历史国培远程培训感悟
历史国培感悟
内蒙古赤峰市敖汉旗金厂沟梁中学赵洪波
{摘要}随着科学技术的发展，网络时代的到来，教师的学习越来越方便。在家上网就可以享受到国家级教师的教学，201*年我参加了国培历史班的培训，让我在教学理念和教学方式有了很大的转变，现在我把这次感悟写下来与大家共勉。{关键词}国培历史教学感悟
一缕阳光照耀大地，让世间充满了温暖和无私的爱；一缕春风飘过大地，万物焕发勃勃生机；一场期盼很久的春雨，给人民带来了美好的前景；国培就像及时雨一样，给我的教学注入了新鲜的血液，让我在原有教学基础上“百尺竿头更进一步”；让教师的心理、教学方法、教学方式发生翻天覆地的变化，尤其对我来说迎来了一个新的春天。
一、勤奋学习国培犹如涓涓细流，滋润我的心田。
教师是人类灵魂的工程师，担负祖国的未来和希望，为此我从不敢松懈。自从我参加国培以来，我就及时认真的学习，细致听取专家讲座。每次聆听专家的讲解我都有不同的收获，颇有“温故而知新”的感觉，同时我也借助国培研发日志这个交流平台，和大家共同阐述心得和体会。下面我展示一份我的研修日志：
通过学习讲座，让我有了很深的体会，明白了很多的历史教学中好多问题，真是有种胜读十年书的感觉。下面谈谈我的体会：
首先对初中阶段的历史教学目的又有一个全新的认识，初中阶段的历史不但是为了考试的高分，为了考学，初中阶段开设历史课程，最根本的目的是提高未来公民的人文素养。对中华五千年的文明有一个全面的了解，从中汲取营养。
其次，我对历史教育的功能也有了一个更新的认识，学习历史并不是掌握不同朝代的历史事件和历史人物，而是“要把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，更要考查学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。充分体现历史课程的综合性特点和独特的情感教育功能
新形势下的历史教学，需要教师转变观念，培养学生的历史学科的知识能力，以及运用历史知识解决问题的能力，培养学生辩证看待历史事件的能力，能够一分为二的评价历史人物。
在讲述自己的体会的同时，我也阅览了其他同学的体会，从中汲取宝贵经验，更深的领悟国培的真谛。
二、结合国培内容，反思自己的教学国培犹如逆耳忠言、苦口良药。医治病症弥补不足。
首先，导课方面：精心设计，变化花样，要起到画龙点睛，事半功倍的效果。
多年的教学中，在导课方面，多数都是复习导入，或者借用课前引文，时间长了，学生没有兴趣，一节课下来老师很累，学生也很乏味。通过学习，掌握了多种导课方式。例如今年在讲述《中国人民站起来了》这一课时，我充分利用了多媒体手段，截取了中华人民共和国60年大庆的“开天辟地”方阵走过主席台时，播放了毛主席的讲话：“中华人民共和国中央人民政府成立了”，我及时提问，这句话是谁讲的？学生齐答“毛泽东”，这时我接着问是在什么情况下讲的？学生答出是开国大典的时候。这时我及时引导，“开国大典是中华民族历史开天辟地的大事，今天老师带领你们共同走进那段难忘的岁月。”教师板书课题中华人民站起来了。这样导课拉近了学生与现实之间的距离，调动了学生的兴趣，为课堂的良好教学创设很好的教学氛围。
还有我在讲述九年级上册第二课《大河流域的文明古国》时，我首先出示了“万里长城”的图片，教师提问“同学们一定对这幅图片并不陌生，一看就能说它的名字，”学生共同回答“万里长城”，接着老师又问：“你看到“万里长城”你会想到哪些与长城有关的历史知识？”学生踊跃回答：学生甲回答：“我想到了秦始皇”；学生乙回答：“长城西起临洮，东到辽东”;学生丙回答:“我们看到的长城都是明长城”;学生丁回答:“它是我国古代劳动人民辛勤汗水和智慧的结晶”；这时我及时点拨，同学们说的都很好，长城是我们中华民族的骄傲，是中华文明的象征。紧接着我出示了《金字塔》、《汉谟拉比法典的石柱》、印度佛像三幅图片，以上三幅图片又是哪些古代国家的文明成就，就让我们带着这些问题走进大河流域的文明古国，教师板书课题。
通过万里长城拉近了中国历史与世界历史的距离，增进他们之间的联系，避免学生枯燥乏味，降低了难度，便于学生理解和记忆。
通过你看到“万里长城”想到哪些历史知识，调动了学生学习的积极性，同时也让学生体会到了学以致用的无限快感。增强民族自豪感。这时教师又展示金字塔、汉谟拉比法典、印度佛像令学生耳目一新，感觉到人外有人，天外有天的感觉，增添他们的求知欲。良好的开端是成功的一半，通过以上的导课，为教学内容的学习打下了一个很好的铺垫。。其次，教学难点的突破：结合学生实际确定难点，采用多种手段突破教学难点
我是一名通过函授获得专科和本科的农村教师，对初中历史教学可以说就是略知皮毛，根本不知怎样确定教学难点和教学重点，每次写教案的时刻，都拿着教学参考书进行照搬照抄，教参怎么写，我就是怎么抄，根本就不联系实际，不思考学生的实际情况；有时直接上网下载别人的教学设计，忽视了自己学生的的实际能力、接受水平和认知水平。例如他在城里，学生可以上网查阅资料，而我们在乡下学生很多没有电脑。
这样的结果就是课堂气氛死气沉沉，教学难点跟本没有突破，学生只是被动的接受，根本不是理解性接受和记忆。老师依然是知识的传授的工具，学生是接受知识的容器。
通过学习，我充分认识到“一书定终身的做法是错误的，我们一定要紧跟时代脉搏，决不能做一个“离不开教参就不会走道”的教学。例如：我在讲述公开课《土地改革》时，我就把土地改革的过程作为难点，这段历史发生了很久远，我通过小组社会调查的方式，让学生课下调查60岁以上的老爷爷，从中认识到什么样的算地主，什么样的算富农，还有中农、贫农都是怎样划分的？土地改革是怎样进行的？然后小组整理，课上进行汇报。老师加以引导，重温了那段难忘的岁月。课下评课时，其他两位老师说这种方法值得学习。后来在讲授“探索社会主义道路”“文化大革命”都采取了这种方式，起到了很好的效果。
还有在讲述《第二次世界大战》时，为了达到让学生树立真爱和平的理念。在讲述诺曼底登陆时我借助了多媒体展示《拯救大兵瑞恩》抢滩登陆的视频，让学生认识到战争的残酷性，达到了很好的教育目的。
第三，通过注重过程性评价从而提高结果性评价。
我国地质学家李四光说过这样一句名言：“知识是重要的，但道路的重要性并不亚于知识的本身。”这句话说明了过程性的重要性。
然而现实的教学中过分的强调基础知识，忽视历史教育的情感性和人文性学生缺少收集和处理信息的能力，缺少从历史中汲取宝贵财富的能力，没有达到“读史书可以明智”的真正目的。为此在平时的讲课中重视学生在课堂的表现，鼓励他们多动脑筋思考问题，培养他们的创造性思维能力。
为了培养收集处理信息的能力，我在初二年级举办了“共和国成长历程”手抄报活动。学生结合前10课的内容，进行了设计，同时我也制定了评价标准评价项目
评价等级
优秀
良好
合格版面设计
有三个以上的版块；图文并茂。有两个版块；没分版块，文字图片搭配不文字图片搭配合理。够合理。
专内容充分体现了“共和国内容体现了“共和国成长历内容基本体现了“共和国成刊成长历程”的主题；内容准程”的主题；内容没有科学长历程”的主题；个别内容内确无误。性错误。不够准确。容
专书写规范，表述准确，没书写较规范，表述清楚，基书写不够规范，有个别错字。刊有错字。本没有错字。书写
例如有的同学分为四个版面：政权成立、政权巩固、探索与失误、伟大转折。这样既调动了学生的积极性，同时也调动了学生的创造性和收集和处理信息的能力，学生将很多历史知识归纳在一张手抄报上。在初三历史复习的过程中，我也采取了这种方式。例如：今年是中国共产党成立90周年，这是中考热点。通过让学生设计手抄报，让学生从土地革命、抗日战争、解放战争、建设时期四个历史时期方面选取典型的历史事件，这样设计培养了学生动手和动脑的能力，同时也培养学生学会按照时间归纳历史事件的能力，这样比老师在课上泛泛讲解的要好，可想而知，我的历史教学成绩会很高。第四，书写教学叙事是教师自我完善，不断成长的过程。
教师课下认真备课，但是总会出现教学反差，出现很多不如意的情况，这就需要我们教师认真的反思，重新设计，将教学流程进行改进，这样你会从中汲取宝贵财富，对教学的长进大有帮助。天长日久你就会成为一个出色的教师，一定成为受人喜爱的教师。
三、国培理念的实践国培犹如一杯香醇的美酒，散发沁人的芬芳。
时间转瞬即逝，在我学习意犹未尽之时结束了，但是国培的理念，润物无声般扎根在我的心中。需要我在教学中去实践，也让同学科的教师感受到国培的真谛。
古人云：“一芳争艳不是春，万紫千红春满园”。我相信随着国培的春风，教学上会迎来一个新的春天。
扩展阅读：远程培训感悟
远程培训感悟
我很有幸参加了这次的教师远程培训。很多著名的专家、老师，把自己各个方面的教育教学经验，以及他们在不同领域所获得的成就，都毫无保留的教授给我们，从这次的远程培训中，通过电脑和各位专家教师的交流与学习，使我学到了很多很多。
远程培训是教师学习、交流的一个很好的平台，是一次不断完善和提高自我的机会，在学习中我积极认真地参与培训，观看视频讲座时与专家、讲师团“面对面”的直观感受，讲师们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引着我。学习内容蕴含极新的课改理念，使我不由自主地产生了强烈的学习欲望。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下：
一、名师讲教、受益匪浅
几位著名的教师满腔的热情讲授知识，使我获得很大的改变。印象最深的是其中一位老师教授，做教师的应该怎样调节自己的心态，做到是自己成为一名快乐的教师，开心的教师，阳光的教师。从而，让自己的学生在快乐中学习，在欢笑中成长！另外，也学到很多老师的教育教学方法，教育教学经验，使我在以后的学习与工作中树立了方向与目标。二、同行交流、相互提高
在培训中，汇聚了各校教师，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。解决我们新课程中遇到的种种困惑，以及对新课程教材的把握与处理。真正做到彼此之间的相长。
三、完善自身，提高自我
想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。辅导教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
培训时间很短，老师的教育总是有限的，但我们总是在不断的实践中逐步成长的。未来的路还很长，我们学习的东西还很多，在以后的学习与工作中，要不断地学习与完善自己，成为负责的教师，出色的教师，孩子们真正尊敬与佩服的教师！克服困难，弥补不足！
语文学习中，让学生和快乐一起飞翔
摘自人教网
《语文课程标准》颁布以来，课程新理念已渐渐深入人心。新理念指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境。受此启发，我在教学中，注意通过多种形式，让孩子们轻松快乐地学习语文.
一、动手画一画，快乐学习语文
汉语拼音的学习，往往是让老师和学生都感到头疼的东西，它难学更难教。通常我们老师只能依靠简单枯燥的反复拼读来完成教学，而学生则一般都会读得厌烦无味，学习兴趣不高，音节也就难以掌握了。“新课标”提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。于是我想到了画画。如在学习j、q、x时，我设计了让学生拼图找出“汽车”的“汽”音、画图连线找出“红旗”的“旗”、填补颜色画出“虾”孩子们很自然轻松地就掌握了以j、q、x做声母的音节的拼读，学得特别高兴。以后，在其他的拼音学习中，我也都在教会学生拼读方法后，让学生自己试着拼读书本上的音节，想一想生活中哪些事物或什么时候说话会有这个音节，能画的就把它画出来。这样学生通过画画读音节，既能很好地读准音节、掌握音节，充分体现出汉语拼音的辅助功能；又避免了反复单调的拼读练习，学生学习积极性高，学读音节画画的兴趣非常浓，课堂气氛也活跃了不少。
在识字教学中，我也让孩子们自己动手画一画，再请爸爸妈妈帮忙把相关的字写上，这也是复习巩固识字的一种好形式，就更不用说在阅读教学中通过画画帮助理解感悟了。
画画是孩子们喜欢的活动，在画中学语文，对他们来说，实在是乐趣多多的事，我们真应解放孩子们的手，让他们动手画一画！二、开心演一演，快乐学习语文
带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆，教学时我就利用了这样的方法。拼音字母“b,dp,q”是学生最容易混淆的，教学时，我请学生伸出两只小手，掌心向着自己，向上翘起大拇指，再交给学生记忆：拇指向上，左边b,右边d，p,q的教学也是如此，握紧拳头，掌心向外，向下翘起大拇指，记忆法为：拇指向下，左边p，右边q，这样学生就很轻松地记住了四个字母，每当忘记时，便可伸出小手回忆，既简单又方便。
课下，我发现几位学生聚在一起，伸出小手，在比谁“做”出的拼音字母最漂亮呢！这样的教学既提高了学生识记的质量，又提高了学生学习的兴趣，真是一举两得！
三、请歌谣进课堂，快乐学习语文
情感是学生行为的动因，他能直接转化为学生学习的动力，学习兴趣则是小学生最现实、最活跃的学习动力。在低年级，让学生一遍一遍地说，即使说得再不一样，学生也会厌倦，如果在说中适时引入歌谣往往会收到意想不到的效果。
低年级学生对歌谣、谜语、顺口溜等很感兴趣，刚刚进入小学的他们，对字母的形体非常陌生，为了激发学生的兴趣，我把字母变成了多种形式进行教学，我和学生一起记忆：佛爷的拐杖fff，一扇小门nnn，两扇小门mmm，一起掌握上两点的省略规律：j、q、x，真淘气，见了眼就挖去，小的眼泪流心底。一起掌握标调规律：先标a、o、e，再标iu，i、u同出标在后，学生兴趣盎然。
又如在教学口语交际《春天在哪里》一课时，等学生说得不错了，可以说“我发现这些小朋友都是把自己找到的春天画出来的，那谁能把自己找到的春天唱出来呢？”“谁还知道春天的儿歌，可以背给大家听？”这样不仅提高了学生学习的兴趣，而且完成了下面展示台的教学，还提高了学生的自信心，给了学生自我展示的好机会，一举多得，这不正是我们想要的吗？
四、参与新型语文实践活动，快乐学习语文
语文是一门包罗万象、涵盖面较广的学科，如果仅限于课本中所学的一点知识，对于学生来说无疑是远远不够的，语文实践活动是新课程的一个亮点，我就经常让学生进行一些语文实践活动，锻炼他们的能力。
1．做资料卡
在学习课文之前，我让学生搜集有关课文资料做成资料卡，并且要求资料卡的大小、厚度，以便学生整理保存，我告诉学生这是他们的财富。不要小看这一张小小的资料卡，这里面可包含着学生不少的心血，搜集资料，首先他们要质疑，我要搜集什么，然后还要考虑到哪里去搜集？然后学生就是八仙过海，各显神通了，搜集资料的渠道是很多的，如到图书馆、上网、问周围的人在这个过程中学生不但搜集了资料，为第二天的学习打了基础，而且得到了其他方面的锻炼，如：信息的搜集整理能力、与别人交往的能力等
2．排演课本剧一些课文就是一些生动的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找妈妈》等，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的好机会。如在这个过程中需要制作一些简单道具，为了表现好人物，学生就会认真揣摩任务的语言、心理、神态等；为了排好课本剧必须学会与别人合作等。学生对排演课本剧作业非常喜欢，而且学完成这项作业的同时就很好的完成了学习目标。
3．办手抄报
手抄报是考查学生综合能力的的好办法，也是学生才艺展示的大舞台，内容丰富多彩，形式灵活多样，版面稚嫩清新，虽然他们还显得很不完美，但只要我们认真体会，绝不会有任何一份手抄报让我们体会不到“小荷才露的尖尖角”。
4．各学习小组自主作业
学生在完成基本作业的同时，让各小组设计自己的特色作业，特色作业由各小组自己定内容。如学完古诗后，有的小组就会搜集作者的其他诗，有的小组查找有关诗人的一些资料，有的小组给古诗配画，老师定期组织在各小组中欣赏特色作业，大家取长补短，选出优胜小组，学生们的兴趣空前高涨。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。还有什么比学生的求知欲望更宝贵的吗？没有！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！在小学语文的园地里，我将和学生们一起耕耘，一起收获，让他们和快乐一起飞翔。
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