武术将走进中小学校园 不应忽略武术的教育作用
武术将走进中小学校园不应忽略武术的教育作
用来源：人民网-人民日报
为充分发挥武术的教育和健身作用，丰富大课间体育活动内容，教育部、国家体育总局共同创编了《全国中小学生系列武术健身操》，决定自201*年9月1日起在全国普通中小学校（含特殊教育学校）、中等
职业学校中推广实施。这标志着武术迈开了进入全国中小学的步伐。
武术的文化教育作用不应被忽略
武术为什么要进入中小学、为什么要以健身操的形式进入学校、这套操有什么特点和锻炼效果、如何
在中小学中推广实施，带着这一系列问题，记者采访了国家武术研究院院长高小军。
高小军介绍说，武术是中华民族传统的健身方法，是传承民族文化、培育和弘扬民族精神的重要载体。这些作用，是一般体育运动无法替代的。基于这一点，早在1915年，一批武术界和教育界的有识之士，就提出要将中国旧有的武技推入新兴的近代学堂、学校。然而，时至今日，学校武术教育状况并不容乐观。国家武术研究院于201*年对全国范围内一些中小学进行的抽样调查显示，在70.3％的学校中，体育课程内没有开设武术课或列入武术内容；一些在体育课中列有武术内容的学校，还出现了削减武术以增加跆拳道
等域外武技项目的情况。显然，武术的文化教育作用被忽略了。
高小军说，作为国家武术研究院，有责任为武术进入中小学进行研究，做出努力，做出贡献。至于为什么以健身操的形式，率先迈开武术进入中小学校的步伐，高小军表示，做广播操是我国中小学校学生天天坚持、全体参与的体育锻炼形式，是国家教育主管部门牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，切实保证学生体育锻炼时间的有效措施。依托广大学生熟悉并认同的这一课间活动方式，学生易接受，学校好安排，教育部体育卫生与艺术教育司也是这么考虑的。不谋而合，于是两家联手，组成了由教育部牵头的创编委员会，并明确了由武术研究院具体负责动作创编和科学实验的任务。在高等教育出版社的支持下，
全国中小学生系列武术健身操于201*年2月启动了筹备工作。
筹备组对重庆、北京、上海、河南等地现有的校园武术操进行考察，并查阅了有关文献资料。同时，由国家武术研究院抽调了一批武术专家、广播操专家和工作在中小学体育教学第一线的教师，讨论了武术
健身操的创编原则和体例，展开了创编工作。
武术健身操的创编，经过了创编、评审、修改，实验、改进，终审定稿三个阶段。
武术进校园不能“昙花一现”
在创编过程中，参编人员首先统一认识。明确全国中小学生系列武术健身操是以中国武术为主要内容，以广播操为基本表现形式，以传承武术和中国传统文化、弘扬和培育民族精神为指导思想，达到丰富中小
学生大课间操内容、增强我国儿童和青少年身心健康为目的的体育锻炼形式。
依照这一目的，创编出的这套全国中小学生系列武术健身操，共包括适宜小学生选练的《旭日东升》、《雏鹰展翅》，适宜中学生选练的《英雄少年》、《功夫青春》四套武术健身操。这四套操与广播体操相
比，有三个突出的特点。
其一，动作不同于以横平竖直为主的徒手体操动作。武术健身操的动作是选自武术运动中形态多样、
妙趣横生、含有攻防作用的动作。
其二，练习方法不同于徒手体操只有个人单练。武术健身操中还有通过喂招、拆招的形式进行配对交
手的对练方法。
其三，武术健身操不仅具有与徒手体操共有的健身价值，还有习练自卫技能、传承民族文化、弘扬民
族精神的价值。
高小军说，在动作创编过程中还配合进行了科学实验与调查研究。为了使这套新创编的武术健身操适应不同学段学生的身心发育特点，也为了在中小学校普及、推广此套操提供科学依据，本套操科研实验组
和动作创编组，从生理学和社会学两个方面进行了实验和调查研究。当然，完成《全国中小学生系列武术健身操》的创编、实验、出版，还只是武术进入学校的第一步。高小军表示，武术进校园不能是“昙花一现”，必须长期坚持下去。他说：“我们将配合教育部，充分利用国家武术研究院与国家体育总局武术运动管理中心、中国武术协会三块牌子一套班子的优势，综合发挥我院
推广培训部、青少年活动部、研究发展部的职能作用，做好师资培训和推广工作。”
武术走进中小学校方案已上报不再做“花架子”
201*年11月20
为摆脱“花架子”、“老人拳”的尴尬处境，“武术走进中小学校”方案已于近日上报有关部门
武术争夺青少年市场
进校开课只是第一步
本报记者慈鑫
在经过两年多时间的准备后，“武术走进中小学校”的方案已于近日由国家体育总局武术运动管理中心提交上级部门审议。
作为中国传统体育项目的武术，近些年却与青少年学生渐行渐
远，尤其是在跆拳道等外来体育项目的冲击下，武术更是逐渐变成了一项老人运动。“武术走进中小学校”方案，正就是国家有关部门为使武术在青少年体育运动中占得一席之地而制定的。
几场寒流过后，北京的气温骤降，在这样一个严寒的下午，北京市石景山区电厂路小学里却是另一番热闹景象。一年级和三年级两个班的学生，正在学习太极推手，授课老师肖兵忙得满头大汗，几十个学生则学得兴致盎然。
很多学生对武术早已耳熟能详，但真正接触武术却是第一次。孩子们在学习太极推手时所表现出的热情和兴趣很快就把校长傅立新心中的疑虑打消了此前，在傅立新看来，以中老年爱好者居多的武术运动，很可能会让学生们在练习时感到乏味。肖兵表示，与傅立新持相同想法的中小学校教育工作者绝非少数，他们一方面知道作为中国传统文化的一个代表，武术是一个好东西；另一方面，他们又为学生们能否接受武术心存疑虑。
但实际上，据国家体育总局武术运动管理中心主任王筱麟介绍，对部分学校的调查显示，在青少年学生中间，希望学习武术的不在少数。王筱麟表示，武术能不能走进中小学校，教学的方式方法和授课内容显得非常重要。
来自广东佛山的体育教师肖兵，自身是一个武术爱好者，近两年，他牵头搞了一个太极推手在学校推广的课题，这一课题刚刚通过国家体育总局武术运动管理中心的考核。他在广东部分地市的中小学进行太极推手的推广后，现在又把目光转向了北方的学校。
肖兵在学校推广太极推手的一个主导思想就是，简单易学，不易发生身体伤害；另外，就是要有对抗，要让学生能体会到武术作为一项技击运动的本质。
据相关人士介绍，目前，部分学校在体育课中也开设有武术内容，但基本是太极二十四式、罗汉拳等简单的武术套路。肖兵表示，体育课中已有的武术内容和竞技武术一样，过于重视套路，而忽略了武术是一项技击运动。
记者从北京部分开设武术课的高校了解到，这样单纯教套路的武术课的确难以引起学生的兴趣。
据王筱麟介绍，武术进中小学体育课的构想，目前还在论证阶段，具体实行还有待相关主管部门的审批，不过，就武术本身来说，如果能进中小学体育课，肯定不会只是简单的套路形式。
但假如只是走出了“重套路”的误区，武术可能还不足以长久吸引青少年的注意力。
几天前，记者在北京采访了香港武联副会长尹庆源。香港武联在香港地区推广武术已经有多年历史，其中针对青少年学生开展武术推广更是积累了丰富的经验。尹庆源希望，香港地区的经验能给内地在青少年中推广武术时提供借鉴。尹庆源表示，在青少年中推广武术一定要展现出武术不仅是锻炼身体，更具有锻炼人的心志这样一个教育功能。
据尹庆源介绍，在香港，学习武术的青少年第一步要学的就是“精气神”，他说：“习武和做人一样，都要有饱满的精神、昂扬的斗志，如果一个孩子总是萎靡不振，驼背塌腰，那他就过不了学武的第一关。”
尹庆源表示：“在香港，为什么那么多的家长都愿意把孩子送来学习武术？就是因为，他们认为武术能塑造一个人的心志，而这的确是武术的一个本质。”
此外，尹庆源表示，青少年往往都有争强好胜的心理，因此，武术在推广时一定要有晋升制，以坚定青少年学生不断学习下去的信念。
据介绍，在香港，香港武联专门在青少年武术爱好者中设立了“金章”制，从一级金章一直到十级金章。尹庆源表示，很多小孩子都能轻松拿到四五级以下的金章，因为在低级阶段，晋升相对容易，以保持孩子们持续学习的兴趣。
现在，香港武联每年举办的地方青少年武术比赛都能吸引大约六七千人参加，在香港的大多数中小学校，武术都是体育课或课外活动的内容。
尹庆源表示，尽管也受到跆拳道、空手道等“舶来品”的冲击，武术在香港青少年中仍然保持了较高的参与度。
相比之下，在中国内地，武术却基本上失去了青少年市场。王筱麟表示：“武术走进中小学校”的方案在很大程度上也是出于弘扬武术的考虑。但由于武术现已陷入了被视为只重表演的“花架子”，只适合老年人健身用的“老人拳”的尴尬处境，武术能不能成功打开青少年市场，显然还有待实践的检验。
扩展阅读：中职学校武术教学的影响因素及对策
浅析中职学校武术教学的影响因素及对策
摘要：武术是我国传统体育项目，也是中华民族优秀文化遗产，在中职阶段根据学生的生理、心理特点，进行武术教学，对增强学生体质，提高学生防身自卫能力，锻炼学生意志，培养学生品质有着重要的作用。通过武术教学，让中职学生掌握武术的基本知识与技能，利用所掌握的武术进行自我锻炼，提高学生身心健康。在中职学校进行武术教学，对武术教学影响因素进行分析并采取对策，以达到提高中职学校武术教学效果。
关键词：中职学校；武术教学；影响因素；对策
中图分类号：g807文献标识码：a文章编号：1674-7712（201*）04-0213-01
武术是中华民族的传统文化，以其独具特色的魅力，在中华大地上广为流传，深受广大中华人民的喜爱。武术教学是中职体育教学内容之一，在中职阶段对学生进行武术教学，不仅可以发展学生的身心健康，增强学生意志力，也是培养中职学生终身体育的重要途径。中职学生毕业后大部分会走向工作岗位，中职学校体育教育就成为这些学生的最后体育教育阶段，在此阶段对学生进行武术常识、武术基本技术、技能的教学，使学生能够学会武术并利用武术进行健身、防身自卫，也是推动中华武术文化传播重要途径。一、在中职学校开展武术教学的优势
（一）武术具有强身健体、防身自卫的功能。自古以来，武术就深受中国人们的喜爱，武术的类别较多，流传范围较广，中职武术教材主要以长拳套路、太极拳套路和散打为主。长拳的动作幅度开阔，关节活动范围大，动作复杂多变，对肌肉和韧带的柔韧性、弹性要求较高；太极拳则松静自然，柔和缓慢，动作圆柔连贯，招式绵绵不断；散打是运用踢、打、摔等技法制胜对方的现代竞技体育项目。习练武术，不仅能增强体质，还可以掌握攻防格斗技能，可以提高人体的速度、力量、灵敏耐力等素质。经过系统的训练，可以提高人对意外情况的应变能力。
（二）武术教学不受场地器材的限制，适合在中职学校开展教学。中职体育教材中武术的教学内容多以拳术套路、散打和太极拳为主，其武术教学以普及武术专业知识、武术基本技术为主，器械套路教学较少。在教学过程中对场地器材要求简单，学生学习起来难度较小。武术的教学方式主要以体育教师传授为主，武术的基础知识、技术简单易学。
（三）中职学校开展武术教学可以磨练学生意志，培养学生良好的道德情操。拳谚说：“冬练三九，夏练三伏”，练武不仅能培养人们坚忍不拔，勇敢顽强的意志，也是一种修身养性的良好手段。“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德。”通过练拳习德，可以培养中职学生尊师重道，讲礼守信，见义勇为等良好品质，促进社会主义精神文明建设。
二、中职学校武术教学存在的问题
（一）中职学校学生因素影响武术教学。中职学生生源地分散，文化课成绩较低，学生体育基础和身体活动能力参差不齐，很多学
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