学前班班主任201*——201*学年度第一学期工作总结
学前班班主任工作总结
肖珊云
一学期又过去了，在本学期中学前班的工作重点是加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度,而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，我从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展：一、爱心班主任工作的灵魂
“爱心”不但体现在每位教师身上，更要体现在班主任身上。刚开学那段时间，课间比较乱，孩子们你追我打，出现跌倒、摔跤的现象再所难免，班主任要即时安抚和教育孩子注意安全，当孩子身体出现不适时，要及时发现处理并与家长联系，使孩子感到在学校像在家里一样的温暖。正如我班可爱的李婵娟同学，因吃生冷东西引起肚子痛，趴在桌子上时，我及时联系家长，孩子得到及时的治疗，孩子的家长感激得对我说：“真是太谢谢你啦！孩子放在你班上，我们真是很放心！”学前班的孩子年龄小，平时的很多生活小细节都不注意，经常把书本或铅笑乱扔在教育里，而很多家长都来反应说学生的东西老是不见了，经常忙得我团团转，但我没有厌倦和有什么不耐烦的，我明白，只有给学生更多的爱，学生才能健康快乐的成长，而这也是我们老师最大的安慰。
二、耐心班主任工作的关键
在一个家庭里教育一个孩子本来就很难，在一个班管理一群孩子就更难，有些家长曾经对我说：“三十多个学生管教太难了，坐在一起上课，那不闹翻了天，老师声音都会叫哑了。再说，他们还是一群农村出身的娃娃！父母忙更没时间管！！”我总是微笑面对。说实话有时的确会觉得很难、很烦、很累。记得刚开学时，面对这些孩子，上课纪律很差，教室里叽叽喳喳、吵吵嚷嚷，还不断有孩子互相打小报告，让你无法去上课。我一下没控制自己的情绪，发起脾气来。但突然意识到我对孩子的耐心教育哪去了！我明白：对孩子要循循善诱，耐心细致的进行教育，挖掘孩子身上的闪光点，要多表扬、多鼓励，多给孩子们赞许的目光，少批评、少指责。正如一位名人所言：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。于是我克服自己的烦躁情绪，调整好心态，让自己平静下来。做一个孩子们心中的好老师，家长眼中的好班主任是我应该追求的目标。现在，通过自己对孩子耐心灵活的教育，班纪大有改变，孩子们现在甚至能非常安静得上完每一节课，尽管人多，却再也不会觉得那么吵闹啦！三、育心班主任工作的基础
学校是培养教育学生学知识的摇篮，针对全班三十多个不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个争做能力强“我的花最多”的好孩子。
总之，好的开始是成功的一半。下一学年,本人想重新调整战略战术，让学生充分吃透教材，完全掌握内容，踏实钻研学科,平时认真作业,多做,巧练,勤学,好问,多思，博览.以谦虚谨慎，顽强拼搏，刻苦勤恳的作风，以不骄不躁,奋发进取，永不言弃的致学态度，积极能动的完成学校交给的各项学习任务，教学指标，课外融会贯通，学以致用。广泛学习各方面知识，争取能够全面有效的进步发展，向着自己预定的目标努力奋斗。来年以充分的准备迎接学校的检阅。如何培养学生的良好的习惯
肖珊云
近代教育家叶圣陶说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”新《中小学生守则》明确要求：“自尊自爱，自信自强，生活习惯，文明健康。”小学生是处于成长、发展中的一代人，因此当孩子刚上小学一年级的时候，就要把良好的习惯培养起来。通过一个学期的接触，在培养幼儿良好习惯方面，自我感觉还小有成绩。现在谈谈我的一些做法，与老师们交流。（一）作好心理准备和知识储备
4-6岁的孩子，不要把他们想得很独立，要想到他们刚刚进校，什么也不懂，没有校园生活的任何经验，没有文化知识基础，尽管对上学有强烈的好奇心，但校园对他们来说很陌生，他们容易胆怯，甚至还会哭着找妈妈；要想到这些幼儿就是一张白纸，它会把你所做的一切清清楚楚地展现出来，所以你每落一笔都要小心。
走进他们之前多看一些成功教育家的著作和问题儿童的教育资料，尽量多了解一些别人的具体做法，多学习别人的教育艺术。开学前我看了孙蒲远老师的《美丽的教育》，魏书生老师的《班主任》，周弘老师的《教你如何赏识孩子》，甄中科老师的《问题儿童的教育》，高芸香女士的《我的孩子不是天才》，还从网上看了许多关于班主任工作的文章。这些书给了我极大的鼓舞，让我树立了自信。从书中我体会到了教师的独具慧眼和高超的教育艺术的魅力，懂得要想教育好学生，首先要接纳学生的缺点，保持足够的耐心，必须带着欣赏的有色眼镜对待学生的一举一动。
（二）制定良好行为习惯培养计划
因为是第一次教学前班，没有任何经验，开学后，我每天懵懵懂懂，不知道要训练学生什么，唯一能做的就是用欣赏的眼光、接纳的心态观察每个学生。我用两周时间，才把全班52个幼儿的姓名与外貌联系起来，第一个月，我像一只无头苍蝇乱飞乱撞，没有方向。在这期间，我尽量与他们亲近、亲切交谈，经常用手摸摸这个的头，拍拍那个的肩，蹲下来听他们说话。在学生面前非常注重言谈举止，每时每刻都想到要给学生做示范，比如说话和气，讲究卫生，把垃圾放在垃圾桶，保持讲桌的整洁，不带早餐到学校吃，看见室内外地上有垃圾主动捡起，和学生一起扫地等等。同时看到学生做对什么就表扬什么，表扬时尽可能具体细致，比如：学生学我捡起地上的垃圾时，我会说“真乖，是讲卫生的好孩子”；做值日时看见谁扫地干净，我会说“真能干，能帮老师的忙了”；看见谁在课堂上表现好，我会说“XXX回答问题声音响亮，老师很喜欢”；“XXX的写字姿势最好，大家向他学习。”；“XXX上课不吵闹，是最守规矩的好孩子”。看见学生做错什么就纠正什么，常用的话语是“应该”，而不是简单的“不准”，比如发现学生在楼道上玩，我会说“在这里玩挡别人的路了，会被别人撞倒的，应该到操场上去才安全”；有人打架了，我会说：“我们都是好朋友，应该团结友爱。你应该向他道歉，说‘我打你是我错了，请你原谅，我应该团结友爱’,和他握个手吧，握了手，你们又是好朋友了”；对不会握笔的孩子，我会耐心地握着他的手写，只要他愿意动笔，我都会在他的本子上画张笑脸，并当着全班表扬他的进步。
很多事情真是心理作用，当我用欣赏的眼光观察学生时，我发现每个学生都很可爱，只是可爱之处不相同罢了。一个月后，我对学生有了基本了解，我也知道要培养什么了，这时候我才制定培养目标。我把目标分为两项，包括家庭目标和校园目标。家庭目标有12个内容，要求家长配合我完成：
1、跟长辈说话态度好；2、虚心接受家长的教育；3、进门出门主动与家长打招呼；4、吃饭不挑食；
5、有好东西乐意与家人分享；6、自觉做到饭前便后洗手；7、不问家长要零花钱；8、自觉收拾自己的玩具；
9、及时、乐意完成家长要求做的小事；10、乐意做力所能及的家务两件以上；11、按时、自觉、独立睡觉起床；12、独立自觉刷牙、洗脸、洗脚。校园目标有13个内容，由我自己落实：1、看见老师主动说“老师好”；2、无意冒犯了同学马上说“对不起”；3、同学向自己道歉时宽容地说“没关系”；4、与同学和睦相处，团结友爱；5、看见同学吵架打架主动劝或者喊老师；6、会发现同学的优点；7、不带零花钱、零食进学校；8、仪表整洁；
9、垃圾放到指定地方；10、乐意做好值日；
11、听到上课铃声马上进教室；12、上课认真听、积极发言；13、认真、按时完成作业；
（三）运用激励机制，强化训练，落实目标。
目标定得再好，不落实等于没定。落实教育目标的过程，也是对学生进行守信教育的过程。落实目标就得老老实实，坚持不懈，说话算数，同时还要有适当的激励机制。我把校园目标归纳为五个方面，分别是“文明礼貌”、“纪律”、“学习”、“劳动”、“卫生”，用五种不同的奖励标志记录，每个方面的具体内容事先定好，根据学前班学生的年龄特点，内容应尽量简单化，才容易记住。只有学生记住的东西才是有用的东西。“文明礼貌”的重点是与同学团结友爱，说话文明；“纪律”主要指课间不出校门，不带钱和零食进校园；“学习”主要指上课不吵闹，乐意读、写；“劳动”主要训练学生乐意做值日和主动捡室内外垃圾；“卫生”主要训练把垃圾放进垃圾桶，仪表整洁。每周统计一次，颁发一次奖励标志（大红旗、红五星、红花、小红旗、笑脸）。我把每周发奖的时间定在次周一，让学生带着荣誉感度过新的一周。每次发标志，我都要强调怎样表现才能获得这些标志。在平时记录中，确实有些难度，因为学生几乎不识字，同学之间相互认识都很困难，更不要说记录了，所以学生帮不了我的忙。我只好采用扣分与发卡的方式记录，被举报故意打人骂人、带零花钱和零食进学校、把垃圾放在桌箱或者丢在地上的，我就扣分；课堂表现好、主动捡垃圾、认真做值日的我就发积分卡，每天都要用这些方式做好记录，然后根据减分和积分卡统计一周应得奖励，发给学生后，再由学生自己贴到墙上自己的名字栏内。学生领奖和贴奖的过程，就是体念成功的过程，更是强化好习惯养成的过程，所以我不管是平时记录，还是发奖，都认真对待，来不得半点马虎。我不断地总结经验，改进方式方法，力求在保证达到训练目标的同时简化操作过程。
一份耕耘一份收获，在我的精心呵护和耐心培养下，学生的确养成了许多好习惯，最值得骄傲的一点，全班没有一个学生怕上学喜欢上学就是学前班教育成功的重要标志。一个学期下来，学生基本上养成了不乱丢垃圾、不在墙上地上涂抹、不迟到、不旷课，有事请假、喜欢动笔、说话文明、爱护公物等等许多好习惯。这个成功得益于我能用发展的眼光欣赏学生，用同情的心态接纳学生，善于关注学生的表现，大方使用表扬，勇于承担过失，当面向小小年纪的学生道歉。正如魏书生老师说的那样：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。”“懒学生，爱拖拉的学生，也有不懒、不拖拉的时候。”
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学前班班主任工作总结
小学班主任特别是学前班的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。作为学前班班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。
学前班学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯和卫生习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用课前几分钟，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；随时关注学生的各种小习惯，做到不随地丢纸屑，不随地吐痰，课桌内书本摆放整齐。每天能保持教室的卫生清洁，讲究个人卫生，见到老师主动问好，乐意把心里的秘密告诉老师，与同学友好相处，平时交流都能用礼貌用语。老师经常使用表扬鼓励的话语，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯；在班内开展的德育评分活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
二、关爱、赏识，真诚为友。
每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。
三、及时表扬，延迟批评
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一节快要下的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看到哪个同学主动做好事，要讲究方法，予以表扬，这样，班里学生都会积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
做好班主任工作，不是一件容易的事，这学期虽然自觉想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在今后的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。
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