读诸子经典 明仁爱礼义 创书香校园总结汇报
重庆市******小学校特色学校总结汇报
读诸子经典明仁爱礼义创书香校园
一、特色学校建设提出的背景及意义
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。特别是诸子百家经典凝聚着中华民族的智慧,展现着中华民族的精神。吸收与传承诸子经典文化这笔宝贵的精神财富,已经成为中华子孙义不容辞的责任。特别是以学校教育为主要途经来进行传统文化教育,不仅必要,而且是可行的。通过在学校加强诸子经典文化教育,可以增进学生对人生与生活意义、价值和乐趣的认识，熏陶他们的审美情趣，丰富他们的内心世界,培养他们积极健康的生活态度和生活方式。通过诵读诸子经典活动，能让这些传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
基于这样的认识与共识，我校坚持“让每一个教师和学生都成为勇于担当的人”的办学理念，坚持“读诸子经典，明仁爱礼仪，创书香校园”为办学特色，以诸子经典诵读活动为载体，以圣贤经典的精髓为导向，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高全校师生的人文素养，努力寻求学校发展的特色教育，提高学校整体办学水平。我校坚持这种特色学校建设的意义在于：
1.具体体现我校的办学理念。
我校的办学理念是：“让每一个教师和学生都成为勇于担当的
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人”。我们要让孩子树立远大的理想，胸怀天下，具有一定的民族责任感和使命感；应该勇于担当责任，自觉为学校、为集体、为亲人、为朋友排忧解难；自觉奉献、乐于助人，长大了才能担当责任，为国家、为社会奉献自己的力量。可是对于小学生来说，如果只是用枯燥单调的说教方式，无法达到教育的目的。于是，我们利用阅读经典的方式，让孩子们学习古代圣贤的思想精华、智慧结晶，在经典阅读中提高孩子们的“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，借助于诸子经典潜移默化的教育力量，体现我校的办学理念。如“为人子，方少时。亲师友，习礼仪”的仁义，“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”的仁道；“曰仁义，礼智信。”的礼道；“父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。”的共生共处之道；“唐高祖，起义师。除隋乱，创国基”的个人与社会发展之道，等等。通过这些经典熏陶，可以帮助学生明白做人的道理、准则和方法，从中学会仁爱礼义，不断提升文化素养，培养勇于担当的品质。书香校园的创建，仁爱礼义的故事精髓，在孩子的内心世界涂下亮丽的底色，成为孩子们生活的指路明灯。
2.为素质教育的推行找到一个校本的思路和途径。
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。人类根本的传承是文化的传承，学校的本质是文化的传承与创新。文化是学校管理的灵魂，我们在承续诸子经典传统文化的合理性、民族性、时代性与摒弃其局限性、保守性、历史性的基础上，实现传统文化的现代转换和现代文化的传统承接。将不可触及的文化依托到办学理念的载体上，把校园
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文化建设作为学校管理的一个过程，锻造学校的文化之魂，塑造学校文化精神。
3.在儿童的成长中播下仁爱礼义的种子
中华民间文化源远流长，博大精深，充满活力，富有地方特色，是对学生进行道德教育、情感熏陶的鲜活的材料，在学生幼小的心灵中种下仁爱礼义的种子。因此充分发掘诸子经典文化的丰富内涵，开发校本课程，营造浓厚的阅读氛围，引导学生诵读诸子经典、感悟诸子经典。让学生在传统文化的学习中，逐步培养学生纷乱后的冷静、挫折后的坚强、得失后的淡定、错误后的理智等优良的品德，自然本真地求善求美。
二、特色学校创建的指导思想
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。以学生发展为基础，以“乐读、会读、多读”为主旨，以读诸子经典书籍为载体，大力开展校园读书活动。加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生成长创建享受理想乐园，为教师发展搭建理想舞台，为学校提升构建理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校，使读书成为师生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
三、特色学校创建的具体过程：
1.构建组织，落实到位，营造良好的诵读环境。
我校开展了特色学校创建工作以来，成立了特色创建领导小组，统筹诵读活动的实施，为学生营造了良好的主观环境。学校总共购买
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了1000册《三字经》书籍，并把三字经内容分为6个部分，每一学年统一学习背诵一个部分，每天利用课间操时间全体学生一起诵读，六年后学完整个三字经内容。我校特色学校的创建工作有组织、有计划、有制度、有落实。学校行政全员参与，班主任及语文老师共同组织学生学习内化，德育处组织安排各种比赛活动的开展，教务处组织课题的研究，搭建研讨平台。每个班有班级阅读计划，班级阅读总结，班级图书吧，班级名言等；学生有阅读档案，阅读记录等；德育处每次活动都有相应的活动方案；教务处也有课题的实施计划，实施总结等。每一个环节落实到位，切实为学生营造了良好的诸子经典诵读环境。
2、学校投资，彰显内容，营造良好的诵读氛围。
我们在学生生活的地方处处彰显《三字经》内容，为学生营造了良好的诵读氛围。学校从校园环境入手，营造出浓郁的传统经典文化氛围，充分利用走廊、橱窗、墙壁开设文化艺术长廊，让它既能充实学生的闲暇生活，又成为学校特色文化的夺目亮点。你看，操场边高精喷绘《三字经》全文；花台上用大理石雕刻经典名言；走廊上展示三字经故事；教室里贴着三字经内容。整个校园，处处有三字经，处处有经典，孩子们时不时地背背原文，时不时地又读读故事，时不时地想想其中的道理，时不时地领略其中的内涵。在这样的诵读氛围中，孩子们觉得诵读《三字经》是既轻松又快乐的事儿。孩子们自然而然地受到了熏陶，得到了启发，提高了认识，增强了文化底蕴。
3.重视科研，加强指导，落实诵读诸子经典的理论研究。
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我们以《亲近母语，快乐阅读》和《农村小学生阅读习惯的培养》两个课题为研究的载体，围绕特色学校创建工作的开展，坚持理论研究和实践相结合，充分发挥教育科研的引领作用，加强探索研究，不断总结汇报，保证了书香校园创建工作的顺利进行。
4.开展活动，寓教于乐，提供孩子发展的广阔空间
学校开展一系列诸子经典诵读活动,把经典文化融入到丰富多彩的活动中，每年举行了讲《三字经》故事比赛，《三字经》手抄报比赛，六一节时以《三字经》内容为主题排练文娱汇演、合唱比赛等，这些活动给孩子提供了一个展现《三字经》内涵和自我提升的舞台。通过讲、歌、舞、书、画等多种形式展示自己对诸子经典文化的理解和演绎。这些活动的开展过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程，也是我校创建“读诸子经典，明仁爱礼仪，创书香校园”特色学校的展示过程。
四、特色学校创建的成果展示：
1.通过诸子经典的诵读，营造书香校园的文化氛围。
诸子经典的诵读，把学生引入了传统文化的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，营造了爱读书、读好书的氛围。开展书香班级、书香校园建设，推动书香家庭建设，使孩子们生长在书香的气息中。
2.通过诸子经典诵读，提升了教师的文化素质。
进一步完善了教师的知识结构，夯实教师的文化功底，提高了教师的学识水平，提升了教师对诸子经典的认识，打造了一支既学有专长、又有文化素养的教师队伍。
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3.通过诸子经典诵读，培养学生良好的阅读习惯和诵读兴趣。《三字经》的阅读朗朗上口，《三字经》的故事简单有趣，道理明显，让孩子深受启发，让学生在诵读中体验到阅读的乐趣，领略诸子诸子经典的魅力，丰富学生的文学底蕴。通过多种形式的诵读活动，培养学生良好的学习习惯和诵读兴趣，使其受用终生。
4.通过诸子经典诵读，培养仁爱礼义的人文素养。
诸子经典书籍兼跨德育、美育和智育范畴。读一本诸子书籍就好比与古代的一位大师进行隔着时空的对话，无形中在人格和气质上都受到感染。使学生能树立积极的人生态度，树立远大志向，明仁爱礼义，为学生全面发展和终身发展奠定良好的基础。
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扩展阅读：五间小学课程改革汇报材料
贴地面步行，创五小特色，建卓越课堂
五间小学教育重点工作汇报
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是新课改带来的景象，那“贴地面
步行，不在云端舞蹈”便是我们五间小学的步调，今天，我将五间小学教育重点工作汇报如下：
一、主要工作经验和目标完成情况
学校把“一抓、二重、三特”作为主战略，创新落实新课改和卓越课堂建设工作。
一抓，即抓好制度和方案建设
学校成立了课改领导小组，召开专题会议学习和布置课改工作，将课改纳入学校教育教学工作，纳入教育教学常规管理、年度考核、奖励性绩效分配中。学校制定了《五间小学新课程改革实施方案》、《五间小学新课程改革专项检查实施方案》、《五间小学课程辅助活动方案》。制定了校本教研、集体备课、课程改革检查、教师实施课程辅助活动教学考核、教学常规管理等一系列制度。各项方案与制度的完善，使我校新课程改革工作更加制度化、规范化。
二重，即重视卓越课堂建设，重视校本培训
一重卓越课堂建设，构建新型课堂教学模式。建立“卓越课堂”建设备课、上课、说课、听课、评课“五课”管理制度，建立课堂预设、教学和评价“三位一体”的卓越课堂评价体系。将“卓越课堂”建设有计划有步骤地融入常规校本教研之中。成功申报了《小学数学课堂，运用信息技术开发、运用学生课程资源的研究》课题，积极探索“卓越课堂”数学学科教学模式，构建以学生为中心的少讲多练的新型课堂结构。
二重校本培训工作。强化教师新课改理念。我们大力实施“走出去、请进
来、蹲下去”战略。从行政到教师，先后到重庆、成都、陕西、北京等地参加上级组织的各种培训和研讨活动达60余人次，选派教师参加上级组织的优质课评比、教学技能大赛、课改论文等比赛达40余人次。外出学习教师归来后开展学习情况汇报，及时开展二级培训。积极参加新课程标准、教学模式、骨干教师、英语教师教学能力、心理辅导员、音乐、体育教师国培、“卓越课堂”建设等各级培训活动。
邀请区教科所的刘扬平、代生兰老师和红专小学片区的骨干教师、学科中心成员到校指导学校的教研活动。此外，学校领导积极随堂听课，校级干部下年级蹲点，督促教师提升新课程执行能力。
三特，即校本教研有特色，学校活动有特色，校本课程有特色一特：校本教研有特色，教师课改能力得提升
1.“以科研促课改，以课题带课改”。将语文学科的《亲近母语，快乐阅读研究》课题和《农村留守儿童养成教育研究》德育课题研讨活动相结合，开展“读诸子经典，明仁爱礼仪，建书香校园”特色学校创建工作。，
2.建设有效课堂，探讨新的教学模式。数学课堂以“如何正确掌握讲练度”，“信息技术在教学中的有效运用”，语文课堂以“如何培养学生的阅读兴趣”“如何培养学生的阅读习惯”教学实际问题开展课例研讨活动，以提高课堂教学的有效性。
3、岗位大练兵，锤炼扎实的新课改教学技能。学校开展了“我思故我在”新课程改革教师技能大赛，示范课录制活动，“如何正确掌握讲练度”数学片区教学研讨活动，“培养学生阅读兴趣”的语文教学主题研讨活动，第八届、第九届新课程改革论文评比等一系列活动，通过专业知识和专业技能的竞赛，督促青年教师努力提高专业素质和业务水平。
二特，学校活动有特色，学生综合素质得发展
1.课程辅助活动有特色。学校将课程辅助活动纳入学校课程体系和课程计划，将教师实施课程辅助活动纳入教学考核。将学生参加课程辅助活动结果纳入了综合素质评价体系。成立了体育、艺术、科技、阅读、演讲、书法等兴趣小组。学校定期开展体育节、艺术节、科技节展示课程辅助成果。
2.综合实践活动有特色。学校以“四三二”举措开展了走向社会的四项综合实践行动，三项校本实践活动，两项为家人服务活动。四项实践行动，即走进爱国主义教育基地，缅怀革命先烈；走进社区，开展“保洁护绿”宣传、清扫街道、慰问孤残老人等活动；走进农村，进入五间西瓜蔬菜大棚，参与瓜农的劳作，帮助瓜农采摘西瓜，了解生长习性、区别生熟瓜等，观察蔬菜的生长过程，了解科学知识在农业生产中的实际运用；走进大自然，让学生接触、认识、关心、亲近自然，培养学生的环保行为和习惯，自觉承担保护环境的责任。三项校本实践活动，即是开展“假如我是爸爸、妈妈、老师、校长”等岗位体验模拟等实践活动，增强学生实践体验和能力；结合“2+2”项目计划，开展科技、艺术、体育等学生社团或兴趣小组活动，利用每天下午第二节课和中午时间发掘兴趣潜能，培养个性特长；开展专题教育实践活动，结合学生文明礼仪、法制、安全、国防、心理健康教育等，以学校集体集会和主题班会形式开展教育实践活动，促进学生在学习和实践活动中自我教育和自我成长。两项为家人服务活动，即是自我服务活动，每学期至少学会一项基本生活技能、自我保护的生存技能和待人接物的基本方法，养成自己的事情自己做的良好习惯；每学期至少学会一项为家人服务的技能，养成为家人服务的习惯。
3.大课间活动有特色。学校将大课间活动与“读诸子经典，明仁爱礼仪，建书香校园”特色学校创建相结合，形成了集体朗诵、自编操、技能活动、舞蹈为一体的大课间活动。
三特，校本课程有特色，身边的资源得利用
学校高度重视校本课程的开发和运用，编制了《安全小常识》、《地方文化》两本富有地方特色和学校特色的校本课程教材，并将校本教材纳入学校的常规教学中。
二、课改和卓越课堂建设的体验与收获
1、学生变了
交流和表达能力、动手实践能力、质疑创新等能力大大提高了。2、教师变了
教师们探究性地研读新课标，正确地发掘新课程的内涵，在评价中不揭短、不挑剔、用发展的、肯定的、差异性的目光看待个性鲜明的孩子们，给学生烹调出丰盛的“营养套餐”。
3、课堂变了
以学定教，以教促学的课堂活起来了。课堂上，教师注重预设，更注重生成。变“被动、单向、接受”为“自主、合作、探究”；变封闭为开放；变“单一”为“多维”；变“一刀切”为“个性化”。
4、学校变了
校园文化体现了“读诸子经典，明仁爱礼仪”的特色；学习的风气更加浓郁；研究的氛围逐步形成；合作意识逐步强化。
在新课改下，五小师生们屡获殊荣：刘畅等5位学生获永川区级以上科技大赛奖励，王艾文等名3学生获区级技能比赛奖励，洪宇阳、唐宏伟等97名学
生分获市级、区级各类征文大赛奖，蔡冰燕等78名学生分获区级各类奖励。
沈正兰获永川区“小学思品赛课”一等奖，张瑜获语文赛课二等奖，赵娜获赛课三等奖；张瑜获永川区“第四届班主任基本功大赛”全能二等奖，“理想点亮人生”演讲赛二等奖，邓清蓉等36名教师分获市级、区级各类论文大赛奖，彭著仙等28名教师分获市级、区级各类辅导奖。
学校获得了永川区“人文校园”称号，“大课间活动”一等奖、“我思故我在”三等奖、“精彩育人瞬间”一等奖并获重庆市三等奖、重庆市优秀课题组等集体荣誉。这些成绩使我校教育教学效果不断提升，学生、家长和社会对学校的满意度也不断提高。
三、课改和卓越课堂建设中存在的问题
１.部分教师年龄偏大，对课改理念，新教法理解不够深，老师运用新课堂教学模式还不够熟练，还需要进一步探索。
2.教师对新教材的内涵挖掘不深入，对卓越课堂建设存在畏难情绪。3.综合实践活动的开展越来越需要社会的支持和老师的开发研究，而目前社会上相配套的资源十分缺乏，而老师没有充足的时间去研究，这对实践活动的开展有着较大的束缚。四、今后的工件思路
1、进一步加强学习，转变思想，更新观念。2、认真落实“卓越课堂建设”，努力打造高效课堂。3、努力搞好“课外访万家”活动，争取家长的支持
课改和卓越课堂建设是一项长期的工程，我们将进一步加大对课改和卓越课堂建设工作的管理，克服困难，知难而进，开拓创新，把课改和卓越课堂建设工作稳步向前推进。
重庆市永川区五间镇五间小学校
二0一三年四月二十五日
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