西湖小学教育集团挂职锻炼心得体会
西湖小学教育集团挂职锻炼心得体会
在西湖小学教育集团挂职干部任命书上，写着“聘任XXX为杭州市
西湖小学教育集团总校长助理，协助集团领导完成学校有关管理工作，任期为201*年6月2日至6月13日。”这是我拿到参加工作以来任期最短的聘任书，然而短暂的两周挂职锻炼，是我教育生涯中的一个驿站，虽如匆匆过客，但挥之不去，那短暂而充实的两周，必将为我今后的工作注入新的活力。
两周内，我参与随堂听课等累计11课次，参与集团思品教研活动和文新校区数学教研组活动各一次，两次不同规模、不同学科都体现着一个思想：以课例研究为载体、活动注重课题化、活动过程注重教、研、训的整合，这些将对我今后的工作有很大的借鉴意义。
挂职期间，学校为我们安排了党建工作、德育工作、教育教学管理、后勤工作、信息技术应用、班级管理与大队部建设等方面的专题讲座与交流，我在学习交流中产生了碰撞。
短暂的挂职学习，使我对学校管理、校园文化培育、教师专业成长等方面有了全新的认识，必将指导我今后的工作与实践。一、培育怎样的管理团队
从事10多年的管理岗位，自己也一直奉行“民主管理、锐意创新、品牌特色、质量上乘、多元发展”的管理思想，然而短短几天的实习，给我一种全新的管理理念：
西湖小学教育集团分三个校区，实行总校长负责下的分校校长负责制。这次实习，刚遇章献明校长去哈尔滨参加全国性的电脑作品评选，这为我们提供了考察学校管理体制效果的“机会”，真正去体会“领导在与不在一个样的”的管理硕果。一周下来，各个分校工作有序开展，活动安排不刻意为我们“开小灶”，却被排的满满：简单而庄重的欢迎聘任仪式、跑点熟悉、随堂听课、专题介绍、个体交流、不同层次的教研组活动、一切在常态化中进行，正是这种“平静”创造着教育的奇迹，这是高层次管理结果的体现。在两周的交往、观察、品味中我感受到了尊重前提下的张扬、幸福感下的和谐、粗中有细的学校管理品质：关键词1、尊重、张扬
一所规模大的学校犹如集团化教育，学校领导、中层、教研组长、备课组长组成了一台管理机器，这管理链一环扣一环，缺一不可。在很多单位都是法人代表一人说了算，管理链形同虚设。然而在这所学校我看到了尊重与张扬，在总校长的艺术化的管理下，各负其责，分工合作。这是对下设职位的尊重、更是对人的一种尊重，让中层的管理个性张扬。试想，在这样的环境中工作，你肯定会尊重他人、得到张扬、展示才华。关键词2、幸福、和谐
在与章校长的交流中，我们不免会谈到教师的聘任、待遇、选拔、培养等话题，然而章校长却一直围着一个话题展开----教师的幸福感。是呀，教师的学校的灵魂，让教师对学校有归属感、幸福感至关重要。在这所学校里，没有QQ聊天的禁令，相反的，QQ、博客、EMAIL等虚拟网络链接着情感与倾述。我记得几年前学军学校的前校长杨一青曾谈到过一件事：该校的一位教师的亲戚不幸患了癌症，杨一青校长利用“社会资源”帮助该教师的亲戚住进了全省最好的医院、请到了全省最好的医生给他治病,你想，在这样的人文关怀下，教师能不为之动容？在章校长身上，我们也看到了这种人文精神，在教师的身上我们品味到了幸福与和谐。
关键词3、粗放、精细
作为管理者，需要粗放、大气，这种品质在章校长及田书记等学校领导中得到了体现，然后在这种大气中我们体会到了学校的精细化管理。制度保障下的信息技术手段的运用，使学校成为全省最好的教育网站之一；制度保障下的后勤服务、教育科研为教师提供了竞争的舞台；制度保障下的学生日常行为规范，在规范中努力实现个性张扬一所分校就是相对独立的校园、一个教研组就是一个完整的组织，在大气中实现精细化管理。二、创设怎样的校园文化
校园文化建设是学校软环境建设的重要体现，西湖集团的介绍中喊响了打造
五大教育“公园”的口号，这是学校的办学目标、更是一种学校精神的体现。每一间教室里，简单而又富有个性的布置、校园内的名人题词、艺术画廊张扬着学校的个性，而给我最深印象的学校走廊内布置的教师、学生的活动照片，体现着学校以校为本的思想。人本管理、学校精神、教师培养、校园环境等等，都极力体现着人文精神，“今天我以西湖小学为荣、明天西湖小学因为你我的足迹而精彩”这是我有感而发。
三、提供怎样的专业成长之路
有幸参加了2次教研活动，第一次是集团教研组层面的思品研讨活动，另一
次在文新校区的数学教研组活动，两次不同学科的活动都着力体现以课例研究为载体、活动注重课题化、活动过程注重教、研、训的整合。查阅校园网，发现类似的活动很多，学校还专门开辟了新教师备课区、联合备课区、原创论文区、西湖博客等专栏提供教师交流学习。
以下是6月4日下午我和其他挂职校长一道参加了西湖教育集团组织的一次思品教研活动，体会颇深：
（一）活动的主题：思品课学生资料的搜集与整理
核心思想：指导学生课前搜集和整理资料的策略与方法。（二）活动的主要环节：
活动分3个环节，首先由思品课题组成员介绍课题的实施方案与过程，其次由课题组的2位成员执教四年级思品《世界之窗》和二年级思品《动物植物和我们》，第三环节是互动交流。
（三）从这次活动环节的思考谈几点想法：1、强调活动的主题化（课题化），本次活动在基于课题的指导下开展，针对性很强，且切口很小。围绕思品课前教师如何指导学生搜集和整理资料、课中如何选择典型材料、如何组织汇报而展开。活动前，课题组已经制定了相应的指导策略，并编印了各学段资料搜集的总体内容与方法。听课教师已经有平时课堂教学的实践与积累，是一种递进式的研究。
2、强调以具体课例为载体的实践研究。一个课题，一次活动，聚焦课堂，课例引领，这样的教研活动才有生命力，才有聚焦与共鸣。两堂思品课围绕同一主题展开实践，且都采用以调查内容表格化的方式为学生课前搜集提供了方向。如“世界之窗”一课表格设计为：世界名人大盘点人种领域文化艺术科学技术体育政治白色人种黄色人种黑色人种
如动物植物和我们一课在执教动物的生命现象时，让学生小组合作观察时设计的表格为：
我们的新发现
动物的生命现象举例
用表格呈现的方式使学生一目了然，学生调查也不觉得困难，自然也就乐意坚持了。
而两堂课采用不同的搜集方式（课前搜集、课堂即时观察整理）也同样为课题提供了实践。
3、强调教研训高度整合，正确地说这次活动不是单一的思品教研，而是教研训一体化的高度体现。带着研究的课题、用课例的形式、用互动交流相互碰撞。我们需要用这样的方式提高活动的实效，活动中人人都是参与者、合作者、学习者。
我为能参与这样的教研组层面的常态活动而幸运，也为西湖小学教师能在这样的氛围中提升专业素质而高兴。四、争办怎样的品牌学校
西湖小学教育集团犹如西湖的“三潭印月”分三个校区创造着品牌教育，提出了打造五大“教育公园”的办学目标，公园寓意办学的开放性和生态性和与之匹配的软硬件环境，的确我们看到的学校成为了孩子们的“成长乐园”、教师的“人才田园”、师生的“温暖家园”、学习的“网络E园”和教育的“现代校园”。在这座“教育公园”内充满着活力、充满着个性的张扬，春意盎然。她成为了师生共同成长的摇篮。
目前挂职学习接近尾声，而我们内化和实践新理念才刚刚开始。最后我想说，感谢领雁工程、感谢西湖集团。今天我以在西湖小学学习自豪，明天，众多农村学校中的一角将以西湖教育人的指导而变得精彩。
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西湖小学教育集团挂职学习心得体会
在来西湖小学教育集团的路上，我一直在思考，究竟是什么成就了西湖小学教育集团？他们的教师队伍与我们有什么不同？他们的孩子们与我们学校的孩子们究竟有什么不同？他们有什么魔法吗？带着这些疑问，我走进了西湖小学教育集团下属的文新小学。下面我就以下几个方面简单谈谈自己的体会。
一、学生文明守纪的背后彰显出良好的养成教育
第一天，我们观摩了西湖文新小学的升旗仪式，随着出操音乐的响起，孩子们迈着整齐有力的步伐，浩浩荡荡地向宽阔的操场进发，那昂扬向上的精神状态，那自信乐观的神情，都让我十分感动。孩子们如同受过专业的军事化训练，这种情形我们在军训和开运动会时才会看到，但西湖小学的孩子们出操时都是这样，日复一日，年复一年。有人说，把简单的事情做好就是不简单。西湖人做到了，他们是不简单的！在课堂上，我们看到的是遨游于知识海洋、积极思考的孩子们，学习对他们来说，是一种享受，而非负担。西湖小学很重视孩子们的礼仪教育，学校利用国旗下的讲话、谈话课、课间广播等时间，组织学生有计划地学习《小学生日常行为规范》，并自编了《礼仪常规三字歌》，开展“校园之星”、“班级之星”的评选，为全体学生树立起很好的学习榜样。集团少先队大队总部策划组织的“文明礼仪伴我行”实践体验活动旨在将礼仪教育化身为各种形式和内容的体验活动，让孩子们在活动中感受文明礼仪给学习生活带来的新变化，给心灵带来的新启迪。最明显的是校园内快速奔跑、大声喊叫的情况不见了，同学之间争执打闹的现象减少了，看见老师主动问好的队员越来越多了，而校外的情况，根据家长的反馈，很多队员俨然成了“文明小使者”，家庭文明行为的“监督员”。这种良好的行为习惯，与学校领导、教师长期以来的悉心培养是分不开的。文明礼仪系列短片成为最有成效的礼仪教育项目，目的是以最清楚的方式规范队员的言行，形象生动地告诉队员什么时候该做什么，该怎么做。比如进出办公室，要先喊报告，得到老师的允许后轻轻推门而入，离开办公室的时候也要轻轻地把门关上。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。小学正是养成良好行为习惯的关键期，根据儿童心理特点拍摄的文明礼仪系列短片，正是用学生们喜闻乐见、易于接受的方式进行教育，帮助他们成长为有修养的小学生。
二、“心中装着学生”折射出学校以人为本的办学理念“心中装着学生，就知道如何处理。”这是章献明校长和我们座谈时说的一句话，从这句话我们可以看出，章校长是一个心中时时装着学生，事事不忘学生的人，他是这样说的，也是这样做的。在座谈会上，章校长和我们谈起了一件事：有一次，他给一个班上课时，发现所有孩子都坐得笔直，教室里一声不响。他于是要求学生放松一点，并和学生讨论一些问题：上课时是不是一定要坐得笔直？学生们七嘴八舌地开始说了，有的说作为学生一定要坐直，有的说也可以坐歪一点等等。章校长说，一个人长时间坐得笔直会很累的，不如换一种比较轻松的方式来坐，只要你不影响他人，不影响个人形象，怎么舒服怎么坐。第二个问题：上课可不可以开小差？这还用问吗，当然不可以了，学生们异口同声地说道。但章校长肯定地答道：“可以。”我们都愣了，学生上课开小差那还怎么上课呀！章校长不紧不慢地问我们：“你们谁能做到开会或听课时不开小差？”仔细一想，一点小差也不开真做不到，那是自欺欺人。章校长继续说，从人道的角度出发，要允许学生开小差，但只是“小”差，而非“大”差，“小”就是要时间短，对别人影响小。
从他的这次谈话中，我们觉得他是一个平易近人的好校长，对于我们生活中司空见惯的“小事”，他却能提出独具一格的观点，这与他勤于观察，善于思考是分不开的，也表现出实事求是、以人为本的办学理念。
三、重视学生综合实践能力的培养
现在的小学生，他们在独立学习、团结合作、融入社会、创新奋斗等方面的基本品质还较差，普遍综合实践能力较弱，就其原因是多方面的，但基础教育的某些体制和学校教育的某些弊端不能不说影响着学生综合实践能力的形成与发展：学校教育注重学生对书本知识的理解与掌握；学生受教育基本是在一种封闭的环境状态下进行；学校教育非常注重学生对知识的死记硬背，忽略运用知识解决问题的社会实践。
但西湖小学不同，学校每学期都开展丰富多彩的活动，如种植园活动、春游、秋游活动，学校还利用课余时间组织各种社团，如民乐、书法、绘画、电脑、舞蹈等，使学生成为一个全面发展的人。尤其是每年举行的“拔萝卜”比赛，老师先教给孩子们拔的要求，孩子们兴致勃勃地就出发了，拔只是第一步，还要求学生把萝卜洗得干干净净，然后拿到社区去义卖，这种亲身体验的方式，避免了学校教育只重视传授间接经验的弊端，使孩子们从小体会农民伯伯的艰辛，懂得珍惜粮食，也理解了父母亲挣钱之不易，学会勤俭节约。
四、教学活动重实效
西湖小学追求高效的课堂教学模式，学生的课外作业很少，在低年级不布置家庭作业，即使在高年级，最多也只有一个小时的时间，但是学校的教学质量在整个杭州市是名列前茅的。这种高效课堂，源于教师对学生的高度负责，对教材、课程标准的认真钻研，对课堂教学活动的精心准备，对教学方法的灵活运用。西湖的每一名教师都是教研的佼佼者，西湖小学的孩子们每天都在快乐地生活、快乐地学习，在这样一个环境中，怎可能塑造不出一个身心健康，对社会有用之才？反思我们当前教育教学，我们只是一味压制孩子们死学，不够重视孩子们情感、态度、价值观的培养，这是非常危险的。我们培养的是德才兼备的人才，而不是有才无德的社会的“危险品”。让孩子们热爱生活、享受学习，应该成为我们每一名教师的追求理想。
在挂职学习期间，我从指导教师身上学到了很多东西。在课堂教学中，她注重创设真实的语言环境帮助孩子们理解所学内容，孩子们学到的东西都是鲜活的，而不是冷冰冰的；在学习方式上，教师鼓励孩子们采用自学、互学、小组合作等方式学习，每一个孩子都信心十足，每一个孩子都跃跃欲试，孩子们学得轻松，学得开心；在作业布置上，灵活多样。当时我们正逢国庆长假结束后的那一周，她为孩子们布置的作业名字是：秋假最喜爱的作业。就是让学生出一份手抄报，内容是总结一个单元所学的知识点，要图文并茂，内容要新颖，设计要有创意。老师把上交的作业评出了一、二、三等奖，并在上课过程中予以讲评，获奖的每一份作业都讲评得特别细致，要分别指出其优点和不足；在评价学生时，做到了每堂课的评价与学校的评星相结合，有效地激励学生。学校还设有新课程观察室，每一个教师不需要别人帮忙都可以到这个教室录课，上课过程中有五、六个摄像头会自动跟踪教师和学生，听课的人也可以注意到教师和学生的每一个细节，一堂课结束以后，课也就录好了，上课的教师可以把录像带回去以后细细研究，反思并改进自己的课堂教学。
总之，在这次学习活动中，我感到收获颇丰。我将以本次活动为契机，不断提升自己业务素质，端正工作态度，努力成长为一名优秀教师。
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