小学高效课堂第一阶段性总结
高效课堂阶段性小结
根据镇中心校有关文件精神，，我校开展了“惜时增效，轻负高效”的高效课堂教学模式探究活动，通过第一阶段的宣传、发动，学习研讨等活动，本校教师深入领会了高效课堂的教学理念，了解了高效课堂“五步三查模式”，并认真分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，下面将我校在”探索阶段“的活动总结如下：
一、具体做法：
1、结合实际，建立健全活动机构。
认真分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，并结合集体备课小组建立了以校长为主要负责人的“高效课堂”组织机构，制定了“高效课堂”探索活动的实施计划，使自己有计划有组织的开展此项活动。
2、积极探索实践，逐步实现“高效课堂”。
（1）学校教导处规范和加强教师常规工作检查，教研组每月公示月常规教学检查情况，根据高效课堂的要求，指出不足，提出改进，通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。
（2）以“四课”活动为载体，学校通过做课、说课、听课等形式逐渐提高教师对高效课堂实践能力。每位教师都能够认真备课、积极参与校级公开课，听课、评课，吸取别人先进经验，改进自己不足。
（3）在校内教研活动中，分学科分年段探究高效课堂模式，鼓励教师平时在教学重积极探索尝试，大胆实践，勇于创新，使课堂教学切实达到“惜时增效，轻负高效”的教学效果。
（4）教师每节课都能够针对“县高效课堂评价表”对自己教学进行反思，，及时改进教育观念及教学行为，不断提高教学水平。
（5）积极利用本校骨干教师和课改中涌现出来的典型教师，采取青年教师和指导教师的带头引领作用，以此带动中年教师，促进老年教师。相互切磋、共同学习提高驾驭教材驾驭课堂的能力，促进教师人人能够达标。
二、存在的主要问题
通过本阶段的探索研究活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但还存在有一些不足之处。
1、部分教师学习了“五步三查模式“后，忽略了学生的实际，采用”临帖入贴破贴“的途径去探索，出现了仅仅是模仿了此模式的“形”，未真正领略其“神”，从而未能因材施教，课堂效益不太理想。
2、导学案设计的量不合理，导学案量重，课堂时间如果把握不合理，就会造成学生在规定时间内完不成学习任务，各个学科任务层层相叠，不能很好实现减负增效的目的。
3、个别教师教学目标不能落实到位。主要体现在底中年段和学生人数较多的班级，由于低中年段学生还不具备自主探究的能力，教师在自主探究这阶段需花费大量的时间给于指导，还有班级学生人数较多，在小组学习交流的时候，老师没有时间做仔细的指导，从而使差生转变不明显，优生更优的局面，不能把教学目标落实到位。
三、今后打算
鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次认真学习有关高效课堂的意见与精神，认真反思了各自在此阶段中存在的问题，决定从以下几个方面入手来改进教学方法，以达到课堂高效。
1、教师在积极实践的同时注意向其他老师、名师学习，结合他们的具体做法，深入领会、把握高效课堂的实质与真谛，因地制宜、因材施教，在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中探究适合本校实际的课堂高效模式。
2、继续加强集体备课与课堂研讨活动，在活动中，在反思中，提倡教师们用自己的学生去筛选适合自己的教法，筛选出一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让每一个学生都抬起头来走路。
201*年2月
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大刘庄中心小学
高效课堂教学模式改革第一阶段总结
根据市局教研室有关文件精神，我校开展了高效课堂教学模式探究活动，通过第一阶段的宣传、发动，学习研讨等活动，本校教师深入领会了高效课堂的教学理念，了解了“自主探究、交流拓展”的课堂教学模式，并认真分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，下面将我校在第一阶段的活动情况总结如下：
一、具体做法：
1、认清形势，立足课改。
对于课堂教学改革，已经提出了很多年，但究竟怎么改，改什么，有很多老师还很模糊，虽然喊的很热闹，但在实际教学中还是用过去的老路子，因为这毕竟是轻车熟路，所以真正的改并没有在课堂上体现出来。
201*年初始，教育局提出了构建高效课堂教学的改革，这也给我们学校的课改定了调子。所以，各乡镇各学校都动了起来，我校被市局定为唐山市课改实验校，为此我们组织教师积极的投入到了课改当中。
首先我们成立了课改领导小组：组长：冯建文
副组长：陆玉双孙玲玲
组员：李建军刘艳春贾迎春王红艳常爱民王敏领导小组成立后，认真分析了学校不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，制定了“高效课堂”改革活动的实施计划，有计划有组织的开展了此项活动。
2、积极宣传，提高认识
在课改领导小组的带领下，我们首先在全体教师中宣传课改的重要性，带领教师们学习了上级文件，首先学习了教育局教研室赵全生主任的《高效课堂教学的改革的几点想法》和《遵化市教育局小学教研室关于推进高效课堂教学模式改革的指导建议》，从中领悟到：推进课堂教学改革，能够实现课堂教学的有效性和高效性，是提高教学质量的有效手段，所以课堂教学改革势在必行。
3、典型带动，模仿适应。
为使课改真正起到课堂教学的引领作用，学校启动了以“自主探究、交流拓展”为主的课堂结构模式，由五年级语文老师李建军和六年级数学老师贾迎春根据这种课堂模式进行了课堂演示，他们讲课的题目分别为《“诺曼底”号遇难记》和《比例的意义和基本性质》。
李建军老师讲的《“诺曼底”号遇难记》，首先从学生自学质疑开始，通过齐读，让学生自己找出疑问，同时预设了两个问题，1、轮船在行进过程中遇到了怎样的灾难？2、船上的人得救了吗？然后在自由读课文的基础上，学生通过小组合作，找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。最后教师释疑，通过抓住关键语句，探究海难发生的原因，整节课通过质疑讨论互动释疑的课堂结构，解决了第一课时的主要内容，收到了较好的效果，同时教师给了学生充裕的自学、讨论时间，使得许多问题都通过了学生自己学习、讨论得以解决。
贾迎春老师讲的《比例的意义和基本性质》，首先通过每周一的升国旗，引出国旗的长和宽的的比，接下来就是引导探究，通过展示不同场合的国旗的长和宽，让学生小组讨论看看自己有什么发现，生在交流讨论后分别
说出四面国旗的比值，然后得出这四面国旗长与宽的比值相同的结论。教师引出什么叫做比例，并通过板书让学生知道了比例的内相和外项。最后让学生观察比例中的内相积与外相积的关系，总结出比例的基本性质。同时整节课伴随着课间练习，使学生对比例的基本性质进一步得到巩固与加强。
课后老师们积极讨论，在肯定两节课的同时，也提出了贾迎春老师的数学课，老师讲的过多，学生交流讨论的时间不足等等。同时每一个老师都根据学校拟定的课堂模式，结合二位老师的示范课，准备了自己的研讨课。
4月中旬，学校课改领导小组对中高年级老师准备的研讨课，进行了听评，也邀请了教育办的业务校长王颖慧，一起对老师们所讲的课给与了指导，对徐小记老师的《丑小鸭》，高丽娜老师的《狼牙山五壮士》和王红艳老师的《长方体的体积》等在课堂模式的运用以及教学效果方面给与了肯定。对有的老师的课指出了不足，并要求其重新备课，并要求在如何提高课堂效率上下功夫。二、存在的主要问题
通过本阶段的探索研究活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但还存在有一些不足之处。
1、思想认识上，有个别教师对新课改有抵触情绪，多出现在年龄偏大的老教师。
2、部分教师在运用“自主探究、交流拓展”的课堂教学模式中，出现了仅仅是模仿了此模式的“形”，未真正领略其“神”，从而未能因材施教，课堂效益不太理想。
三、今后打算
鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次认真学习有关高效课堂的意见与精神，认真反思了各自在此阶段中存在的问题，决定从以下几个方面入手来改进教学方法，以达到课堂高效。
1、教师在积极实践的同时注意向其他老师、尤其是学校的骨干教师学习，结合他们的具体做法，深入领会、把握高效课堂的实质与真谛，因地制宜、因材施教，在师生、生生互动中，探究适合本校实际的课堂高效模式。
2、继续加强集体备课与课堂研讨活动，在活动中，在反思中，提倡教师们用自己的学生去筛选适合自己的教法，筛选出一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教。
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