小古文教学计划
201*年春学期《趣味小古文教学实践研究》具体实施计划一、学期研究目标
1.通过小古文研究，提高学生的学习兴趣。
2.通过进行小古文课堂教学，形成基本的小古文教学策略。3.通过开展小古文主题活动，形成多样的小古文活动方案。二、学期研究内容、过程及预期成果
结合“趣味小古文教学实践研究”具体要求，主要依托《小古文一百课》，通过“课堂教学”、“主题活动”两块内容开展课题研究。（一）小古文课堂教学
“课堂教学”着重通过课堂教学实践研究，从《小古文一百课》下册中的50篇文章选择四种类型的20篇左右的文章，进行“读演结合式”、“读咏结合式”、“读讲结合式”和“读编结合式”四种基本教学策略的研究。预期效果如下：
1.通过课堂教学研究，形成“读演结合式”、“读讲结合式”、“读咏结合式”和“读编结合式”四类教案、反思等操作性教学设计20篇左右，形成一线教师可以拿来就上的一份《小古文一百课》教案集。
2.分析、研究四类教学资料，对比、反思其优劣得失，总结教法和学法，形成对“故事”、“景物”两种小古文内容的可操作性的基本教学策略若干。
3.完成小古文课堂教学策略研究论文一份，具有前瞻性和实际性。4.形成一份小古文课堂教学专题讲座稿（含PPT）。5.制作教学用小古文诵读音频10篇。（二）小古文主题活动
除了小古文的课堂教学之外，还将对小古文课外主题活动进行研究。本学期主要借鉴日常语文教学比较成功的做法，移植到小古文教学中，重点突出兴趣和积累两个方面，在不增加学生负担的情况下，开展一些趣味性的小古文主题活动，主要安排如下。1234诵读考级比赛积累1篇小古文；积累2句古诗词；1.通过积累3句名言；积累并运用4个成语。（内容围绕所教小古文主题选择）每周这些小古文主题活动，尽可能激发学生学习小古文的兴趣。3.形成一些典型的活动方案，成为学校推广小古文教学的有力支持。4.研究小古文“课堂教学”和“主题活动”之间关联，完成一份小古文主题活动研究论文或者案例。编演课本剧开展故事赛举行吟诵赛创意续写赛
依据“读演结合式”教学内容，编写和表演课本剧。3月份4月份5月份依据“读讲结合式”教学内容，自选一篇举行小古文故事赛。依据“读吟结合式”教学内容，自选一篇开展小古文吟诵赛。预期研究成果2.通过这些活动，积累研究资料，论证“小古文主题活动”研究价值，指导课堂教学。依据“读编结合式”教学内容，举行续写小古文比赛。6月份活动形式
活动内容活动时间《趣味小古文教学实践研究》专题研究方案
“陈耀方”名师工作室冷漓锦
一、课题提出的背景和意义
（一）本课题背景
如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被悠久的历史长河淹没?如何让生动有趣的小古文在小学生的学习中呈现出来、鲜活起来?何使这承载着中华五千年灿烂文化的文字真正成为修身养性、提升人格、传承文明的有效载体?我们认识到：
1、白话文以文言文为语言根基：文言文不仅是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库。文言在几千年的历史发展中，“积淀”了数量巨大的极富表现力的典故、语汇、辞章，白话基本源自文言，它的基本语汇几乎依附于、脱胎于文言，白话的辞章文法也并没有超脱文言。
2、新课程标准对文言文教学提出了新要求：《语文课程标准》（实验稿）向小学语文教学提出了文言文教学的相关目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。理解古诗文内容价值，从中汲取民族智慧。3、小学文言文教学的现状令人堪忧：在小学阶段，小学生对文言文一无所知。教师虽深知学习文言文的重要性，但苦于“巧妇难为无米之炊”，实乃憾事，无能为力。可以说，文言文教学在小学是一片空白。
（二）本课题研究意义
今天的学生为什么还要读中国古代的经典？我们认为，这是由教育的育人本质决定的。作为母语教育的语文课程，担负着培养具有中国民族文化之根的现代公民的使命。我们认为，学好文言文对形成小学生积极健康的价值观具有重大意义：1.拯救国宝，培养小学生对文言文的鉴赏意识；2.夯实文言根基，培养汉语言文字素养；3.增强文化意识，传承中华文明；4．启迪智慧，提升听说读写语文基础学力；5．开发精神宝库，弘扬和培育民族精神；6．汲取精华，发扬光大中华民族传统美德；7．陶冶性情，完善人性，净化灵魂，提升人格；8．探究方法，巧手翻新，化为终身受益的语文财富。二、课题相关概念和重点难点的界定
1.趣味小古文：就是适合小学生阅读的短小、生动、有趣、富有教育意义的文言文。2.实践研究：在实践中研究如何借助多元链接，构建拓展学生小古文学习空间，确保学生小古文学习时间，相应增加学生小古文学习数量，探究提高学生小古文学习效益的小古文教学策略，并构建相应的激励性评价机制。再将研究成果在实践中验证与完善。三、研究目标
1.激发学生学习小古文的兴趣。
2.构建立体化、多层面、高效益的学习小古文的教学策略。3.构建小古文积累运用的平台。
4有效展示小古文的魅力，彰显小古文学习的意义。
5.丰富教师的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。四、研究内容
（一）趣味小古文教学内容的研究
小古文教材要有趣味化。从内容到形式能够吸引小孩子，唤起他们的学习兴趣，为此，试着从以下几个方面选取小古文，形成趣味小古文教材。达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
1.依托《小古文教材100课》，精选趣味小古文：这是一本《小学语文教师》编辑部编写的小古文教材，在小古文教学领域具有广泛的代表性，已经在江浙一带很多学校运用，反响非常好。所以，本课题将重点开展《小古文教材100课》教学实践，精心选择材料，力争内容趣味化。
2.结合苏教版《语文》，链接趣味小古文。
（1）内容链接：苏教版中的很多课文都有文言背景，尤其是历史类文章，如《螳螂捕蝉》《寓言故事》等，现代白话文都有相应的文言文，文白对照，相映生辉。
（2）主题链接：苏教版课文编排是单元主题式，每一个单元都有一个鲜明的主题，依据主题拓展趣味小古文，实现主题链接。如六上第六单元的主题是《爱国名人》，那么就可以链接一篇相关的古文。
（3）除了内容链接、主题链接之外，还可以是形式链接等，只要符合趣味小古文的研究，都可以作为教学的内容。
3.结合成语，拓展趣味小古文：绝大部分成语都有文言背景。在指导学生积累成语的同时，我们可以通过寻成语之“源”，来学习文言文。例如，“指鹿为马”这个成语出自《史记秦始皇本纪》：“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也。’二世笑曰：‘丞相误邪？谓鹿为马。’问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。”在教师的指导下，通过学习，既增长了历史人文知识，又积累了文言文知识，可谓一举多得。除此之外，还有“滥竽充数”“刻舟求剑”等。4.结合其他版本《语文》教材，教学趣味小古文。
苏教版《语文》虽然没有安排小古文，但是其他版本《语文》教材并不是没有。如人教版《语文》六年级上下单元给安排了一个单元的小古文，像《两小儿辩日》《杨氏之子》都编列在目，这些内容也应该成为我们趣味小古文教学范畴。
5.除此之外，我们还可以从杂志、报纸等材料中选取合适的内容开展趣味小古文教学。（二）趣味小古文教学方法的研究
小古文教学要有趣味化。无论是教师的教，还是学生的学，都要遵循“读是关键”，保护孩子的兴趣是第一位，尽量做到“好玩”。教学目标降低，教学方法灵活，学习方式多样，尽量简单易行。达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
1.“读咏结合式”教学，做到读、诵、唱三结合。
诵读是文言学习的基本手段。文言文的教学，应强调熟读、背诵。最好让学生能拉着腔调、摇头晃脑地来读，出声有感情地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中直接与古人“对话”。
2.“读演结合式”教学，在表演中培养阅读文言文的兴趣
在文言文阅读教学中，语文教师可以采用多种“读演结合”的形式，让学生在课堂中“动”起来，让学生通过亲身“表演”，加深对课文语言和内容的理解和感悟。通过读演结合，不仅活跃了课堂教学的气氛，而且加深了学生对课文的准确理解。如“自相矛盾”就可以进行读一读、演一演。
3.“读问探究式”教学，在研究发现中感知文言文的魅力
每一篇文言文，如果从不同角度去鉴赏，都能发现值得研究的课题。从字词到句篇，每一个字词、每一个句段都蕴藏着丰富多彩的课题资源。在学习文言文时，语文教师应指导学生树立“问题就在你的身边”的研究性学习理念，让学生根据自己的阅读兴趣和爱好，组成兴趣小组形式的研究性学习小组，选择适合于研究的课题，在语文老师的指导下，有计划地进行研究性学习。如“之”的研究，就可以引导孩子们开展小组合作进行研究。4.除了上述几种方法外，可以根据学生的学习实际状况，进行一些其他的教学方法的研究，如“读写促进式”等。
（三）趣味小古文学习积累运用的研究
孩子们通过趣味小古文的学习，需要有一个合理的展示平台，从而进一步营造趣味小古文学习的浓厚氛围，利用今后的学习发展。
（1）开展“1234趣味小古文运动”：即要求学生每人每周有机地诵读积累1篇小古文、2句古代名言、3首古诗词、4个成语。“有机”意谓所积累的名句、名诗和成语要求围绕一个主题（或一个材料）。主题类可以分为读书、惜时、理想、爱国、友谊、思乡等栏目，材料类可分为人物、景物等栏目。然后，根据一星期来积累的内容，可以连词造句、连句造篇，最好完成一篇运用好词、好句、好诗的“练笔”。
（2）出版“趣味小古文”专版黑板报。（3）建立“趣味小古文”专题网站或者博客。（4）排演“趣味小古文”课本剧。（5）编创“趣味小古文”片段。
（6）撰写“趣味小古文”专辑日记或作文。（7）制作“趣味小古文”专题手抄报。……五、研究阶段
第一阶段：201*.9201*.12前期学习准备，完成课题方案论证第二阶段：201*.1201*.6开展研究第三阶段：201*.7201*.12总结，推广六、预期成果
1．形成“趣味小古文”成熟的教学范式，推广运用。
2．完成《“趣味小古文”拓展读本》一本，适合课堂教学使用。3．发表省级刊物至少3篇。
4．力争在省“教海探航”论文大赛中获奖。七、主要困难
明年面临六年级升学考试压力，可能会影响该课题的实施力度。希望明年秋学期能够带四年级，进行完整的循环研究。
扩展阅读：初中文言文和现代文阅读教学计划
初中文言文与现代文阅读
一、学情分析
本课程属于初中文言文与现代文阅读的基础课程。学员为初一、二预科班的学生。基本情况为，初一预科班学生几乎没有接触过文言文，而初二预科班学生已经接触过文言文，但是基础比较薄弱。因此，尽管这两部分学员学习情况不同，但是他们具有共同的学习目标，就是打好文言文阅读的基础，提高学习文言文阅读的兴趣。此外，加强现代文阅读能力。
二、教学目标
1、知识目标：了解所选文言文作品产生和发展的时代背景，作品的思想内容、艺术特色等，丰富语文知识。
2、能力目标：提高学生的文言文阅读能力，培养学生比较鉴赏能力，树立对待中国历史文化的正确态度，能够批判吸收古代文化遗产。
3、德育目标：汲取中国传统文化的精髓，学会哲学的思考，培养人文素养和爱国主义精神。
4，此外，附加现代文阅读，提高现代文理解和欣赏的能力。
三、教材分析
所选文言文作品以其所在年代为线索，从上古时期到明清，根据其文学价值和对后世的影响，选择了一些比较典型的文言文作为教学材料。
教材共九章，前八章为各个年代的文言文作品，这些作品，不仅向我们展现了当时的时代背景和生存状况，还有利于我们充分开发古代文化，挖掘其政治、道德、伦理、教育、文学等人文资源，借其发扬中华优秀文化，尽承传其精髓之责任。
其中，选取了一些中国古代寓言故事和成语故事，旨在通过这些知识性与趣味性兼融的寓言小故事，对课堂作适当的补充、延伸与拓展，增加教学的趣味性。
四、教学理念
第一，促进学生转变学习方式，变被动接受式为主动探究式学习为突破口，尊重和满足学生独特性和差异性，坚持有教无类，教学相长的教学原则。
第二，文言阅读能力培养和人文素养教育相结合。通过进行基础性的教育，不仅仅让学生掌握古汉语的差异，提高文言文阅读能力，还应该让学生了解作品所处时代背景，文化内涵，以及作者的思想内涵和个人魅力。最终，让学生乐于接受中国优秀传统文化的熏陶，潜移默化地提高自身的人文素养和综合素质。
第三，专业性、趣味性与实用性相结合，课堂知识与课外知识相结合。把寓言故事的幽默讽刺融合于有关文化、政治类的文言文中，寓教于乐。同时，学习有关古人礼仪和做人方面的作品，如论语，提高学生的自我涵养，树立起自主意识和勇于承担社会责任的品德。实现“不求人人成大才，但求人人都成人”的教育目的。此外，除了掌握课本要求的知识以外，增加课外优秀作品和重要的人物知识，与课堂学习相映成趣，相得益彰。
五、课时安排：16课时
六、教学内容的教学进度及教学要求时间
课次教学内容课时教学要求备注
1.乐学好学苦学2.宽容是德宽容是智7.113.孔子的君子小人观（备选）4.百善“孝”为先（备11.通过介绍孔子激发学生学习文言文的学习兴趣2.使学生接触春秋战国时期的历史背景3分组探讨和学习文言文作品，老师总结，掌握字词意义以及思想内涵，汲取文化精髓4.朗读，记忆，做练习第一周选）
7.327.631.夸父追日2.女娲补天（备选）11.复习旧课2．介绍作品产生背景3.重点探讨和学习文章内容，掌握字词、思想内涵以及艺术特色4.做练习1.复习旧课2.学生介绍孟子，老师补充3重点探讨和学习课文内容，掌握字词、主要思想和艺术特色4朗读，部分记忆，做练习1.复习旧课2.介绍《诗经》，了解其背景知识3.学生讨论和学习文章内容，掌握字词、古代文化知识4朗读，记忆，做练习1复习旧课2学生介绍庄子，老师补充3重点探讨和学习文章内容，掌握其字词、思想内涵、寓意和艺术特色4，做练习1得道多助，失道寡助2生于忧患，死于安乐（备选）1第二周7.841.关雎2.蒹葭17.1051.庄周梦蝶2.安知鱼乐
7.1361.围魏救赵2.指鹿为马11复习旧课2介绍《史记》3重点探讨和学习文章内容，掌握字词、思想内容和寓意4做练习1.复习旧课2.学生介绍曹操，老师补充“三曹”和陶渊明及其时代背景3.重点探讨学习文章和诗歌，掌握其字词和思想内涵4.朗读，记忆，做练习1复习旧课2介绍“初唐四杰”、孟浩然、王维3介绍田园诗艺术风格4重点探讨和学习文章内容，掌握字词和思想内容5朗读，记忆，做练习1复习旧课2学生介绍李白，老师补充并且介绍浪漫主义的艺术风格3重点探讨和学习文章内容，掌握字词、思想内容和艺术风格4朗读，记忆，做练习第三周7.1571.曹操《龟虽寿》2.陶渊明诗两首《归园田居》其三《饮酒》其五（备选）1
7.1781.王勃2.孟浩然3.王维1第四周7.2091.李白3.李白4.李白5.李白（备选）
7.22101.高适《别董大》2.岑参《白雪歌送武判官归京》3.杜甫世三首《望岳》《春望》《石壕吏》(备选)11复习旧课2介绍高适、岑参和边塞诗的艺术风格3介绍杜甫以及现实主义的艺术风格4重点探讨和学习文章内容和诗歌，掌握字词、思想内涵和艺术风格5朗读、记忆，做练习1复习旧课2介绍“唐宋八大家”及其有关作品3介绍豪放派和婉约派的艺术风格4重点探讨和学习文章内容，掌握字词、思想内容5朗读，记忆，做练习1复习旧课2学生分组介绍李清照、陆游、辛弃疾，老师补充3重点探讨和学习课文内容，掌握字词、思想内涵和艺术特色4朗读，记忆，做练习1复习旧课2《三国演义》时代背景和人物介绍，学生参与3学生介绍《水浒传》，老师补充时代背景和人物介绍4优秀片段欣赏7.24111.“唐宋八大家”介绍2.苏轼《记承天寺夜游》《水调歌头》17.27121.李清照《武陵春》《醉花阴》2.陆游《卜算子咏梅》3.辛弃疾《破阵子》1第五周
7.29131.《三国演义》导读2.《水浒传》导读
7.31141.《西游记》2.《红楼梦》11复习旧课2学生介绍《西游记》，老师补充3老师介绍《红楼梦》时代背景和人物，学生参与4优秀片段欣赏1复习旧课2介绍冰心和作品3探讨和学习文章内容，掌握思想内涵和艺术特色4朗读，做练习1复习旧课2介绍作家和作品文学3探讨和学习文章内容，掌握思想内涵和艺术特色8.315冰心《繁星四十一首》选读1
七、提高教学质量的方法与措施
（1）充分利用多媒体等多种形式开展文言文的诵、背、讲、写的训练。
（2）学生和老师共同进行对学习内容相关知识的搜集和整理，课外学习与课堂深化相融合。
（3）以小组为单位，以学生自学为基础，学生探讨为主要方式，旨在提高学生对中国传统文化的热情，从而加强文言文的自学能力和阅读理解能力。
（4）老师尽可能充分地向学生展示古代文化、古代优秀作品以及古代人物的魅力，提高学生的文化素养。
八、教学效果的评价与测试
（1）学生预习情况
（2）学生复习旧课过程中的表现
（3）学生阅读、理解以及参与课堂讨论的情况（4）学生的学习兴趣和学习过程的情感投入情况
第六周8.516朱自清《背影》（暂定）
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