中班自主游戏研究心得
中班上学期自主性游戏研究心得
201*-1白桦林
游戏是幼儿园的教育手段之一，是幼儿喜欢的活动。幼儿在游戏中获得知识，大大提高了他们学习的积极性。游戏也是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：有些孩子拿到物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力有需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的相互沟通太少等等。针对存在的问题，我有的放矢开展了指导和教育，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。具体表现在：（一）丰富自主游戏的内容，能根据幼儿的能力、发展水平及主题的推进增加材料，力求使游戏与主题背景的有机融合。
在游戏过程中,我们注意观察幼儿的个性发展以及幼儿游戏的兴趣，根据主题的进展,及时添制新的游戏材料,让幼儿保持游戏的新鲜感，结合我们中班组的教研重点力求使游戏与主题背景的有机融合。例如在主题《我爱我家》进行期间，幼儿对家的话题产生了兴趣，我趁热打铁增加了娃娃家的游戏器材，如餐具、桌布等，并引导参与娃娃家角色的幼儿尝试设计布置娃娃家的环境，扮演“妈妈”角色的幼儿在新的厨房环境和厅里面又是做菜又是整理非常投入地游戏，忙得不亦乐乎。在《冬天里》的主题开展时，我们根据朱老师的建议，在超市增加了保健品的销售，使幼儿知道冬天是一个需要进补的季节；在奶茶店里还制作了加热器，使幼儿知道在冬天喝热的饮料会更加舒服，幼儿的游戏热情也得到了激发。（二）加强游戏间的相互联系，有效地促进了幼儿的全面发展。
不同游戏虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，这样既可以增强活动的趣味性，也使幼儿保持活动的兴趣。比如引导扮演娃娃家孩子角色的幼儿可以带领宝宝去美美店打扮，可以去超市购物、可以去小舞台观看演出等等，这样不但加强了幼儿与同伴之间的友好合作，更让幼儿在活动区中尽情地玩，慢慢地延长了幼儿的注意时间，使幼儿之间得到了交往，还锻炼了幼儿的口语表达能力。
（三）重视讲评游戏活动，以讲评推动活动的深化。
教师的讲评通常以表扬、鼓励为主，能及时推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续参与游戏的愿望。而中班幼儿评价能力相对还差，我们感到对不同发展水平的幼儿应该进行不同的适当评价，有时让幼儿展现新的创意，引起幼儿的共鸣,分享成功的快乐，有时我们组织幼儿说说：你今天玩了什么？说说开心的体验。或者引导幼儿说说：你是怎样扮演##？今天成功了吗？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐。
总之自主性游戏是幼儿所喜爱的活动之一，在游戏中能充分发挥幼儿的自主性，促进了幼儿全面发展，经过一学期的活动，如今这些幼儿能认真扮演角色，有了角色意识；遇到困难时，能够自己协商解决；经教师经常性地提醒，幼儿都能积极使用普通话交谈，能友好地合作游戏。并有了初步的创造性；游戏结束时，还主动将玩具和游戏材料收放整齐。
当然，游戏中还是存在着许多不足之处，如幼儿的游戏行为创造性不强，游戏情节单调，还需进一步的丰富，依游戏的开展探索多样化的指导方式，积极影响幼儿的游戏行为，让幼儿爱玩会玩，特别要注重引导幼儿共同建立和执行活动区游戏规则，使幼儿的游戏质量不断提高。
扩展阅读：中班自主游戏中游戏材料提供和制作的实践与研究(中期小结)doc
中班自主游戏中游戏材料提供和制作的实践与研究
中期小结
心理学家皮亚杰指出:一个被动的观察者无法得到知识,必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识,幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。可见,游戏活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果。
自主性游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，在这种游戏中幼儿能按照自己的意愿选择游戏材料，按照自己的方式与游戏材料发生作用，并在这一过程中获得知识、能力、情感的发展。适宜的游戏材料，能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节。在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中，能发展幼儿的实践操作能力和创造能力，可见，游戏材料在幼儿发展过程中起着不可估量的作用。
本学期我通过案例的收集对我班孩子自主游戏材料的投放进行了一定的研究，在研究中探索幼儿对于不同游戏材料投放的时机，探寻幼儿主动、积极寻找在游戏中所需的游戏材料并且能够自制游戏材料，让材料更好地为游戏服务。本学期的具体做法是：一、现实比照法：
游戏材料泛指，在幼儿游戏活动中，所有一切可以被用于游戏的材料。游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。那如何让幼儿用制作出的成品和现实中的实物进行对照，从而使成品更具逼真、形象的特点。
比如在本学期的游戏中小银行中“取款机的由来”，小银行这种游戏的特点在于无论从材料的投放还是玩法上都具有一定的社会仿真性。这里指的仿真性主要体现在幼儿能积极主动地运用真实的生活经验来创设游戏材料、扮演角色和交往，以及用自己的生活经验去解决游戏中的问题并建立游戏规则，最终小朋友通过现实生活中的经验，自己制作了“取款机”，使得游戏继续进行。
又如：娃娃家游戏中，孩子们提出要有广告宣传纸，于是，就有孩子找来了纸自己进行制作。但是最终还是没有制作出来？那广告宣传到底是怎样的呢？我们就请孩子回去再看看广告纸，然后第二天让小朋友再将广告纸孩带来，看着广告纸在进行制作，原先那张光秃秃的手工纸上被小朋友们画上了需要宣传的物品，如薯片、可乐等，并在这些上面写上了商品价格；又在纸的四边画上了漂亮的花纹，瞬时一张精美的广告宣传纸“诞生了”。这种方法的好处在于：顺应孩子具体形象思维的特点，将真实的物品摆在眼前，使孩子直观的感受到实物，便于孩子选择合适的材料加工、制作。二、语言鼓励法
在幼儿制作材料的过程中，经常会出现有的孩子遇到困难而退缩，有的对自己的能力不自信，总是萎萎缩缩不敢去做，对于这样的孩子，教师就可以用语言去支持、鼓励孩子，帮助幼儿理清解决问题的思路，比如小朋友在制作小剧院的戏票的时候，刚开始大家的兴致很高，但是在制作过程中由于经验的不足，不会做了，大家就有点想放弃了；这时就需要老师及时的介入，加以鼓励：你们很棒！如果在上面写上戏票的价格，那样这张戏票就很好了。通过教师的语言鼓励之后，小朋友们顺利的将小剧院的戏票制作成功了，大家的制作信心就很高了！体验了制作的成功感！
这种方法的好处在于：既能发挥教师隐性指导的作用，充分调动孩子参与活动的积极性。既能激励幼儿大胆制作材料，满足自己游戏的需要，为他们增添自信。
三、交流讨论法
运用集体讨论的方式，对如何合理使用材料提出具有建设性的建议。这种方法在中、大班运用的较多。案例一：
师：今天游戏的时候有没有发生什么事？遇到什么困难需要老师和小朋友帮助解决的？
陶政杰：张老师，我们今天在牛牛百货商店做售货员，但是今天一个客人也没有，钱也没有赚到，怎么办？
师：哪个小朋友可以帮助解决一下？
杨静雯：可以站在门口叫，让小朋友过来买，我上次在理发店就是这样的！李博源：不行，那样会吵到别的小朋友做游戏的！师：那有没有更好的办法？
赵思蓉：我们可以做个广告，让大家知道有些什么东西。
师：嗯！最近张老师也收到了许多商店打折的广告，有许多东西卖的非常便宜。
金可欣：对的呀，还有买一送一咧！我和妈妈去买衣服的时候，就看到商店里在搞活动，人好多哦！
师：嗯！这些办法都很好，你们可以下次去试试。案例二：
今天朱文慧、邱添来到百货商店工作。朱文慧是售货员，邱添是收银员，两人将衣物、玩具等物品摆放好之后，朱文慧对邱添说：你看好，我去做广告牌！说完来到“工作室”做起了广告。她边拿好事先做好的广告底牌，然后再找了些手工纸，在上面划了一件衣服，又拿了一张手工纸在上面写了一个“5”字，再将手工纸贴在了广告底牌上；接着拿着广告牌挂在了百货商店的门口。看着这一切我走了过去：朱文慧你们今天搞什么活动？（我们今天衣服搞活动，只卖5元）那生意怎么样？（还行吧）那怎么样才能让大家知道你这是搞特价，大家都不知道这件衣服原来的价钱，我也不知道！（那我在上面写上原来的价钱）说完之后就拿着广告牌又去了“工作室”，又拿了一张手工纸，上面写了个“10”字，接着在“10”的上面画了个大叉，贴在了“5”的前面。（张老师，你看，原来是10元，现在5元了，这样小朋友就知道了！
从两个案例中可以看出：从案例一中可以看出百货商店的小朋友对于游戏过程中出现的问题不会解决，生活经验比较欠缺。教师发现幼儿出现困难时，让大家自由交流，提出不同的意见，并且帮助幼儿总结、提升经验，为幼儿下次游戏或情节的开展，游戏材料的丰富做铺垫。案例二中幼儿有了前一次的经验之后，在游戏中利用了现有的材料以及自己的生活经验制作了第一张广告牌，非常棒！游戏后教师对于幼儿制作的游戏材料给予肯定，并给予适当的建议，使广告牌更加的完整，为之后其他幼儿制作广告牌起到一个示范、提示效果！其从案例中可以看出，交流讨论法的好处在于：
（1）通过讨论，可以进一步剖析各种材料的特性，便于大家更全面的了解材料。（2）在讨论中，可以吸取同伴的经验，从而完善自己选择，制作材料的构想。（3）在交流中，大家各抒己见，发表自己的认识和看法，充分体现了“幼儿是游戏的主人”这一理念。
通过一学期的实践研究，小朋友们对于游戏过程中制作游戏材料已经有了初步的了解，但是在材料的数量和材料的材质方面还是存在着不足，将在下学期继续研究，这样我们的自主游戏的内容才会更丰富、更充实；制作的游戏材料更能为游戏服务；对幼儿独立、自主的发展也起到了重要作用。
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