中职法律教学心得
中职法律教学心得
在中等职业学校从事法律教学几年来，在一线的教育教学中，本人总结出以下一些心得：
第一：中等职业技术学校的法律基础知识课，是学生必修的基础课之一，但在实际教学中，由于中职生理论基础相对薄弱，法律知识相对缺乏，对很多法律常识都不懂或似懂非懂，而对法律知识的学习又缺乏积极性和主动性。加之，中等职业学校法律课程的设置缺乏科学性、存在滞后性，中等职业学校总体课程的设置又一味的重专业课、实践课，轻基础课的特点，导致学校、老师、同学三者对法律学科的学习都不够重视。这对法律教师教育教学活动的开展制造了很大的困难，很大程度上也无法提高学生的学习兴趣，不利于法律教学的开展进行。
第二：现有的法律教材重视了编写的系统性，教材内容几乎涵盖了我国现有法律的整个体系，设计了诸多的法律，但是却存在未突出重点的问题。我国法律体系在完善过程中，新的法律不断出台，旧有的法律也在修改完善中，法律教材的编写、出版就存在了滞后性的问题。针对这些问题，教师在教学过程当中，就要对教材进行加工、梳理，结合法律教学要求、相关学科的有关知识、学生实际情况、社会现实状况等，重点讲述法学基础理论、宪法、民法、刑法、劳动法等与学生实际联系紧密、与专业相关的法律知识。第三：兴趣是引导学生学习最好的老师，这有助于提高学生的学习效果，让他们更好的掌握法律知识。在实际的教育教学中，我发
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中职音乐教学法的一点感想
我们学校的学生，对于理论的学习不是很感兴趣。作为中职教育，学生学会的应该是技能，是工作能力和社会能力。因此，在教材教法教学当中，我们多运用行动导向教学法，强调教学过程的行动性。通过教师引导，师生互动，突出“我听到的，我会忘记”、“我看到的，我会了解”、“我做过的，我会记住”的思想。
我们倡导学生是演员，教师是导演的这种教学。教师成为学生的引导者，帮助者和主持人。并与学生一起对学习过程和结果进行评估。《徐卓娅音乐教育活动指导》中，有一课《新歌教学导入》，刚开始教师可以先采用示例的方法，学习（从动作开始的设计、从情景表演开始的设计、从故事讲述开始的设计、从游戏开始的设计）这四种的导入设计，学习后请大家分小组进行实践活动。教师给出《找朋友》《小兔乖乖》《春天在哪里》《打电话》这些歌曲后分小组活动。在这种分小组实践中，大家组成一个小组共同完成一项工作，学生就会学会表达、学会协调、学会合作、学会领导、学会服从、学会与人相处等等。在这样教学中教师轻松很多，主要起到引导总结，导演的作用。最后师生一起评价结果。学生也因此得到取得成就的体验。把学习知识转化为行动，学生的能力也得到提高。这就是我们学校在教材教法中多运用行动导向教学法的例子，突出我们中职幼教专业教育的特点。
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