农村地区小学生的减负
农村地区小学生的“减负”
稼依小学冯麟雅
继教育部颁布的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》后，我国各地开始了一次次减负热潮。今年，我省也又一次开始了全省范围内的减负工作。由于种种原因，以前开展的减负工作没有进行到底，.但是为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，本次此的减负工作可谓是打一场硬战，誓必要坚持到底。
以前减负的重点是放在相对较大的城市，但为了把这项工作做彻底，减负的浪潮已经向农村地区袭来。作为一名农村地区的教师，我希望能把这项工作做好。但减负所涉及的问题并不仅局限于教师与学生两者，而是与社会、教育行政部门、学校、家庭等方面有着至关重要的关系。要在农村地区落实减负工作，其难度不亚于在大城市里实施。要做好减负工作，必须好好发挥政府、教育行政部门、学校、教师的作用，以及相关观念的转变。所以我认为要首先要做到以下几点：
一、当地政府、教育行政部门的高度重视
无论什么事，政府机关部门都具有相当的权威性，所以政府部门作出的硬性方针政策对人们都有着深厚的影响力。早在好几年前，国家教育部对减负工作就高度重视，但为何屡屡实施下来都不成功？当然其原因不是一字一句就能明了的。但如果地方上的相关部门不仅仅是按部就班的落实上级的各项指示，还能根据地方实际做出适合的政策方针的话，可能对当地的群众、学校、教师、学生、家长的影响会更深一些层次。就我们农村地区，特别是像我们这些边疆偏远的地区，人民群众往往都很实际，更愿相信住眼前的东西。对于很多人来说，教育部的政策和北京一样遥远。所以我想，如果地方政府以及
相关部门如果能在上级指示的基础上，在制定一些符合本地实际的硬性政策规定，应该会把减负这件大事更深的扎入当地群众心中。二、学校明确任务
减负的重要性不是因为是上级主管部门要求做才重要，而是因为当今形势迫切需要减负，所关系的是千千万万少年儿童的身心健康发展，为了不让孩子的童年被繁重的作业的阴影所掩盖。学校是落实这项工作的作直接的部门。也就是说，这项工作是否能落实到位，与学校有着直接的关系。所以学校一定要明确所肩负的责任与任务。及时地向教师教师传达上级指示、作具体要求，向家长宣传相关政策方针。减负工作安排具体到人，组织教师学习、了解何谓“减负”？如何减负？鼓励教师思索落实减负的办法，监督教师是否落实减负工作等等，学校都应该制定出一份符合本校实际的计划，具体方案，以及预期达到的目标。三、教师稳步落实
学校是落实减负工作的直接部门，而教师则是落实减负的直接责任人。无论上级怎样规定，落实减负的直接权利还是掌握在教师手中。教师首先必须明确为什么减负？减负是什么？要怎么减负等这些问题后才能开始着手减负工作。上课、布作业是每个教师每天都在做而且必须要做的事情。减负的浪潮一袭来，部分教师就以为不布作业、少布作业就是减负了。其实他们连以上问题都没搞清楚，那么他们的作为能算是落实减负工作吗？只有知道了为什么做？该做什么？怎么做？做了要有什么转变之后，教师才能开始落实减负工作。然而要真正把减负工作落到实处，并达到预期目标的话，是一个漫长的过程。因为它涉及到教学质量的问题，而这个问题正是涉及教师切身利益的关键问题。现在的形势告诉我们，减负是势在必行，为了教学质量而不实施等类的事想也不用想。那么怎样才能在减负的状况下获得良好的教学质量呢？这个问题是使所有教师头痛和忧心却又不得
不思考的问题。所以，在落实减负工作的同时，教师一定要思索如何才能减负不减质。在有限的时间内让学生尽可能获得更多的知识，得到更好地锻炼。这个问题值得我们每一个教师深思，更希望能早日有一个结果。所以，每一个一线教师务必持端正的态度及决心来对待本次减负工作。四、观念的转变
以上所述的问题可能在农村合成时间都没有太大差异，但从观念上看，农村人和城市人还是有很大的不同。可以说，人们的观念是是阻止减负工作落实的一个巨大障碍。所以，人们的观念一定要转变。可是，中国传承了几千年的考试制度已经根深蒂固，以分数来衡量老师、学生的观念不是说变就变的。尽管需要漫长的时间，但顺其自然绝不是一个好办法，我们必须从以下几个方面入手：
1、教育行政部门对教师的评价
为什么要减负？因为学生作业繁重？作业为什么繁重？因为教师要抓好教学质量？为什么要抓教学质量？归根结底是因为教师评价。如果对教师的评价只局限在学生的分数上，那么要让教师安安心心落实减负工作实属难事。当然，上级有关部门已经对教师评价提出了改进，但是如果要把减负工作落到实处，且不反弹的话，教师评价问题可以说占有很重的分量。
2、学校的观念
学生每天来学校，教师每天在学校，家长每天心系着学校。所以说，学校就是开始转变观念的一个核心。以学校为中心，把观念慢慢向他所能直接影响的教师、学生及家长传达，扩散。当然，在农村地区，一半以上的家长一个学期可能就来学校那么一两次，也可能班主任是谁也不知道，但是，于他们天天见免得孩子会给他们带去信息，而孩子们所带去的信息，正是他们在学校里所获得的。所以学校对学生的教育、评价不要局限于为了得到高分，考个好学校。而应该从小
学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于为孩子终生发展打下良好的基础，培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标。真正落实素质教育的各项要求。因为社会需要的不仅是科学家、研究家、航天员，也同样需要普通的农民、工人、清洁员、合法经营、诚实守信的商人等等。不是把孩子培养成大学生、研究生、博士生、博士后就万事大吉了。总而言之，培养、提高国民综合素质才是教育的根本。
3、教师的观念
如果教育行政部门对教师的评价有了转变，那么教师的观念也不难转变。但在具体评价方案出台之前，教师自己也应该先好好反思一下。我们是在教育？还是只教书？是不是让学生考个好分数就行了，是不是只为了让他们考高分？在我看来，教师既为人师，也为什父母，不仅要教学生科学文化知识，也要教会学生学习，更要教学生如何做人，如何生存。但是，能明确这些，并做到位的教师寥寥无几。所以说，教师一定要把握好这份工作的特殊性，转变观念来搞教育，而不是教死书，死教书。另外，教师必须要知道减负不是减少家庭作业就行了，因为在减负的同时，还要提高教学质量。所以教师应该花更多的时间思考如何上好并充分利用每一节课，该如何评价一个学生，课后该给学生留什么样的作业，该鼓励学生在课余时间做些什么等一系列问题。
4、学生的观念
在做惯繁多的作业后，突然给他们减少，学生似乎会有点不适应，但无论如何，作业少对于他们来说是一件值得高兴的事。但是有些学生不知道不做作业那么去做什么。所以就一味的放松自己，以至最后变得贪玩、懒惰，从而导致学习成绩下降。教师的一言一行都影响着学生，教师观念的转变，必定会让学生有变化。学生要知道，做作业只是生活的一部分，而不是整个生活。
5、家长的观念
金融危机、就业困难，给人们带来的巨大的压力，作为家长，谁不希望自己的儿女出人头地？在好多人看来，只要在学校里成绩优异，那么在社会上也能立足，其实不然。所以家长的支持与否对减负有着很大的影响。但是在农村地区，信息等方面相对落后，大部分家长不清楚减负为何物，为何减？为谁减？减了有什么好好处等等。所以如果学生回家做作业做得太快，或者没做。他们就会质疑：使孩子偷懒？还是教师偷懒？如果学生说是老师没布，他们就会责怪老师没责任感，担心教师这样做会影响他们孩子的前途，他们随即便给学生布更多更为繁重的作业，造成了教师减，家长加的现象，反而让减负越减越重。不过值得庆幸的是，在农村地区，很少有家长把孩子送去各类补习班。当然也有家长会反应教师布的作业太多，但这毕竟是极少数的。更有甚者，忙于生计对孩子的学习不闻不问，只在乎期末考试试卷上是否得了高分，从而就开始责怪教师，批评孩子。所以说，要让家长们都一致转变观念，可谓是难于上青天。但我认为，在教育行政部门、教师、学生的影响下，随着社会的进步，家长们观念的转换还是指日可待的。
一次次的减负说明了这项工作的难度，但减负工作屡败屡试更说明了它的重要性、紧迫性。作为直接落实减负工作人员中的一名，我相信，只要我们找到正确的方法，不死搬硬套，本着端正的态度与观念，持一颗坚定的心，就一定攻克减负这座大山，获得胜利。。
扩展阅读：运用信息技术减轻农村中小学生课业负担
目的：
小学课业负担和心理负担过重，不利于学生的全面发展和健康成长。“减负”是一个长期的社会热点，受到学校，家长，学生，社会的关注，但是减负的实际情况却不尽如意。温总理特别在201*年的两会期间的政府工作报告中亦指出：“要加快教育改革步伐，注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力，减轻中小学生过重的课业负担”。由此可见，“减负”问题已经落实到教育信息化改革层面。随着信息技术运用于教育，在教育水平较高的城市，减负取得了可喜的成绩，但是对于教育总体水平比较落后的农村来说，减负仍然是我们要面对的一个艰巨任务。如何运用信息技术减轻农村小学生课业负担摆到我们面前。而此课题研究的目的就是通过对农村小学信息技术利用情况进行研究，发现存在的问题，并提出实质性的解决办法，使信息技术更好的促进农村素质教育的发展，进而把减负工作落实到教育教学的各个环节，提高教学、学习效率，培养学生学习兴趣和爱好。促进学
生生动活泼学习、健康快乐成长。实现农村小学生减负。意义
近年来，随着素质教育的开展以及信息技术运用于教育，城市地区小学减负有了一定的进展，现在小学生学业负担过重的现象，一直是困扰基础教育推行素质教育的难题。发现问题才能解决问题，我们通过对农村小学对信息技术的利用情况，针对性的提出实质性的改革措施，改变农村小学教与学方式，减轻学生课业负担。
多媒体和网络技术等信息技术运用于教育，给教与学过程带来了生机和活力，同时也对教育提出了挑战，尤其是经济水平、科技水平比较落后的农村。如何使广大师生比较熟练的学会运用现代信息技术设备及资源，并把它们有效地在课堂教学中充分的得到实现；学生如何运用信息技术及资源进行自学；教师如何运用信息技术及资源进行辅导。。。这些问题的解决对减轻农村小学生课业负担，具有十分重要的意义。
现状：
小学生课业负担过重已经成为一个社会性问题，引起了很多学者和教育者的研究，对于课业负担过重的表现、原因、危害和对策我们也有了一定的认识。小学生课业负担过重的主要表现学习时间过长；自由活动时间明显减少；孩子的学习兴趣降低；孩
子的爱好减少；教师布置作业、各种练习册繁；
究其原因一、教育评价尺度：考试，是检验教师教学水平和学生学习效果的一个尺码，教师各项评优、学生表现好坏、家长望子成龙心切，总之，这个尺码对老师和学生、家长都施加了压力，为了有一个好的教学水平和学习效果，如山的作业占用了学生所有的在校时间和放学时间；二、不
少教师受传统教育模式影响，上课一成不变，课后作业成堆；三、不少教材繁琐陈旧，内容涉及过广，要求过高。学生在被动的接受硬塞给的知识时，已渐渐对学习失去了热度；四、家长望子成龙，补习班种类繁多，无形中给孩子造成了过重的课业负担。课业负担过重对孩子的学习和成长都产生了很多的危害：严重损害孩子身心健康，违背孩
子的身心发展规律，身体素质下降、情感发展异常；抑制孩子的发展空间，湮灭孩子的很多天赋，使孩子失去对学习乃至生活的乐趣；导致孩子主动性、独立性、创造性的丧失。面对小学生课业负担过重，很多人也研究出了很多对策：纠正认识偏差，作出硬性规定；调整课程设置、减少教材份量；整体设计作业结构；优选教学方法与手段，优化课堂结构；掌握适度的作业量；给孩子更多的自由时间；家庭作业改革措施。。。这一系列的对策一定程度上减轻了学生的课业负担，但是减负不是单纯意义上的减轻学习任务，如何保证“减负”不“减质”，这向我们提出了一个挑战。
信息技术运用与教育，让我们找到了面对挑战的突破口。当前，信息化技术
正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。尤其实在经济发达的城市地区，信息技术对于教育的发展所发挥的作用越来越明显。信息技术运用与教育，促进了教育稳定健康的发展，由此让我联想到是否可以运用信息技术来减轻农村小学生的课业负担。
通过阅读文献，搜寻资料，发现对于如何运用信息技术减轻农村小学生课业负担这一课题研究甚少。进入信息社会，国家更加注重信息化教育和素质教育，也在不断强点教育平等。如何利用信息技术促进农村地区素质教育的发展，从而减轻学生沉重的课业负担，这一问题急需我们去解决。
然而，农村小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽然取得了一些成绩，但我们不能顾喜不顾忧，更应该看到它所存在的问题。它的发展与城市及经济发达地区相比，受到了资金、技术、师资、观念等诸多因素的限制，因此，信息技术在减轻农村小学生课业负担方面的作用还没有充分发挥，还需要我们进一步提出针对性的改革方案，实现农村教育信息化，减轻农村小学生课业负担。
切入点：
现在是一个信息化的时代，随着信息技术应用于教育，对教育产生着重大的影响，在减轻学生课业负担反面起到了很大的作用。但农村由于一些因素的限制，信息技术没有得到很好的利用，其作用也难以得到发挥。那么如何运用信息技术减轻农村小学生课业负担？？？此课题以从教的改革向学的改革深化，运用信息技术进行教与学，从根本上减轻学生过重的课业负担为切入点，使学生即学会学习，又具有健康的心理、健全的人格、良好的信息素养，德智体全面发展。研究内容：
（1）
探索信息技术设备及资源在教育中的地位和作用，将其先进的理论、技术、手段农村化，促进农村教育的发展，减轻农村小学生课业负担。
（2）
通过设置调查问卷对当前农村小学信息技术运用与教学的情况进行研究，了解信息技术在减轻学生课业负担方面进展情况，找到限制因素，以便于提出针对性的改革方案。
（3）
对如何运用信息技术减轻农村小学生课业负担进行研究。当前农村小学课业负担过重，原因一就是不少教师受传统教学模式的影响，上课一成不变，课后作业一大堆；原因二是不少教材内容涉及过广，要求过高，还有很多教师或家长给学生购置过多的资料，习题。学生在被动的接受硬塞给的知识时，已渐渐对学习失去了热度。PPT，多媒体课件，网络课程，视音频技术，BLOG等信息技术运用于教育，对教与学方式产生了重要影响，合理利用就会减轻农村小学生的课业负担。
①运用信息技术，优化课堂教学流程。提高课堂效率。
②运用信息技术提高教师业务素质，改变教学方式，提高教学效率。
③运用信息技术培养学生学习兴趣和爱好，提高学生自主学习能力、学习效率。
④运用信息技术建立及时的教学信息反馈系统，优化教学过程，提高教学效率。
目标：通过研究，了解信息技术在减轻农村小学生课业负担方面的进展，发现问题，提出针对性的解决方案。通过研究，探索运用信息技术设备及资源，闯出一条具有农村特色的信息技术教育的路子，减轻农村小学生课业负担，提高教学质量。
研究方法：
（1）文献研究法（2）调查法（3）描述性研究法
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当今，中小学信息化存在着很多不足，例如技术利
用与互动不足，校园网和教育网利用不足，教师、学生信息素养的匮乏等，这些不足的改进将能更好的发挥信息技术在减轻学生的课业负担方面的作用。
我们进行的“信息技术条件下减轻小学生课业负担研究”试图解决这一问题。本课题组致力于，把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。把课外时间还给学生，让学生充分发展自己的特长和爱好，实施真正的素质教育。
近年来，要实施素质教育，减轻学生负担，教育者自身也有责任。在调查中我们发现，有些小学教师课堂教学效率不高，许多应该在课堂完成的教学任务实际完不成，只得课内损失课外补，校内损失校外补，靠多布置家庭作业、多做练习题等来提高教学成绩，加重了学生的负担。
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