剪纸特色活动总结
剪纸特色活动总结
剪纸活动的开展让学生了解了民间剪纸的艺术美，发扬了我国民族，民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感。剪纸艺术教育
以“剪纸剪人生”作为总目标，致力于学生审美能力和艺术素质的培养，致力于继承和发扬民间剪纸艺术。
我在教学中应运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，唤起了学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识了民间剪纸艺术，学会了运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养了学生的创
造性思维能力和动手能力。
本学期，我们剪纸特色活动，活动的安排主要分四个阶段进行，第一阶段了解剪纸基本知识，师生共同收集剪纸作品及相关资料。欣赏收集的剪纸作品并进行分类。学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪
纸只有初步的认识，剪纸的方法和技巧可以说是知之极少。但也有少数同学对这个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。
第二阶段分类学习（植物篇动物篇人物篇图案篇）第三阶段
欣赏与总结。第四阶段剪纸特色衍生。学生自由创
作。
活动的开始阶段，我就让学生自己动手尝试自由大胆去剪，结果他们很多都惊喜地发现，他们创造出了自己意想不到的图案。经过这一过程，儿童对剪纸产生了浓厚的兴趣。可是活动中也出现了很多问题，
学生总是迫不及待，喜欢拿起剪刀就下手剪，结果很多都剪坏了，有时自己想剪出的图案却又剪不出来。也有的学生剪出来的东西过于简单，甚至看不出是什么。我让学生通过自己动手发现问题，并找出自己的出现问题的原因，再解决问题。我根据儿童的年龄和兴趣特点，安排了植物篇动物篇人物篇图案篇等教学内容。在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。加强了儿童手腕的灵活性和对剪刀尖寸的运用感觉。在技
能程度上接儿童年龄，学习程度的不同进行差异教学。尊重每个学生的喜好和个性特点，因材施教。我按他们学习情况的不同将他们分成小组，因此在学习中学生能够互相帮助，相互探讨问
题，解决问题
整个过程我们不断鼓励学生大胆用自己的剪刀尝试着去剪一剪，事实证明动有收获，经过多次的尝试，他们总会兴奋地把自己意想不到的杰作展示给自己的同学和老师看。量变到质变，学生在剪纸过程中必然学到很多意想不到的知识。多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。我引导学生学会关注班集体的环境，美化和装饰教室。借助班集体的教室环境，使学生了解制作饰物的方法，培养了学生美化环境、装点生活
的能
力。
在上足上好每周剪纸艺术教育活动课的同时，坚持做到“四个一”，形成人人有剪刀、个个会剪纸、生生有作品的局面，扎实开展好剪纸艺术教育活动。
1、每人一本《剪纸作品集》。学生每人建立一本《剪纸作品集》，每次剪纸活动课后，将作品收集在作品集中。
2、每周一次优秀作品展示。在教室内开辟剪纸作品展示版面，每周一次展示学生的优秀作品。
3、每月一次剪纸作品大型展览。班内充分利用重大节日，每月利用宣传窗、展版等展示学生的创作成果，举办剪纸作品大型展览。
4、每学期一次荣誉称号评比。班内制订剪纸荣誉奖励制度，创设“剪纸小新苗”、“剪纸小能手”、“剪纸小明星”三级奖励制度。每个学期，进行一次评比和奖励。
通过剪纸，让学生从动手动脑的活动中培养了剪纸兴趣，养成细心、耐心的好
习惯，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，同时激发了学生的学习兴
趣，培养和提高了学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力。一把剪刀一张纸不需要任何辅助的工具让文静
的孩子动起来让好动的孩子静下来让孩子在动手.动脑的同时充分发挥自己的想象空间！让剪纸教学成为培养学生良好的学习品质的重要载体！
扩展阅读：八六班剪纸特色活动总结
八六班剪纸特色活动总结
本学期，剪纸班特色活动，主要安排四个阶段进行，第一阶段：让学生了解剪纸的基本知识，师生共同收集各种剪纸作品及相关资料。第二阶段：欣赏收集到的剪纸作品并进行分类。第三阶段：分类学习剪纸的知识和技巧（图案篇、植物篇、动物篇、人物篇）。第四阶段：欣赏交流与活动总结。
整个过程中，老师领全体同学多看，多想、多动手，并不断鼓励学生大胆用自己的剪刀尝试着去剪一剪，事实证明经过动手有所收获，在每一次的活动中，学生总会兴奋地把自己意想不到的杰作展示给同学或老师看。学生在剪纸过程中学到很多意想不到的知识。她经常引导学生学会关注班集体的环境，美化和装饰教室。借助班集体的教室环境，使学生了解制作饰物的方法，培养了学生美化环境、装点生活的能力。
剪纸活动的开展让学生进一步了解民间剪纸的艺术美，发扬了我国民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感。本学期剪纸活动教学以动物剪纸和临摹剪纸为主要内容。动物剪纸教学包含了生活中常见动物的画法、纹样处理、特点把握，多数学生能将有外部轮廓的动物画稿进行独立改编和处理，创作出有新意的剪纸。临摹剪纸帮助学生了解各式各样的剪纸，从中学到了各种技法，增强了学生的成就感。通过具体的剪纸练习与创作培养学生的形象思维与逻辑思维，开发智力，陶冶情操，锻炼手、眼、脑的灵活性，使剪纸活动更上一个新台阶。
剪纸活动，需要多种教学方法，我总结如下：（一）情境教学法
情境教学，顾名思义，就是一种具有情节性的组织教学形式。孩子的“万物有灵，万物有情”就是最好的根据和证明。有时，在成人眼中只不过是一个小小的纸条，可在孩子们眼里，却是五花八门、稀奇古怪的玩意儿。
（二）观察教学法
一般来说，我是用一些层次分明的问题来引导孩子由浅入深地进行观察的。
（三）欣赏教学法
欣赏，本身就是给孩子一种美的感受，从而激起他们想剪的愿望。所以这里的欣赏是导入部分的欣赏，也可以是教师教具中的范例欣赏，但这就要求一个字“美”。
（四）趣味教学法
虽然本学期没有对折剪的目标和要求，但这完全可以作为一种趣味性的游戏，反其道而行之。（五）化难教学法（分步教学法）
有些活动，也许并不能一次性的达到预期的目标，所以有时，可以用“化难”的方法，将难目标，改为若干少简单的小目标，但要注意的是，小目标不等于没有目标，同样的，它得有孩子的“第二发展区”。
本学期的剪纸活动，主要是培养孩子剪纸的兴趣和练习沿轮廓剪的技能，总体来说，我们班的孩子已基本达到了此目标。有些孩子的水平已超出了目标范围，可以在活动中，或是平时的生活中，给他们一些自由发挥的空间。对于极少部分能力较弱的孩子，也与其家长积极沟通，多给他们练习，他们必定会有所成长！
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