乡饮中心园幼儿发展水平期中评估小结
乡饮中心园幼儿发展水平期中评估小结
幼儿园教育评价的功能是了解教育的适宜性、有效性，调整和改造工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。《纲要》还指出：“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”因此，在四月底，我园各年段参照各领域发展水平评价标准，在各领域对幼儿的发展进行了评估。园部在美术领域、健康领域、科学领域分别对大、中、小班的幼儿进行了抽查评估。
大班美术领域评估的内容是以“春天”为命题现场作画，评价是以主题性、想象力、画面布局、颜色搭配为标准。从绘画作品中发现多数幼儿以绿色的草地作为背景，以人物活动为主线，使用多种颜色，但表现内容比较单一，大多偏向以放风筝表现“春天”的主题，没有拓展想象力。我与大班教师进行了交流，了解到在大班美术教育活动中，注重对构线与涂色，采用示范画的教学方式，让幼儿临摹，局限了幼儿的想象力。大班教师了解到幼儿在命题画中存在的问题，她们也提出在以后的美术教学中改进的地方。
中班健康领域评估的内容是单脚站立，测幼儿静态的平衡能力。93.3%的幼儿单脚站立时间是130″，1分钟以上的只占6.7%。其中岑佳雯单脚站立了10分钟以上，我问她是不是在学舞蹈，她点点头。可见，对于中班幼儿来说，可以通过训练提高幼儿的平衡能力。我与中班教师进行交流，可以在平时的晨间户外活动、体育游戏中，开展走平衡木、单脚跳房子等游戏。
小班科学领域评估内容是让幼儿比较苹果和小核桃，说出它们有哪些不同点，测查幼儿能否用各种感官去区分水果和干果。测查结果如表：视觉大小80%颜色71.25%触觉形状38.75%轻重36.25%光滑12.5%嗅觉气味62.5%味觉味道55%其他38.75表内的数据表明小班幼儿以视觉为主要感官，他们能分辨出苹果与小核桃的大小、颜色，经老师的提示说出才说出气味和味道。对皮肤的触觉表述很少，究其原因是我提供的材料有问题，应把苹果换成桔子，小核桃换成大核桃。但通过评估也给我们一个提示，在平时的一日生活学习中，如何引导小班幼儿学会用多种感官去感知事物。我与小班的教师进行了交流，可在户外散步时让幼儿用鼻子闻闻花香，用手摸摸树叶，感知树叶的粗糙与光滑；在喝果珍时，也可用鼻子闻闻，用手碰杯子外有什么感觉。在潜移默化中使幼儿学会用各种感官去感知事物。
幼儿园教育评价的目的是促进每个幼儿的发展，促进教师的自我成长，促进课程本身的发展。在评价中发现的问题与教师及时进行交流，及时调整教学方式、方法，使教学更有效，更能促进幼儿的发展。
201*年4月
扩展阅读：201*.1幼儿素质发展水平综合评估小结
幼儿素质发展水平综合评估小结
201*年1月5日至6日，对幼儿园X个班的教学工作进行了测评。全园共评估幼儿X名，各班随机各选取6名幼儿。下面评估的情况分析如下：
完成较好的方面：
1、健康方面：教学内容生活化，注重幼儿个人自理能力的培养及训练。各班幼儿自我服务能力较好，个人进餐、入厕、午睡习惯养成较好。体育方面能坚持开展晨检锻炼及课间活动，创编设计适宜幼儿发展的操节、基本队形及基本动作训练活动。
2、语言方面：能围绕教师的提问、话题，回答展开讨论。能较为有序、连贯的表达自己的想法和意见。儿歌、诗歌学习掌握好，学习表演有兴趣。
3、社会方面：幼儿喜欢幼儿园及班级，能较好的认识自己。对人文明有礼，能较为大方、大胆的与成人、同伴交往。懂得与人交往、在集体中相处的方法。指导环境保护、爱惜玩具等粗浅知识。
4、科学方面：数学方面的都能较好完成相应的目标。数、量、形、时间、空间等各方面知识技能掌握较好。
5、艺术方面：音乐活动中唱歌及歌表演等活动开展积极，有成效，幼儿能较为自然、大方的表演。美术方面能坚持开展常规活动绘画活动，基本技能的得以掌握。
不足及今后努力方向：
1、健康方面：具体量化的体育基本动作、技能落实不够。如：抛球、双脚连续跳跃、立定跳远等。要落实每周的体育课及体育游戏，进行专门有针对性的学习及训练，不能单纯只依靠综合性课间活动完成。自我保护、保健意识及知识学习、了解不够。如：安全标志、保护眼鼻、性器官教育等。要利用一日生活活动，加强随机教育。
2、语言方面：故事的学习、复述、续编内容要加强。要通过语言游戏活动，强化幼儿语言字词句的丰富和积累。完整、连贯表达的
能力要有待提高。
3、社会方面：各年龄班社会认知方面要加强如：认识家长及家庭的姓名、职业，家庭住址。认识常见的超市的能够社会机构，了解基本的社会规则。对中国传统节日的认知欠缺。希望今后把握重点认知内容，抓住契机创造性的开展活动。
4、科学方面：幼儿对事物的感知、认知不够，粗糙、光滑等特征无法了解。各班科学探究活动往往只停留在用书讲解之上，缺少幼儿实际动手的操作和体验。希望多利用家长资源，尽力丰富幼儿的探究活动，落实实验操作活动。
5、艺术方面：绘画方面对布局、色彩搭配的学习不够。美术方面幼儿表现形式单一，点化、拓印、泥塑、纸工、装饰、做做玩玩等多种表现形式缺乏。希望根据目标要求均衡的开展多种形式的美术活动。
通过对各班《幼儿用书》的使用情况进行抽查，反映出落实不及时，活动开展不均衡的现象，望下学期认真、全面的完成。
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