佳。大概就是俗所云:「不一事,不一智」吧!2.不分家,彼此密切合作。的印象:似前,理各活程,首其的面生各;而室似候勤,於生所生或遭遇的各行相後的教育。者自然是相相成、密切合作的。3.面生事的理先以彼此信任作起,而面行偏差的生建立彼此密切的互。彼此尊重相互同理,避免抱持先入主的偏,因偏往往致通的障甚至引解突;而密切的互亦增彼此了解的最佳方式,有真切的了解明白孩子的需求亦能予正向的管教。4.身主任面家到校疑校相措施有的知:a.首先不家面及疑,特是不家。b.深知校有力挺行政人的校,亦即校增能的格。c.不把相任推下或其他位。本著校行政服的度心接受家疑,若有所缺失改,但若是因家理念或持的差,充分解求同理,持所持的,不畏疑。5.生的理:理解中段孩子力表求同的同、求堂教室的自我定位,不的行往往是求表彰自己,往往只是事後的,不恰的也容易解焦(不行的修正),故以校服、作教育教事宜之正向管教方式。<二>、室(志仁主任)1.IEP的意涵:(IndividualizedEducationProgram)化育,的,它就是以生性化的教基,生所出合生程度成效的教育。亦即是特殊生人的。2.校置育、音班、美、理等班接教育部,教育核可需外特列生之IEP。另外因部分先天弱生之特殊需求而置之智班源班,生的相程,逐日列整成IEP等。3.特殊班的理:以校年的音班例,自招生班起各界的注及力即不,然教育的相助有限,所有程由於校法完全吸收故多半外聘教,再加上特殊需求如:琴房、琴、器…等,校法因,全然由家助支付,相活成果展示及演出等也都需家配合助。
4.高生之安置:a.室於八年查生意,相高合作置三技班,低成就生技教育的陶冶。科程缺乏趣向烈的生家同意亦有送至中心接受。b.中生,校亦申教育替代役人助失中生的。依定追回中生生教,然本校因老的特心由室料王。校近年中生成效著。5.生生涯展教育:a.第一次後配合高中、到校安排至各班行招生介;外市建教合作之高依生趣抽式宣。b.八年生亦申相,合域老助理生涯相程的介。<三>、教(林子主任)1.卓越行政行信念:服、通、、解。2.卓越理念:扁平、辱共;分工明、相互支援。3.校景:(人文)、毅(研究造)、(永展)、(和共)。校本位程施策略:a.通念建立共,共展景。b.增教知能,提教品。c.落精教育涵,厚植基力。d.提供多元管道,增生活能力。e.化生功能,引性展。f.改善整境,型塑校文化。g.推展教育工作,促合作。h.合作精神,提行政效率。4.教育工作的自我期:a.我能-生在教室受益。b.我意-一切作均回教育本。c.我喜-保持自信的微笑,成教育最佳航。5.相的e化教教案上。能力已然成今社之人文素,透路的通、各型及料的路分享、相表料的存份,透化整合理相息。6.寄新科主任:生命中最大的成就就是自己且勇敢的成自己;而您更大的成就目即是助行政授增能。7.行政省思-做公家的事;自己的功。8.程展委摩:任外摩人,深刻感受整行的流,必自前前置作的完善、人之、前人的意交流、通技巧相互之默契、期告者的拿捏…等。要好一有效率又有正面效能的大型,主席的工作真的繁重且辛苦,想的人成通成共更是一大。<四>、(李峰主任)1.文典守校印信,校印信一定人保管,因公文等相重要文件核定使用。2.事的管理,宜妥善分府政核,管理人保管制度,定保管人卡片以便整理及他日移交使用。3.出收入部份特注意外界善心捐,必立收明。4.校相登事之,然相物品的使用者即物品之保管者。公物大家所共同使用,而其管理位先。5.出金之保管,下午3:30前寄交行;而3:30後放校金,切勿私人保管。同理,班班不存,而以班名立。6.校宿舍管理於初始借用即至法院理公,而如欲宿舍施行增皆需透核准方可行。<五>、主室(邱萌桂主任)&人事室(俞廷主任)1.依部函文定:「公人有公人假第4所列公假事由,如兼具公差性者,或公物人派遣公差,合於公假定者,均以公假登,加公差性」。而其出差之差旅用以去、回(起)程一趟算,出日期。然若欲搭乘或高者先行告知核。2.各室主任於年度末(5~6月)配合行各室下年度之算,主任可依下年度定理之教活、外聘演或座、定支出之人事、公……等。以利主位行整八月份列全校之下年度算。3.申之未定或助位未,主位依法法列核定算。4.年相:曾代理()缺或兵缺之教育位年,可理年,始能入日後退休之年,而相可接洽校人事位。至於合格教格前的服役法申或年。校其是我本身原任教的校,主任列的例,人物角色都很熟悉,於校理也都清楚。然比特的是看待事的面向不同,因三年我在校任任教任何行政,事的看法往往限於任教面向(即使以往任室亦局限自我面向),法感同身受的考量行政人的相行政行考量校整事整,或甚至考量校未展的。由各室深主任深切多年的行政所整的相定、行控管、考核回,在在的使我深行政事的繁,而因配套的妥善事前、精的行、室相行人相互配合、行成效的估…等的重要性。主任至今已三,各演作研皆令我益良多,尤其是一的行政,它和我的工作及自身益最切身相。特感校校及主任,除了我辛勤程之外,也毫不吝惜囊相授。我校校主任,各都非常有料及秀,令大家十分佩服,也於解是一具有制的校,不愧是台的老大。校核章:
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