中职语文教学心得
来博雅的半年时间里，我一直从事中职语文的教学，在教学实践中，我发现了很多令人难以接受的事情。课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，老师似乎一个人在唱独角戏，诸如此类现象时有发生。和其他同事交流后，大家共认这种现象在中职校绝非个别，如何活跃课堂气氛，增强学生学习的喜好，已成为语文教学中迫在眉睫的新问题。为了有效地提高学生能力，在教学中，我抛开了语文教材对学生的束缚，并不一味的为学习课文而教授语文课，因为在中职语文教学中教师普遍忽视学生的口才训练,中职生的口才表达能力弱直接影响到学生的交际和求职,因此在语文教学中重视学生的口才训练很有必要。本人在长期的语文教学实践中对中职生的口才训练做了一些探究,中职生的口才训练要注重一些环节,要有明确的措施和方法,注意课内与课外的有机结合,讲练结合,以练为主,多方面训练学生的口才交际能力,
从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力,为学生的求职成功打下坚实的基础。
正所谓，学读书，更要学做人，我们现在面向的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业知识之外，我认为语文课就是他们提高自我素养的一个最好的阵地，因此把品德教育融入
到语文教学中也是至关重要的一点。当然这也是我的语文教学中一直奉行的一点，中职语文教学不同于中学语文教学,带有鲜明的职业特色,即:中职语文教学定位在为专业学习服务,提高学生人文素养和爱岗敬业的职业道德,注重学生语文应用能力的培养上。因此在课堂内，我非常注意一下三点：⑴关注社会生活,培养热爱生活的积极情感;(2)关注人文精神,培养高尚的道德情操;(3)关爱学生情感世界,建立健康自信的情感体验。在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时,针对中职语文教学现状,我在语文教学中采用的的具体策略是:(1)生活上,建立和谐融洽的师生关系;(2)教学中,以情激情,以情育人,提高学生语文学习兴趣及专业情感;(3)评价时激发鼓励,让学生体验成功。
因为从教经验有限，仅有以上拙见，希望自己能在不断的教学实践中摸索出更好的教学心得！
扩展阅读：中职语文教学的点滴体会
浅谈中职语文教学的点滴体会
【摘要】语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。在中等职业学校的十多年语文教学工作中，笔者通过观察、思索、研究，总结出了比较有效的教学方法。【关键词】中职语文教学现状分析破解方法
【中图分类号】g712【文献标识码】a【文章编号】1006－9682（201*）04－0194－01
深入接触了不同专业、不同类型的学生。其中，有意参加对口高考的学生基础较好，他们往往有明确的奋斗目标，在课堂教学中，教师的引导性和学生的主动性能够得到很好的体现；在以就业为主的班级里，老师上课时的精力与时间多半花在了维持课堂纪律上，因为许多学生在看课外书、玩手机、交头接耳或呼呼大睡整个课堂要么死气沉沉，要么炸开了锅。同一所职校的学生为什么会出现如此两重天的情况，针对以上现象语文教师应从以下方面着手：一、中职学生现状分析
随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而多数家庭又有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍好的孩子，宁愿进普通高中，也不会到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差。笔者所在的学校，招收的新生大多数只有一二百分，而总分是七百五十分，学生的基础薄弱程度可想而知。正是由于基础差，中职学校的多数学生在学习上的挫败感非常强
烈，他们在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，他们渐渐地失去了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，并不是因为自己想来学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校的。很多家长认为老师只要把孩子管好，不打架就行。有些学生读中职，是不想太早就业；有些则是觉得在家里自己一个人无聊他们中间有部分人没有任何学习目标，就更别说进取心了。
既然是抱着混日子的态度，进的职业学校，多数学生也就没有学习的压力。不仅如此，很多学生的家长都在外打工，每个月会给孩子一笔数目不小的生活费，学生想的是如何生活二三年，等年龄大些了，就和父母一样去打工挣钱。就业获得收入在这些学生看来和自己现在读书似乎没有什么联系，因此，有了前面所描述的状况。二、语文教学的破解方案因材施教，让学生在自信、快乐中学习。
面对这样的学生，老师不能只是痛心疾首、一味埋怨，我们要从自己身上找突破口。笔者认为，对于以就业为主的学生，教师应把握学生的专业特点，从实用出发，首先要让学生端正学习态度，再是搞好组织教学，最关键的是挖掘课文的人文内涵，通过丰富的内容和生动活泼的教学方式吸引学生。
教师要改变学生首先要改变自己对学生已有的“目光”。因为每个人都是有自己的梦想，只是这些学生在家长、老师的不断责备中梦
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