郑川小学高效课堂活动总结
安定区郑川小学高效课堂活动总结
根据安定区、学区打造“六模块‘3+X’建构式高效课堂”相关文件精神，结合我校实际情况，我校施行了“学、探、测”三步六环节课堂教学模式进行课堂教学改革，实施有效教学，打造高效课堂。成立了以校长为组长，其他教师为成员的高效课堂实施领导小组。本学期以来，为提升我校教育教学质量，在上级主管部门的正确领导下，我校以课堂高效为抓手，以改革课堂教学模式为突口，通过全体教师的共同努力，扎实开展教育教学活动，使学校工作有了一定起色。
我校在实施有效教学，打造高效课堂活动中，主要采取了以下几个方面的措施：
一是加强教育管理。
教育管理初见成效。学校通过召开关于提升教学质量的专题会议，制定了《安定区郑川小学教育教学常规管理制度》、《安定区郑川小学提升教育教学质量的计划》等规章制度，对教师的备、教、批、辅、考、评各个方面作出了具体要求，并对各个年级、各个教师的目标作出了相应的要求，作到责任明确，心中有数。
二是落实制度，加强检查。
每月对教师的各项工作进行常规检查，而且进行通报。做到了月月有检查，月月有记载，月月有改进。
三是领导带头，强力推行，扎实打造高效课堂。
校长从寒假高效课堂培训学习回校后，先对老师进行了延伸培训，然后在不同年级上示范课、汇报课、研讨课多节，充分体现了“学、探、测”三步六环节教学模式，教导处和其他教师听课20多节次，并组织评课，肯定成功之处，提出改进意见。
四是每位教师学习关于高效课堂的相关文件精神，撰写学习笔记和心得体会。在上课时进行高效课堂实践活动，使课堂效果得到了明显的提升。
五是“走出去”，学习借鉴他人优秀成果。
教师先后参加区上组织听课活动和学区组织的说课竞赛活动，所有教师回校后都上了展示课、汇报课。取得较好成果。
六是积极参加教研活动。
每位教师都积极参加学校组织的教研活动，对活动能积极献计献策。
七是深入开展了“名师”创建活动。
通过一系列活动，学校教学质量开始明显提升。首先表现在教风、学风的转变上。本学期以来，从领导到教师，在教学常规的各个环节做起，转变教学观念，实行教学改革，注重课堂高效，加强课后辅导，涌现了一批工作踏实的教师和一大批勤学好问的学生。
同时在开展高效课堂时也出现了一些问题：一是少数教师的教学观念还有待革新，不放心学生，生怕学生不懂，上课老师讲得多，学生动的少；课外作业多，课堂作业少。二是小学科的教学还有待加强。包括品德与社会、心理安全专题教育的备课、课堂教学和作业的处理。三是少数学生的学习兴趣不够浓，学习目的不够明确，学习上的竞争意识不强，自主学习的效果较差。四学生的学习方法不当，特别是自习、自学、交流等等。
高效课堂活动的开展对于农村学校来说压力很大，机遇也很大。说是机遇，是因为它为农村教育带来一些新的气息。压力大是说教师传统模式教学由来已久，而高效课堂的实施对教师的备课、上课、辅导等提出了更高的要求，需投入比原来更大的精力和时间来进行教学。不过困难是暂时的，在今后的工作中要积极想办法解决，力争让课堂教学有一个较大变化，有一个新的起点。
二0一二年六月六日
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“借鉴洋思经验打造高效课堂”实践学校“备说收授”活动侧记
秦安县五营中学安利军
为学习新的教育理念，提高办学思想和管理水平，开展向名校学习，确保教学教研活动取得实效。","p":{"h":18,"w":180.再根据学生的反馈进行总结。这一教学环节完成之后，学生对本节课的知识内容，学习重、难点已经有了基本的掌握。在此基础上，两位教师通过模拟练习题和作业，组织学生十五分钟左右的时间当堂独立完成，达到巩固知识，加强记忆的目的。从教学效果看，靳老师和王老师的教学都取得了较好的教学效果，课堂效率较高；从教学细节来看，尽管授课的内容相同，但由于教学手法和个性差异等因素，两位老师的教学风格有不同之处，同样的在教学过程中课堂所呈现的师生互动和学生间的交流形式也就有所不同。比如在靳老师在教学过程中，在她的引导下，六班的学生比较活跃，总是积极争取发言和展示的机会，课堂氛围很轻松，学生独立思考问题的空间较大，教学过程完整、紧凑，教学内容全面。相对于靳老师，王老师的教学过程在激发学生兴趣、增强学生学习热情让学生充分展示个性的基础上，更注重加强学生团队合作和集体解决问题的人能力，通过小组讨论等形式组织学生自学，并且能对教材进行大胆的处理，加强学生知识的运用能力，体现学习和知识的实用功能，非常的难能可贵；从教学效果看，由于靳老师和王老师的精心备课和认真授课以及对洋思经验的成功借鉴和极端负责的工作态度，两位老师的教学都实现了打造高效课堂的目的，取得了良好的教学效果。
下午二点三十分，在大家经过午休以后。首先进行的是特色教案展览，参会的全体教师通过集中观看、学习这些来自我县学习洋思六所示范学校部分教师的教案，我也作为其中的一员，详细的对其中的每一份与自己学科相关的教案逐一浏览。进一步为自己以后的备课、上课、教育教学工作提供了有益的借鉴。
在特色教案展览完之后，下午两点五十分，活动的最后也是非常重要的环节，学科组分组交流开始进行，我们思想品德学科组的13位代表教师全部在七年级六班集合。活动刚一开始，县教体局教研室潘主任就第一时间来到我们学科组，详细的介绍了洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式的理念，并且针对目前在教育教学工作中存在的虚假和只重视表面成绩现象给在座的各位教师予以警示并且强调课堂教学应把学生的学习活动（尤其是差生的学习活动）放在突出的位置，要体现落实洋思“水涨船高”的理念，摒弃只重尖子生“水落石出”的传统思想，教学评价要更多的关注学生学的状态，而不要只着眼于教师教的艺术，如果只注重教师教的艺术，实质就是忽略了学生的主体作用。紧接着靳老师和王老师又分别作了深刻的教后反思发言，学科组的各位教师都逐一进行了旨在以交流经验、取长补短、提高教学质量的开诚布公的意见交流和发言。大家一致认为，改革课堂教学，学习洋思经验的“先学后教当堂训练”的教学理念，贵在坚持、改革、创新和教学实际和结合。教师要进一步了解洋思“没有教不好的学生”的教学理念，不抛弃，不放弃任何一名学生；进一步感受“先学后教，当堂训练”的教学模式，把课堂还给学生，不上假课，不做假作业，求真务实，努力探索轻负担、高质量的素质教育之路。深化课堂教学改革，全面提高教学质量，认为“先学后教、当堂训练”点点着实关注后进学生，开展结对帮扶。各学校组织骨教师认真研究和探讨洋思模式，汲取其精髓，结合县域和学校实际，进一步深化和落实课堂改革与实践。
通过本次活动的所见、所感、学习和反思，我也发现了自己在工作中的诸多失误和不足，同时也进行了深刻的自我反思，并清晰的认识到要消除这种差距，只有在以后的工作中，多学习、多借鉴、大胆尝试、不断变革，自己才能在以后的工作中有所建树。洋思中学的成功，是课堂内外各种积极因素共同作的结果，严格的管理、无私的奉献、求真务实的作风、敢为人先的创新、始终如一的坚持，都是支撑洋思高效率、高质量的基石。我们学洋思才刚刚起步，只要结合本校实际，从课堂内外入手，坚持从起始年级、起始学科抓起，十年如一日，秦安教育必将迎来更辉煌的明天。
201*.3.27
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