初中英语组研究课总结 _初中英语 “听说课”有效教学探究
初中英语组研究课总结
---初中英语“听说课”有效教学探究
一、研究课基本情况1、指导思想
根据学校教科研“课堂教学研讨月”的有关精神，按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤，围绕“构建学生主体参与型的课堂”主题，进一步落实好新课程改革，努力探索英语课堂教学模式，突出教学的中心地位，提高英语课堂教学的有效性，提升英语教师队伍的整体水平。2、研究主题：构建学生主体参与型的课堂
3、课题与课型：《Goodmanners,badmanners》；听说课型4、研究点：英语听说课的有效教学研究5、研究成果的预设
1)形成英语“听说课”的基本教学模式2)形成对英语听说课的评价标准
3)加强教研组建设，营造教研氛围，提高整体教学水平6、主讲老师：蔡明
二、“六步骤”贯彻实施情况
一)选题。针对“解决问题”进行.
学情：学生两极分化较大,在学习基础、学习态度、学习能力等存在较大差异在听说读写四项基本技能中,听说是很多学生的弱项,他们会写单词了，会读课文了，但却不能用英语来交流，成了“哑巴英语，聋子英语”;
教情：现初中课本每个单元的第一课是对话教材，目前在英语“听说课”的教学当中，对学生口语技能训练还不够。.老师们在共同的反思中，产生了对英语“听说课”有效教学的深度思考，大家想从教学目标和教学模式的等的有效选择以及课堂教学“活动”的有效性等方面进行互动交流和探讨。
二）备课
1、个人备课：作课老师个人钻研教材、拿出初步思路；其他老师也备课。2、集体备课：相互交流，老师们根据自己对教材的理解、结合主讲老师
的教学思路，提出建设性意见；全组老师集体研究修改完善，形成正式教案。第一次备课解决的问题：三）上课
1、11月23日第6节在初二（1）进行了组内第一次试讲2、12月5日第6节在初二（5）进行了学部范围内的研究课3、12月14日第6节在初二（2）进行了全校范围内的研究课四）评课
第一次评课：11月23日第7、8节全组在B321进行了第一次试讲后的
评课
程序：教师个人自评教师互评教研组长点评共同探讨了以下问题：
1、突出“听说课”的功能目标听说课是以培养学生的听说技能为主要的教学目标.
听力教学包括：语音训练；听力技巧；听力理解。它的功能是：为其他活动做铺垫；训练听力；听力检测；获取信息；技能训练。听的教学应以培养学生的听的能力为目标，教学活动的开展应以促进听力理解和技能运用能力的提高为目标。
说的教学包括：发音；语法；交际功能；释疑技巧；文化知识。它的功能是：通过说培养语言能力，使学生掌握正确的语音、语调和节奏等；使学生掌握语言的交际功能；使学生掌握应有的会话技巧；使学生掌握非语言交际技巧；使学生了解交际与文化的关系；在交际中培养学生的思维能力；培养流畅的会话者。
要实现这一目标，需解决以下问题：1)理解和掌握听说课中的语言知识；2)熟练掌握语言交际功能用语。
3)在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、交际用语进行口语交际。
2、尝试以下模式：（PresentationPracticeProduction,即：呈现操练输出）
Presentation阶段：1)教师通过引入、激发学习动机，介绍听说课内容的
背景等；
2)呈现听说课的内容，听或视听，教师以各种方法帮助
学生理解听说的内容；
Practice阶段：1)机械性操作：教师示范、学生模仿、套用句型等；
2)意义性操作：能力拓展练习等；教师为学生创设各种情景，让学生在情境中有意识、有目的地观察，达到“感性接触”；练习由易到难，以满足不同层次学生的需求。3）老师适度归纳讲解语言知识；启发学生自我归纳
Production阶段：教授语言的最终目的是运用语言这其实是解决问题的过程：语言输出。在这一环节中，让学生在机械操练、意义操练的基础上，跳出课本，积极主动地、创造性运用语言进行语言交际，以培养学生的语言交际能力和创造能力，增加学生的自主性。教学流程如下：
1)引入、激发学习动机，介绍听说课内容的背景等；
2)呈现听说课的内容，听或视听，帮助学生理解听说的内容；3)机械性操作，示范、模仿、套用句型等；4)意义性操作，创设情境，交际训练
5)启发引导，自我归纳，认识规律6)语言交际，拓展创造。
3、课堂上必须要有充分的时间进行听说活动。
第二次评课：12月5日第7、8节全组在B321进行了第二次的评课，学校李校长、学部秦主任参加了评课，给予了重要指导，大家一致认为：听说课基本模式比较清晰，课堂活动也比较多样化，但目标的达成度有须进一步研究。所以本次探讨的主要问题是：活动的形式及设计的有效性。
1、课堂活动设计的目的要明确，要有可操作性；2、活动的形式要与活动内容相匹配
3、活动的内容应以学生的生活经验和兴趣为出发点；4、活动要注重培养学生的想象力、创造力及协作精神
第三次评课：12月14日周四第7、8节全组在B306进行了第三次的评课，学校李校长、学部秦主任参加了评课，海珠区教研室的陈主任、初中英语教研员张老师应邀来校，与全体英语教师一起观摩了蔡明老师的研究课《GoodManners,BadManners》，课后参与了教研组的评课活动。
陈主任说，本节课符合听说课的模式结构，特征明显；教学设计体现了教学理念教学过程流畅，目标达成较高；话题鲜明，老师有意识地让学生区分好坏习惯，规范了他们的行为，达到了教育作用；老师很注意语言过程：老师做示范---展开练习---分段检查，比较好地解决了分层教学的问题，符合学生的认知水平。区教研员张老师说，课型把握准确，“呈现-操练输出”教学方法清晰；自己刚从英国回来，觉得这种模式很先进；结合新课程标准，挖掘课本深层次内容；教学环节条理清晰，师生关系和谐；活动形式多样，小组活动有效弥补了学生的差距。
五）研究课活动的主要收获与经验成果
1、基本形成英语“听说课”的基本教学模式
（3P模式：PresentationPracticeProduction,即：呈现操练输出）2、老师们对英语听说课的评价标准已有更深的了解听说课教学的评价方法和标准应体现其功能目标：１）学生对所教内容的理解、掌握程度２）课堂上师生的活动３）学生所参与的活动量４）学生口头的灵活运用5）口语练习的方式
3、营造了良好的教研氛围：在前后三轮的课例研究过程中，全组老师齐心协力，围绕预设成果积极探讨，老师们对有效教学的内涵有了更多的了解，包括：有效的教学目标确定、有效的教学内容选择、有效的教学活动确设计与实施、有效的教学方式等。从课型模式到有效教活动的设计，思路一次比一次更清晰，评课一次比一次更深入，课堂也一次比一次更精彩。
5、通过教研员的指导，我们坚定了信心：在教研员指导前，我们真的有点
不踏实，主要是担心研究的模式是否具有较强的操作性，当这种模式得
到教研员的充分肯定，并给我们提供前沿的信息时，我们更坚定了信心。
六）反思
1、什么是有效的教学方式？
是否有利于教学信息传递的方式？（根据内容的不同采取适当的方
式）
是否有利于学生参与、体验、展开思维的方式？
是否有利于兼顾全体学生、减少学习分化的方式？（如何分类要求，如何为困难学生进行教学铺垫）是否受学生欢迎的方式？
2、充分发挥教师的资源作用，面对不同层次的学生，如何进一步优化教学设计，改善课堂教学状态，使课堂教学活动更有效。
3、如何进一步探索模式、走出模式？
教学有法，但无定法。我们应根据自己学生的实际情况选择适合自己的教学模式，充分调动学生的学习积极性和主动性，这样才能达到教学的真正目的。
扩展阅读：河东区初中英语课堂教学有效性的研讨活动小结
河东区初中英语课堂教学有效性的研讨活动小结
201*年5月20日，在天津市第四十五中学初中部展开了一场以“如何提高英语课堂教学有效性”的教学研讨活动，目的在于解决一线英语教师在教学中产生的困惑，并提高课堂教学的有效性，到会的有天津市英语教研室教研员陈老师，河东区教育中心杨校长，河东区教育中心各科教研员及各初中校七八年级的英语教师。
本次教研活动仍然采用的是借班上课形式，四十五中学的梁文与七中的李庆两位老师共同讲授一节听说课，两位老师结合自己的性格特点和课题内容，设计教学思路，给予授课展示，其中在展示当中重点突出了本次教研活动的主题---“如何提高教学有效性”，并充分调动学生的积极性，使课堂生动、活泼，教学效果明显。课后，由来自不同中学的年轻教师进行了的评课，所评内容全面，有深度，并表示从做课教师那学到很多教学的新方法。
教研活动的另一板块内容是解决教师的困惑，教研员李艳展示了她在课下收集的不同层次学校教师的困惑，总结成急待解决的三个共性问题：1如何提高学生学习英语的兴趣？2英语学科词汇教学的有效方法是什么？3英语学科阅读教学的有效方法是什么？并邀请两位有经验的教师八十二中学的李燕娜和四十五中学的张伟刚老师介绍在这方面的好的做法。李燕娜主要介绍她的游戏教学法在实践中的应用及注意的问题，张老师主要介绍了四十五中学开展的如何提高学生阅读能力的有效做法，反响强烈。最后由李艳老师为到会的教师进行一场专业的教学有效性培训。针对教师上课出现的问题，李艳老师给出了一堂有效英语课的标准，及如何取得教与学的最佳效果等问题，号召教师应该确立新的教学观念，改变思想，不断思索，提高教学效率。本次活动还有幸请到市教研员陈少梦老师为大家解读自己对教学有效性的理解，陈老师通过一些案例，讲述什么样的一节课才是有效的，什么样的教育才是更符合现代的学情。活动的最后，教育中心杨校长发言，她指出教育中心的各位领导都很重视教研活动并对这次活动给予了肯定的评价，这次教研活动是成功的，是值得推广和学习的。
本次活动，得到了四十五中学的大力支持，提供初二的一个班学生与观摩教室。教师对这次活动评价很高，对教学有效性有了深刻的了解，同时引发了部分教师的思考，“如何让课堂更有效率”，也吸引更多教师参与到教研活动当中。这次教研活动切实为一线教师解决了不少难题。
撰稿人：82中刘欣欣
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