育秀实验学校教学管理工作总结与反思
育秀实验学校教学管理工作总结与反思
陆华军201*、5
育秀实验学校，作为一所九年一贯制学校，从办学伊始，一直以提高学校办学效益和办学品位为宗旨，把九年义务教育作为一个整体，以连续性为基点，在各年级段中体现义务教育的整体性和连贯性，从而增强了教育对社会需求和学生发展需求的适应程度，促进了学生素质的提高和个性健康发展。从教学管理角度看，学校建立了三级管理网络制度，在校长室的直接领导下，教务处实施组织、管理学校教学教研工作，各学科分设教研组，负责学科教研等工作，语、数、英教研组以年级为单位分设备课组，负责学科备课、教学研讨等工作。为了使各组织职责明确、活动规范，学校还制定了《育秀实验学校教学常规》、《育秀实验学校教学研究制度》、《育秀实验学校备课制度》、《育秀实验学校上课制度》、《学生学习习惯验收制度》、《育秀实验学校教学计划制定》、《教学管理评价办法》等系列教学管理制度，每学期末，还通过对教研组、备课组教研活动进行考核，规范了学校的教学管理工作，促进了学科教研组教学教研工作的有效开展。然而随着课改的全面实施，教学改革的深入开展，特别是201*年育秀实验学校与原江海二校合并分设东、西两校区后，如果没有一个新的、与之适应的教学管理制度来支撑和保障，学校的教学改革和可持续发展就会受到影响。因此，反思现行教学管理制度，部析教学管理中存在的问题并提出改进措施，有利于提高学校的教学质量、促进学校的发展。下面就学校教学管理工作存在的问题和相应的改进措施提出几点设想。
（一）加强教研组建设，充分发挥教研组教学教研工作的核心作用201*学年第一学期，由学校教代会对学校的教育教学工作进行了民主评议，与会部分代表提出了部分学科教研组工作无序、混乱，基本不开展教学教研工作，教研组长只是起到了上传下达的作用，缺少工作的主动性。客观地说，这些现象在部分学科教研组是存在的。存在这些情况的主要因素可能如下：语、数、英、物、化主学科教研组长本身承担着两个平行班的教学工作，而繁重的教学任务使教研组长无法集中精力抓教研组建设，作为教研组长能够完成常规工作已是不易，对于教研组的发展前景缺少构思与设计。部分教研组存在组内不团结现象，教师与组长之间意见分歧较大，造成组长工作较难开展，影响了教研组工作质量。因此，作为学校管理层，让每一个教师端正教学态度，明确教研活动对于教师个体素质的发展以及学校的可持续性发展的重要性已成为当务之急。其次，充分调动教研组长的工作的主动性和积极性，让每一个教研组长明确教研组的工作性质，认识到教研组长的工作职责和工作目标并大力开展工作，也是刻不容缓的事情。如果学校具备了上述两个外因，那么通过专业引领、理论学习、实践反思，学校的师资力量就会跨上一个台阶，以校为本的教研活动就会蓬勃开展起来。
（二）加强教学管理意识、努力提高管理能力
从学校的办学规模分析，目前学校学生人数近3500人，初中各年级的班级数将达10个，每班人数均超过50人，如果仅靠教务处进行教学管理，恐怕已是鞭长莫及了。因此，将教学管理分解到各年级组，充分发挥年级组长的教学管理作用可能是全面提高课堂教学效率、学校教学质量的关键所在。回头反思，我们的年级组长在教学管理方面做了哪些工作？给人的感觉，他们的工作更多的是德育条线上的，而教学管理方面少之甚少，这是不正常现象，是对年级组长职责的错误理解。提出上述观点，是基于本校的实际情况出发的，作为学校管理层，为了学校的更好发展，必须要分清教研组长和年级组长的地位与作用。学校学科教研组长的主要任务是组织教师进行教学研究，总结交流教学经验，改变教育教学思想，提高教师的业务水平和教学能力，从而大面积提高学校教学质量。而学校年级组长应教育教学齐头并抓，充分体现教育教学管理作用。只有这样层层把关，学校才会长盛不衰。
九年一贯制学校的办学特征之一是整合教育资源，其中包括教学管理资源。两校合并，从管理的角度看，是一种高效率的整合，因为它快速提高了原薄弱学校的办学效益和办学品位。然而，由于地理位置等一些客观因素，造成了目前分设东、西校区的情况，尽管学校对管理工作进行了明细分工，各职能部门恪守职责，成绩显著，但从九年一贯制整体管理角度而言，相对削弱了管理力量，如中小学拓展课与探究课，按课程设置要求，必须配置一个分管领导直接负责课程的开发与实施，但由于东、西校的分开，给工作带来了极大的不便，阻碍了课程的推进。同时，教务处教学管理分工还应再细一点，使每一个教学管理者的工作落到实处，充分发挥其管理作用。
（三）正确处理教学管理与考评制度之间的关系
建立激励、公平的、能促进教师专业化发展的考评制度，能有效促进教学管理。反之，教学管理需要有一套适合于现代学校管理的考评制度。从目前学校情况分析，我们对教师的考评应该是公正的、客观的，但还觉得缺少一种行之有效的、相对公正的考评制度。因此，在今后的教学管理中，除了建立完善的考评制度外，还应组建一支有学校管理层和教师代表组成的具有广泛群众基础的教学评价小组，通过合理评价，促进教师的工作激情和专业化发展。
（四）课程设置与管理
教学管理的重点之一是课程设置与课程管理，作为二期课改试点学校，按课程要求，必须开设拓展课、探究课课程。回顾近几年的实施情况，充满了困惑与问题，如师资力量的的缺乏、学生活动水平的参差不齐以及团队组织教学存在的问题，阻碍了课程的开发与推广。虽然存在着诸多问题，但我们还是在寻求着解决问题的方法，曾记得201*学年度下半学期，我校为全区举办了探究课课程开发大型展示活动，取得了成功，赢得了声誉。从此事充分说明，只要管理层和教师充分认识课程重要性并通过有效的组织管理（如设一名专门分管课程开发的领导，下设有关课程的教研组长进行技术指导以及年级组长的协调和管理）时可以将课程推广并做好的。
教学管理上可能存在着许多的问题，但我相信在校长室的领导下以及教学管理层的不懈努力下、探索与反思中，一定能够使学校的管理工作越做越好。
扩展阅读：上海庙学校教学管理工作汇报
抓常规管理促质量提升
上海庙学校教学常规管理汇报材料
尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！
近一年来，我校紧紧围绕六年发展奋斗目标，秉承“以德办学、以服务办学、以养成教育治校，教好每一个学生”的办学理念，着眼于全体学生的全面发展，认真贯彻国家教育方针，推动教学创新，转化教育价值观、质量观、教学观，强化教学管理，促进课堂教学改革，提高课堂教育效率，学校整体工作在原有的基础上又有了明显的提高。
现就我校在一年来在教学管理方面做的工作做一简单介绍：一、严格制定各类计划。
1、开学初要求教师要制订各科教学计划，班主任要制订班主任工作计划,各教研组长要制订学期教研组教研计划，各处室制定相应的工作计划。2、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等内容。
3、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。学情分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。时间分配恰当，内容具体，安排合理。
4、各类计划在开学一周内完成。教导处在第二周进行检查，审阅各教师的各类计划，对有不合理的采取个别交流，帮助改正，然后监督其在整学期实施计划情况。二、教师备好课
备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。重视集体备课，充分发挥集体智慧的结晶。1、备课要求
（1）、所任教语文、数学、英语学科都要集体备课，由备课组长负责，提前一周备课，重点研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五个“统一”：统一进度、统一学习目标、统一自学指导、统一思考和检测题、统一课堂作业。同时研讨如何突破重难点；学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲等，形成框架，个人根据集体备课定下的思路和框架，充实内容，写过渡语，形成能指导学生有序、紧张、高效学习的教案。每课或每单元，每章节教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后反思。课课小反思，周周大反思，通过不断的反思，来推进教师专业化的成长。2、备课检查
备课检查主要采取级部督查和教务普查为主。每周五之前由包级领导审阅所承包年级教师的下周教案进行审阅，并将检查审阅情况报教务处，教务处将检查审阅情况汇总，并在下周一全体职工会上集中反馈，提出要求和建议，限期整改。每月教务进行一次普查，并将普检情况，记载在教师考核量化中。三、作业布置、批改
为了让学生不仅能做好作业，学好功课，而且能养成一丝不苟的科学态度，通适应未来社会的需要，学校对学生作业书写及批改做如下要求：1、学生各科书面作业要求
（1）写字一丝不苟，字体端正，字迹清楚，结构合理，间架匀称，要求
学生工工整整写字，堂堂正正做人。
（2）要保持作业本封面以及每一页干净、整洁，不乱涂、不乱画。每次作业结束，要用一行写得分、整洁，月、日供老师来填写，以此来不断提高学生做作业的能力，从小养成良好的书写习惯。
（3）学生作业必须按时、独立完成，不对答案、不抄袭，错题要及时改正，并记录到自己错题本上，时常拿出来翻阅，确保类似的题不会再错。2、教师批改书面作业要求。
（1）学生作业是课堂教学的主要环节和形式，课堂绝不能因老师讲多了，而挤掉学生作业的时间，将作业留于课下。对于新授课的课堂作业，以课本为主精选作业（复习课除外），注重学生对所学知识的应用，有代表性；不同类型的学生，设计不同层次的作业。分必做题和选做题；要保证学生当堂作业的时间一般情况下不少于15分钟，下课前交作业本。课间不做书面作业，主要以课外阅读为主，充分减轻学生课业负担。
（2）教师要按时批改学生作业，一般情况，上午的课堂作业，要在下午课前完成，并让学生更正；下午的课堂作业要在晚饭前批改完成，并让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟第二天8：00前改完。）并让学生改正；作文力争在作后三天内改完（迟改就低效、甚至无效）。教师对学生作业的批改要字体端正，具有科学性和针对性。批语对优秀学生、后进生要均有较高的指导价值。要书写规范、严格评分（百分制），打好作业面整洁等级（甲乙丙丁等）写明批改日期，作业本封面要写明科目、班级、学生及任课老师姓名等。
（3）教师要认真做好批改记录，并备好、用好错题集，有针对性地指导复习。
3、作业检查评比。
每天早、中、晚由包级领导检查作业并如实记载，对于书写不认真，字迹潦草的同学作业要求重做，达到优秀为止。每学期至少搞两次全校学生优秀作业展，促进全校交流，提高学生整体书写水平。学校教务处、校长办公室定期，不定期检查各级部教师批发作业的情况，对作业达不到周周优秀的年级领导要追究责任。五、学校教研工作
学校共设有语文、数学、英语、音体美、综合学科五个教研组，各教研组应在开学初拟订新学期教研活动计划。并在规定活动时间内组织活动，开展主题明确、形式多样的教研活动，共同商榷探讨解决老师们教学中存在的的热点问题、疑难问题。每次活动时，都有一名环节领导参与督查指导，对教师的到会情况进行点名，无故缺席按教师奖惩目标办法执行。确实保障此项工作正常有序的开展，提高教师整体教科研水平。六、教师培训工作
学校的发展，离不开一支素质高、业务强的教师队伍。学校非常重视教师的培训工作。每学期开学初，由校长亲自主持为期3－4天的教师全员岗前培训。同时利用每周一例会时间，对教师进行业务培训指导和教师师德培训。每学期要求教师读一本教育理论专著，做不少于五千字的读书笔记，每月教师练一本字贴，注重教师基本功训练。每周由校长办公室印发两条关于《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》供老师学习并写出心得体会，星期五放假前连同周教学反思一起交校长室，由校长统一批阅。学校积极创设“请进来“、“走出去”的培训模式，为教师搭建良好的学习平台。以
课堂教学为切入点，促进交流、相互提高。本学期我们开展赛课制度，每天至少安排三节课，相关科目老师必须参加，每位老师每周必须完成三节听课任务。听课完毕，当场点评，每位教师积极主动发言，与授课教师交换意见，相互取长补短，共同提高。到目前为止，已进行了五轮赛课，通过这五轮赛课，教师的课堂教学水平有了明显的提高。前段时间学校组织开展了全校优质课评选活动，经过两周多的评选活动，各科按40%的比例共产生16名全校优质课教师，并给予现金奖励，极大鼓舞了教师的信心。七、课堂教学工作
课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。上学期以来，我们对课堂教学进行了全新的改革，将蔡林森校长“先学后教，当堂训练”的教学模式引入我们的课堂。经过去年一个学期的初步探索，老师们对这种教学模式有了初步的认识，但在课堂具体环节的操作上把握不准，运用不够自如。针对这一情况，开学初刘校长带领校领导班子成员及全体语、数、外教师先后三次到河南永威学校进行了考察学习。经过学习老师们感悟颇深、受益匪浅，解决了心中的困惑，领悟到了其实质，现在每位教师都能结合自身实际，灵活运用这种教学模式，极大提高了课堂教学效率。“先学后教，当堂训练”课堂结构的实质就是：全过程学生自学。在推崇此模式的基础上，又落实开展了“四清”工作。即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关，具体做法是每周星期五学生离校之前语、数、外、政、史、地、生任课教
师组织学生以自查、同桌互查、组与组对查、教师抽查等多种形式对本周所学内容进行清查，对于清查不过关的学生，科任教师要双休日留下来进行辅导，直至过关为止（一般不超周日）。星期日学生到校后，学校对各班后五名学生进行抽查，将抽查结果记入教师量化考核。“周周清”目的不仅是要清学生所学知识，更重要的是清学生思想。让学生从小树立紧张、高效的学习态度。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。每月组织一次月考，由学校统一命题，命题紧扣教材内容和课程标标，检测内容不易过偏过难。每次检测结束后及时召开质量分析会，肯定优点，查找不足为接下来教学做好铺垫，指名方向。同时各班根据成绩各评选出五名“学习标兵”和“进步快学生”张榜公布，并给予鼓励和表扬，以此来激发学生学习热情和相互竞争意识。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。学校在狠抓课堂教学的同时，也非常重视特色活动课的开展。每天在保证规定课时的体育课外，组织开展30分钟的大课间活动和阳光体育活动，充分保证了学生每天1小时的体育锻炼时间。本学期成功举办了全校学生体质达标运动会。学校每周二开设了一节精典诵读课，针对不同年级选诵不同内容的国学精典，包括《三字经》、《弟子规》、《论语》、〈孟子选〉、〈大学〉等精典国学，通过诵读让学生感受中华精典的魅力，从中受到熏陶和感染。每周四下午组织开展音乐、美术、舞蹈、趣味数学、阅读、棋类等培养学生特长活动，使学生综合素质得到了全面发展。另外学校特别重视学生课外阅读活动的开展，各班建立了班级图书角，由专人负责管理，定期、不定期的对学生开放，各班语文教师针对本班学生实际
情况开展阅读指导课和丰富多彩的阅读汇报交流活动课。学生通过大量的阅读，开阔了眼见，增长了见识，提升了语文综合素养。
以上是我校在教学常规管理方面做的一些工作，虽取得了一定的成效，但还做得不够，我们将在以后工作中不断进取，努力探索，争取做得更好。希望各位领导、各位同仁批评指正，共同探索，共同进步。
谢谢
上海庙学校
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