国培计划地理班学习总结
201*年国培计划地理班学习
总结
成县三中吴刚
转眼间为期半月有余的“国培计划”地理班学习结束了。打心
里感谢教育部，财政部给我们相对落后的西北教育带来了汲取新鲜血液的机会。半月下来感慨颇深，无论是从教育观念上，还是从教育发展趋势上，教法上等等我都学到了不少，具体来说有以下几个方面。
首先，本次培训从宏观上让我们来自全省的240多名教师把握了国家推行新课改的必要性和迫切性。我们的国家在不断发展，经济在不断进步。但我们的教育却还是传统的模式（起码中西部是这样）。国家要发展，教育要先行，虽然我们的教育不论从硬件（设施）还是从软件（师资）上都有了看的见到进步和充实。但是21世纪的今天，不论哪行哪业都要和国际接轨，都要竞争。我国的经济大幅发展了，但不能忽视的是我们的教育相对滞后了，只要你走进农村的课堂，你就发现，教师教教材的现象比比皆是。老师知识渊博，在课堂上讲的多，说的多，就会被众人认为是最好的老师。但是有一点我们不得承认，我们的学生答试卷，考分数那没得说，但是真正让我们学生动起手来，我们的学生唯唯落落，畏畏缩缩，缺乏动手能力。如果不改变传统模式，那我们的中华民族如何复兴，国家如何发展，教育改革势在必行，大势所趋。第二、零距离接触了国内著名的专家教授，在被他们渊博知识和崇高人格深深吸引的同时，感受到了教育改革的另一个信息，那就是我们甘肃的授课方式远远走在了时代的后面。课程标准是上课的依据，一节课最起码要完成课标规定的内容，但可笑的是我们的地理班80个来自全省的初中地理老师有近75个从来没有见过课标，专家和教授有些震惊。没有课标怎么备课啊？我们如同航行在大海中的轮船，没有方向怎么能到达目标。显然，我们大部分老师只有以教材为依据了，只能教会教材上的内容了，因为谁也不知道课标要求是完成什么？教材有不同版本，教材只是按课标的要求编写的学生学教材只不过是学会方法。可悲的是我们都在教教材，老师觉得完成了教材内容就完成了教学任务。今天我才知道，这种教教材的方法和新课程标准理念是相悖的。以后的教学中我们要千万切记，不拘泥与教材，一定要以课标为中心，通过举一反三让学生掌握教学内容。
第三、专家的阐述中，我们也嗅到了另一种信息，那就是备课务必要在课标指导下以学生为主体，老师在其中只不过是引导学生完成课标内容，对照往日的教学我们往往以教材为主体，反复讲述课本内容，生怕学生没有接受，事实上这些做法新课程标准也是不倡导的，新课标是要学生去发现问题，解决问题，在发现和解决中学会解决某类问题的方法，感受地理学科的魅力所在。第四、观摩特级骨干教师的实际上课后，让我实实在在大开了眼界，那就是有一个教师在讲解“我国天气和气候”时完全脱离了教材，用自己的理解和学生常见的兰州本地的一些事例讲解了我国的天气好气候，开始我们都觉得这位老师脱离了教材是不可取的，但后来大家点评后，我才恍然大悟，教材只不过是在诠释课标而已，不同的版本举例不同，但都是围绕课标，我们大家恍然大悟，曾经教学中过于呆板，过于拘泥于教材的思路是不正确的。观念一变天地宽，今后我一定放开眼光，大胆挖掘身边素材，把地理课上得有声有色。
第五、专家的报告还让我更新了认识，就是说要大胆质疑，千万不要盲目迷信教材，任何一种版本的教材都有它的优劣点。我们要用“拿来主义”的观点对待教材中的观点。千万不要认为是真理。例如，七年级课本中有这样一个事例，编者为了证明地球是一个球体，我们的地面大致是一个球面，他说你站在海边看远处的船一定是先远远看到船的桅杆，然后慢慢看到船体缓缓走来。这是一个莫大的谎言，他欺骗了一代人。海面上即使是晴天，万里无云，海面上也会有大量的水汽，你的眼睛根本看不到远处的船，阴天就更不用说了。听了后我十分震惊，但一想不无道理。但曾经我们都这样接受着，从来没有人去怀疑。专家的讲谈后，我眼界大开。以后教学中我一定引导学生去质疑，发现问题，绝不迷信教材。这种精神我们老师太缺乏了。
第六、从专家的座谈中，让我学会了怎么去评价别人的一节课，之前我们评课一般是只关注板书怎样，是否热闹，今天我们大家都明白了一个道理，那就是不管你的课怎样上，首先看是否完成了课标规定的内容。如果忽视了课标一味追求形式，课堂热闹气氛再好这节课也失败的，另外关于多媒体，直观，清楚，但不是越多越好。传统的板书，讲授是不能忽视的。
第七、素质教育和应试教育好像一提到，有人马上会说：水火不容，其实二者并不矛盾，应试教育也是一种素质教育，如果连应试都害怕，何谈素质二字，美国专家研究后得出一条“考试是巩固知识最有效的方法”。看来一提课改就否定应试看来也是不恰当的了。
总之，感谢学校给了我这次更新观念，更新方法的机会。通过本次培训，我将理论联系实际。让我以后地理教学更加接近学生，让他们不单单掌握教材，而要品味地理，陶冶情操，提高他们的综合素质。
201*年11月28日
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参加这次培训，感悟很多，收获也很多。云师大集中培训期间，每一位专家的精彩讲演，都激励着我倦怠的心。他们凭借自己丰富的知识才华，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的地理教学理念和研究问题的科学方法。这对于一个多年扎根农村基础教育的教师来说，正确定位自己是非常重要的。课堂上每一次热烈的讨论，他们那精辟的理论、独到的见解，都触及到我的思想深处。所以在云师大接受培训的十多天时间里，我自始至终都在认真听讲。在教授们讲座中，在老师们的讨论中充实自己，反思过去工作的得与失。
通过培训学习，我认识到了一线教师的重要性。因为教师是学校教育的具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。所以，教师的素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施地理知识教育、情感教育的出发点和首要原则。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的角度，完善自己的人格，丰富自己的知识，提升自己的人格魅力。
通过这次培训学习，特别是听了王树声老师的讲课，我的感触很深。真真认识到“人要活到老，学到老”。简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。这已是当今时代人们生存的需要。在当今这个知识经济时代里，知识更新可说是日新月异，这就要求人们必须把教育学制改变为终身学习，才能在这高速发展的时代里生存、发展获得成功。作为这个时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对今天的教育。所以，教育必须改革。这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？其结果必然是被学生所唾弃，被社会抛弃。当今的学生可说是见多识广。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对上述情况，老师就是为了自己的容颜，还不说干好本职工作，也只有必须不断学习新知识。可见，一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。
今后我的做法设想：
第一，要正确进行教学反思。以前进行教学反思多半都是为了应付检查，把它作为一项任务。在听许多教授的讲座后，我认为反思应该是一种态度，一种对自己教学要求精益求精的态度。我们应该从自己的教学行为，教学情景以及教学效果进行反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后寻求相应的理论，或者请教其他优秀的教师来弥补之。只有这样，才会在理论---实践---理论----实践的良性循环中提高、完善自己。
第二，要整体把握和站在不同的角度分析教材。教材是知识的载体，中学地理教材是一个相对完整的知识体系，我们不能人为的把它进行分割。在过去，我对教材的态度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是对其高中内容就一无所知了。这样认识有什么缺点呢？如果我们不从整体在去把握教材，那么我们在教学过程中就会和整个中学的知识体系脱节。而且，我们分析教材的时候要从不同的角度去分析。教材是知识的载体，从我们教师的角度去看是一回事，从学生的角度去读又是另外一回事。我们不仅要从如何教的角度去分析，更要从学生如何学的角度去分析，把自己放在学生的地位，试着用学生的思维去看待教材。只有这样，从学生的认知水平出发，在教学上才不会脱离学生，才能把学生和教材有机结合，从而达到教学效果。
总而言之，通过参加这次高规格的培训学习，我受益匪浅，感触很深，今后要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习的志向，只有高素质的教师，才能造就高素质的人才，只要在工作实践中不断提高自身素质，不断完善自己，才能为教育事业做出更大的贡献。短暂的培训，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都有所提高。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。
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