国培 第二阶段学习总结
第二阶段学习总结
随着计算机网络技术的发展，计算机网络专业的教学内容必须紧跟网络技术发展的步伐，课程资源、教学设计和教学实施亦需紧扣技术的发展。如何更好地利用先进的信息化教学手段实施教学摆在教学人员面前，推动教学方法的革新，改变学生学习方式，培养出有创新精神、创新意识的人材，是每位教学人员的神圣职责。在第二学习阶段，听了一些专家名师的系列专题讲座，受益颇多，现就第二阶段的培训作如下阶段性学习总结：
一、掌握网络最新发展技术、信息安全技术
计算机网络技术极大地推动了计算机技术的发展，同时信息社会的发展对计算机网络提出了新的要求，特别是信息高速公路的建设，对在迅速发展的计算机网络技术起了重要作用。
1、后PC时代即移动互联网时代已到来。
网络终端变化，个人电脑市场已经趋于一种稳定的趋势，个人计算机向着更加智能、更加便携、同时也更加易用的方向发展。相继诞生的便携性的笔记本电脑、能放在口袋里随时随地使用的PDA以及目前炙手可热的智能手机已大量普及。
2、互联网关键应用在变迁。
一是从运用领域看，我国互联网正从信息传播和娱乐消费为主，向商务服务领域延伸。二是从服务模式看，互联网正从提供信息服务，向提供平台服务延伸，传统互联网正在向移动互联网延伸，网上信息的获取，发布，利用更加便捷，这大大拓展了网络信息的传播渠道。同时也对规范网络信息传播秩序，提出了更高的要求。
3、信息云时代的到来。
云计算是一种通过Internet以服务的方式提供动态可伸缩的虚拟化的资源的计算模式。云计算的价值。通过对IT资源的集中化、虚拟化和自动化部署流程的改造，简化IT系统的复杂度，实现对上层业务应用快速而高度可扩展的支持；通过大幅度提高IT资源的利用率，达到节省投资，提高效率，向节约型可持续发展模式转变。云计算是重要生产方式，云计算已提高到了国家战略的地位。
云计算即包含了技术的创新，也包含了服务模式的转变。技术创新是云计算的基础，服务模式的转变也改变了技术应用的着力点，新模式(ITasaService)提高了IT技术的效率，新技术使的新模式成为可能。
云计算机的第一代是文件通过文件夹的形式存贮于台式机，第二代是网页Webpage以链接Links的形式形成网络Web，第三代是数据流Streams借助标签Tags构成云Clouds。
综合上述，云计算已越来越成为经济发展过程中的一种必然选择和趋势，尽管才刚刚开始。4、网络浏览器使用时长已向移动互联倾斜。
PC互联网使用时长占比例下降，这是与移动互联网技术发展快、终端种类多、使用便捷紧密相关的。
5、WLAN标准已经历了三代，技术日成熟，应用已达到普及化，已是互联网不可或缺的一个组成部分。
WLAN建立在链路层之上，而在网络层之上无需调整，因此建设方便经济、快捷，终端种类多。移动终端和技术发展快，技术成熟稳定，由1997年的802.11到1999年的802.11b，201*年的802.11b/g，201*年的802.11n。在互联网上，WLAN通信量占整个网络通信流量比例逐年增加，毫不夸张地说，WLAN是后PC机时候发展的一个重要推手。
计算机网络技术极速发展的同时，信息安全的重要性亦逾发引起人们的关注和重视，尤其是最近的美国“棱镜”事件，它已是网络界的一场大地震，是国际社会都在关注的信息安全事件。
信息安全本身包括的范围很大。大到国家军事政治等机密安全，小到如防范商业企业机密泄露、防范青少年对不良信息的浏览、个人信息的泄露等。网络环境下的信息安全体系是保证信息安全的关键，包括计算机安全操作系统、各种安全协议、安全机制（数字签名、信息认证、数据加密等），直至安全系统，其中任何一个安全漏洞便可以威胁全局安全。
1、安全威胁来源。
信息安全威胁主要来自信息泄露，破坏信息的完整性，拒绝服务，非法使用(非授权访问)窃听，业务流分析，假冒，旁路控制，授权侵犯，特洛伊木马，陷阱门，抵赖，重放，计算机病毒，人员不慎，媒体废弃，物理侵入，窃取等途径。
2、信息等级保护。
（1）开展信息安全等级保护工作的必要性。
建立信息安全等级保护制度，开展信息安全等级保护工作，有利于在信息化建设过程中同步建设信息安全设施，保障信息安全与信息化建设协调；有利于为信息系统安全建设和管理提供系统性、针对性、可行性的指导和服务；有利于优化信息安全资源的配置，重点保障基础信息网络和关系国家安全、经济命脉、社会稳定等方面的重要信息系统的安全；有利于明确国家、法人和其他组织、公民的信息安全责任，加强信息安全管理；有利于推动信息安全产业的发展，逐步探索出一条适应社会主义市场经济发展的信息安全模式。
（2）什么是等级保护
基本制度，信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法，是国家意志的体现。分等级，信息系统、安全产品、安全事件依据其重要性分为五个等级。根据信息系统的特性进行等级划分，然后根据每个级别的指标要求进行建设，最终通过测评。
（3）等级保护总体工作流程
①定级，摸底调查，自主定级，新系统建设同时同步确定等级，按等级同步规划建设安全设施。
②等级评审，专家评审，定级报告。
③备案，到公安机关办理备案手续，涉密系统到国家保密工作部门，受理单位备案审核。④评估和整改建设，评估和现状检测（可请评估或检测机构），制定整改方案，开展安全建设或改建，建立健全信息安全等级保护管理制度。
⑤等级测评，开展技术测评，二级以上开展等级测评。
⑥监督检查，监督、检查、自查，整改，违法违规情况，依法处理。
锐捷网络公司吴舜乾高级工程师的《移动互联网时代的网络技术发展趋势》报告，从计算机网络技术发展的高度，分析了计算机网络系统结构、性能及网络工程技术和网络实际应用中的许多重要问题，更便于学员把握计算机网络系统的发展趋向。这对研究网络新技术、开展计算机网络技术专业核心课程教学设计具有重要指导意义。
广西网络信息安全服务研究院冼伟铨教授的《信息安全发展趋势》报告，以大量的实例分析了当前的信息安全形势，使我们明白了网络攻击和防御之间的博弈是信息安全领域的永恒话题。信息安全专家黄岱主任的《计算机信息等级保护》专题报告，更是从信息安全等级保护的等级保护背景、等级保护内容、等级保护体系等方面阐述了等级保护的重要性和实施步骤，受益颇多。
二、科学合理进行专业课程教学设计
不仅要掌握最新的专业技术，而且要能将最新技术传授给学生，这是每位高职院校教师的职责。任务驱动式教学法是以增强学生动手能力为目的的教学模式，给学生充分的自主权，学生可以自由组成学习小组，分工协作，得到了与社会岗位工作零距离训练。而要实现这样一个教学模式，要求教师必须做好课程教学设计，离开了课程教学设计，任务驱动式教学法就无从谈起。
新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
教学设计与教案是有区别的。我们用表格形式将教案与教学设计进行比较，从中可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我想，只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆，以下是我的几点体会。
1、合理选用教材。
教材建设工作是高等院校的一项基本建设工作，是衡量一所高校办学水平高低的重要标志之一，是进一步深化教学改革、巩固教学改革成果、提高教学质量、造就高素质人才的重要环节。教材的选用必须紧扣当前计算机网络技术的发展，同时还要符合人才培养目标和培养模式。
加快教材的更新换代，缩短使用周期；鼓励直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。实践教学环节的教材建设，必须做到与理论教学相配合、与新的教学实验设备相适应、且符合教学大纲的要求。
坚持编、选并重的原则，做好教材选用及管理工作，使用质量上乘、科学适用的优质教材，同时进一步加强自编教材的编写出版工作。
2、坚持进行课改。把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
3、确立课程的地位。首先要明确本课程在课程体系中是专业基础课还是专业核心课程，然后编排该课程的前导课程和后续课程。综合考虑课程与前导和后续课程是否有内容上的延续和重叠部分，科学合理安排课程的开设时段。
4、孕育课程的环境。创设课程教学的良好氛围，营造课堂活跃气氛，提升学生参与学习的兴趣。可在校内设立与该课程教学内容相关的技能竞赛；组织学生参加校间各项竞赛和学习交流；组织学生参加地区或全国相关技能大赛。
5、加强实训基地建设，改善实训条件。包括建设校内实训基地和校外实训基地，还有校企合作的实训基地，使学生“零距离”接受实训。
6、规划课程目标。学习终身发展必备的基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势，主要包括知识目标和技能目标，明确学生学完该课程后应该掌握的知识和技能。
7、完善课程的设计理念和思路。为使毕业生能尽快地进入企业岗位角色，实现“零距离”就业，我们从以下几个方面精心组织课程教学：以职业能力为核心，以典型工作任务为依据，组织教学内容，校企合作共育人才；“教、学、做”一体教学方法，强化学生能力培养。按照由浅入深，由易到难，由简单到复杂的原则编写组织各项学习情境。
8、合理组织课程内容。通过项目内容设计的形式组织课程教学内容，在每个项目中创设一个情境，也就是一个具体任务化的学习单元。每个学习情境的教学设计均有明确的学习目标（能力描述）、教学内容（任务陈述）、学时分配、教学方法建议、所需设备对象与使用工具、考核与评价方式、学生基础和对教师的能力要求等内容，在教学过程中采用项目教学法，按照工作过程的六个步骤“资讯→决策→计划→实施→检查→评价”进行。
广西职业技术学院邓国斌老师的《网络设计与配置技术课程设计与实施》专题报告，报告中邓老师更是以自身的体会，从一名教师的角度介绍了如何在网络技术发展和新课程体系改革这一背景下，作好《网络设计与配置技术》这一课程的课程教学设计。从中各位学员学到了专业核心课程的教学设计方法。广西职业技术学院敖茂尧老师的《信息化教学设计》专题报告中，敖老师介绍了利用信息化手段进行课程教学设计，使我感受到了多媒体技术在课程教学设计方面的魅力。广西职业技术学院邓朝辉老师的《网络运维技术教学设计与实践》专题报告，邓老师将自身的网络运维经验结合到课程教学设计中来，使我们明白了课程教学设计与现实工作紧密关联，教学设计离不开一个真实的实训环境。
三、科学、合理、灵活地实施课堂教学教学实施是课程教学设计结果的执行，它可以检验课程教学设计是否科学、合理、实用。1、教学组织。选择合适的教学环境，根据班级人数，进行分组，布置项目任务。
2、教学方法。设计好教学方法，常用的教学方法有项目教学法，“头脑风暴”法，角色扮演法，小组协作学习。具体实施中可灵活选用。
3、教学项目实现设计。编排好项目次序，遵循由简单到复杂，由小项目到大项目的原则；项目的实施顺序为，进行需求分析，完成项目所需使用的技术，通过具体任务学习新知识，整体项目的实现（需要多次循环）。
4、教学项目实现管理（教师）。主要工作任务有布置项目任务，引导分析，协助学习，协助解决问题，协助检查，综合点评。
5、教学项目的具体实现（学生）。主要工作任务有组建项目团队，领取项目任务，客户需求分析，解决方案的规划与设计，制定实施方案，新知识学习，团队协作实施，测试、验收，项目汇报。
6、管理学生。按照以下步骤进行，合理分组（数量、人员、项目经理的确定），分工合理，执行任务责任制；规定项目实施内容只有项目经理才能与授课老师（客户）沟通；技术问题项目组成员可以与授课教师咨询；项目组必须以协助的方式进行项目实施，合理分工，协同完成；项目完成后各小组必须自我评价；项目组之间可进行互评；项目组进行总结汇报；最后教师就项目实施结果点评。
7、项目考核。根据学生实施任务前方案的确定、工作计划制订，对于不同的实训项目规定不同的权重，参考职业资格标准，制订科学性与可操作性项目实施的考核标准、由项目负责人根据课程目标和课程的知识、能力、素质要求制定考核内容，实行单项实施、口试、平时考核、实训考核、顶岗考核的考核方式，实现过程评价和期末考核相结合的方式进行课程的考核。实行过程性、阶段性的量化考核。
现场参与到广西职业技术学院邓国斌老师的《网络设计与配置技术课程设计与实施》示范教学课堂，科学、合理、灵活的课堂教学组织方法和教学实施过程给我留下了深刻的印象。
以上是第二阶段的学习收获，期待后续阶段有更加精彩的出现。
扩展阅读：小学数学国培第二阶段总结报告
小学数学国培第二阶段总结报告
我非常荣幸参加了阜阳师范学院于201*年八月组织的“国培计划”。通过在阜阳师范学院的学习让我受益良多，学习了很多的教育教学的新理念，新观念，新教法，新学法。特别是焦宝聪教授关于第三次工业革命以及课堂教学改革的讲座更让深刻认识到中国教育所存在的不足，以及即将到来的第三次工业革命对中国教育所产生的冲击。以及在未来社会即第三次工业革命需求的是何种人才才能更为国家做贡献。教师十年树木，百年树人。教师的职责就是为社会为国家输送更多高素质人才。所以我认为更有必要了解即将到来的第三次工业革命，和第三次工业革命对教育的冲击以及中国教育的问题症结所在，是为了让国家在第三次工业革命时拥有更多高素质的人才。所以我在学校举办了《关于即将到来的第三次工业革命与小学课堂改革的几点看法》的专题讲座。种种事例证明若是在小学时就培养学生的创新精神，探索精神，发觉孩子的思维等等培养孩子的种种能力远远要比长大时在培养容易的多，而且对学生的终身受益。同时不少事例也证明现在很多高素质的人才，往往在小学时代就被培养了很多能力，创新思维，探索思维等等。所以我认为在小学培养孩子的种种思维种种能力至关重要。
本次讲座我的主题是让小学老师感受到第三次工业革命即将到来，我们作为小学老师应该怎么做才能更好的帮助国家培养人才。首先我借助从焦宝聪教授那学到的知识联系历史解说第一次和第二次工业革命中国在干什么，而欧美国家在干什么接引着导致了什么后果。同时又指出在现在社会第三次工业革命即将到来而它的标志就是数字化制造业；新能源互联网。同时第三次工业革命，实质就是新能源、新材料、新技术与互联网的创新、融合与运用;它的主要标志为数字制造技术、互联网技术和再生性能源技术的交互融合;接着我解说第三次工业革命的特征分别是1生活方式将凸显个性化。2新能源无污化。3生产方式将表现为分散化。4制造模式打印化。然后我借助在焦宝聪教授在国培帮我们分析那样分析了第三次工业革命需求什么样的人才。那就是1第一类是在互联网信息技术平台上能够灵活运用各种技术的劳动者。首先，劳动者要有较高的文化素养，接受过系统的教育并且具有创造能力和终身学习能力。其次，劳动者要有较高的信息化获取与整合能力，必须会熟练使用互联网，熟悉相关新能源、新材料、新技术的知识，并通过电脑，实现互联网与新能源、新材料、新技术的融合运用。再其次，劳动者要有良好的品质，诸如与人合作、分享、创新、诚实、服务他人等。最后，劳动者必须具有全球视野和全球思维。2第二类是相当多的高端创新型人才。创新型人才不同于普通劳动者，他们不仅要具有普通劳动者的高素质，而且必须拥有创造思维和个性化思维，具有开拓性、创造性，能开创新局面，能对社会发展做出创造性贡献。具体来讲，第三次工业革命需要的创新型人才素质应包含这样几个方面：第一，要有多元化的人生价值目标，即以创造潜能的开发、创新力的提高为核心，推动社会进步，服务社会，服务人类。第二，要有多维的创造思维和丰富的想象力。第三，要有多学科的知识结构，特别是互联网信息化技术的整合与开发能力。第四，要有张扬的个性化品质，即有理想、有自信心、善合作、会分享、懂感恩、能坚持、不自卑。创新型人才是实现技术创新、科技发明、自主知识产权的关键。只有高素质的创新型人才，才能推动第三次工业革命对新能源、新材料、新技术的发展需要。接着我们有一块探讨了中过教育所存在的问题中国教育在应试教育的模式下，重课程、轻实践，重知识、轻素养，重传授、轻批判，没有真正贯彻以学生为本，学生的自主创新能力不够、动手能力不强。人才培养模式单一，教学内容滞后，师资队伍整体素质不高，难以承担起实施素质教育的重任。教育信息化尚处于起步阶段，终身教育体系和学习型社会建设还有很长的路要走，教育国际化与发达国家比还有较大差距，教育财政保障体系尚未健全，教育立法基础比较薄弱等等。然后我又出示一组数据显示中国目前的严峻中国学生：
计算能力排名第一想象力排名倒数第一创造力排名倒数第五
认为自己有好奇心和想象力的占4.7%希望培养想象力和创造力的占14.9%
在接着我就针对这些问题我提了自己的几点想法：我认为中国教育的问题的症结其中之一就是老师的思想观念。我们原有的教育思想观念有误。我们的思想观念的转变是当务之急，一定要加快四个转变育人观：从“育分数”到“育人”；学校观：从“学校”到“社会”；教师观：从“传授者”到“学习者”；学习观：从“书本学”到“网络学”。只有做到了这四个转变才能更好的培养学生成为高素质人才。二就是还有我认为我们的教学内容应与时俱进首先老师要加快自己的知识更新的速度。只有这样才能更好的教导学生。老师还应该多学习电脑网络知识学习制作课件，上课要多以电脑课件呈现。三就是老师在教学中着重培养学生的创新精神和探索精神。四就是老师在上课时应注重让学生个性化学习游戏化学习，这样学生能集中全部注意力，达到高效课堂。五就是变个教育方法目前的灌输式、以教师为中心、以单纯传授知识为主的教学方法已经不适应第三次工业革命的需要，急需从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变。六就是变革教育手段要使用如互动式教学、混合式教学、探讨式教学、小组合作学习等以学生为主体的课堂；充分运用现代的多媒体技术、网络技术、云教育、大数据、大资源包等。七就是变革评价方式当前的我国学校教育中，应试教育严重束缚了学生和教师的成长空间，使学生成为只会考试的机器。因此，我们必须改变单一的考试评价方式，转向网络学习评价、鼓励性评价、过程性评价等多元化评价。八把焦宝聪教授传授给我们的微课程这最新的教学方法及其相关知识介绍给大家。总之我认为我们老师更应该注重人的能力发展，注重人与自然的和谐相处，注重人的社会情绪力（社会情绪能力是指对自己情绪的认知和控制，与他人一起工作时的互动、理解、合作和综合解决问题的能力，了解他人情绪的能力）的引领，让每个人都带着个性成长，让每个学习者都拥有幸福一生的能力。还有就是传统的教师角色也发生颠覆性变化，教师是学习者，不再是传统意义上的简单知识传授，而是知识生命化的帮助者、知识生活化的引领者、知识生产化的促进者、知识生存化的合作者。人才培养的组织者与学习者的关系将是学习伙伴，是协作者、服务者关系。做完讲座以后我又组织学校老师一起观看了培训光盘。把在阜阳师范学院学到的先进理念和先进思想带给每个老师。以及上了二节公开课因为我今年带的是五年级所以我选择了五年级内容分别是三角形的面积和地毯上面积这两课。以及在学校活动中进行了四个课时的说课分别是《角的度量》《三角形面积》《平行四边形面积》《地毯上图形》还有就是写了两篇阶段总结报告和一篇教研论文题目是《新课改下的信息教学》。总之来说我成功完成了学校布置给我的六项研修作业。成功的把阜阳师范学校学到的新知识~新理念，新学法，新教法等等新的知识带到了学校带到了一线老师这里，让一线老师掌握了新的思想，理念可以更好的为国家培养人才。也让孩子们能在快乐中学习幸福中学习更好的开阔自己思维，在想象中遨游学习。
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