初中语文文言文教学总结
内容解决问题的设想与主要内容填报要求1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰通过培训要解决的主要问题作为一名语文教师，一直困扰着我的问题是如何才能教学生学好文言文，从真正意义上改变传统的教师讲学生听的文言文教学模式。由于文言文离我们的生活比较远，再加上古汉语语法与现代汉语语法的差异，一些词语用法的不同、古汉语常识等，无形之中加深了学生的畏难情绪，视文言文为第二外语。有些学生通过老师的讲解和课本的注解以及一些参考资料，可以做课内文言知识题，但如果一旦拿到课外文章问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1、问题产生的时间、程度及教学障碍便束手无策，不知从何入手，迁移能力差。在文2、问题产生的原因分言文学习中，学生常常忽视诵读、积累等的训练，析没有一定的知识积累，当面对新的文章时，往往3、此前解决问题的尝不能主动寻求当前情境与已有经验之间的联系，试及未能如愿解决的不能寻求解决问题的策略。原因4、解决问题思路明确要学好文言文首先要调动学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。而如何让学生不畏惧文言文，并且让学生喜欢文言文，这是目前亟需解决的问题。我们无法改变考试的命题方式，但我们可以通过多种教学方法，让学生爱上文言文。1、对核心问题解决的发挥“主体”作用，让学生主动参与；创设宽松、预期目标民主的教学环境，鼓励学生合作质疑探究；让学2、相关问题解决的预生学习文言文不但要弄懂字词句的意思，还要特期目标别注重吸取文化素养和学习写作技巧。3、标志问题解决的物化成果（1）要联系史实和相关的背景，以扩充学生见闻，增强学生的求知欲望。比如《兰亭集序》可介绍魏晋文人轶事、谈魏晋风度及文人之清谈之风、对生死的看法，通过这些介绍，学生就可明白为什么此文的情感由乐到悲，但又不是传统1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践2、结合培训周期的问题解决计划、安排3、体现特色与个性的实践策略此次问题解决的预期目标解决问题的路径、文人那种伤春悲秋之无病呻吟。计划与举措（2）引进相关文章进行比较，提高鉴赏水平。所谓比较阅读，就是把有关联的作品放到一起，看异同，说优劣，在对照阅读中获得较全面准确的认识，从而开拓知识视野，训练思维能力，提高鉴赏水平。比如学生学了苏洵的《六国论》后，引进其子苏轼、苏辙写的《六国论》，通过比较知道对于同一历史史实，不同的作者站在不同的角度会有不同的看法，从而明白，同一材料，在作文中只要稍加改变，皆可成为绝好的论据。（3）重视古代灿烂的文化，让学生喜欢读文言，并能从文言文中吸取营养，学习其章法技巧运用到写作中去，长此以往，学生的阅读能力一定会有大步的提高的。认真参与国培学习，汲取在国培学习实践中掌握语文文言文的学习方法与技巧，更好地发挥学生对中国文化的理解和对学生道德修养的熏陶，从而更好为学好其他学科打下坚实的基础。以上栏目未能涵盖的其它设想其它
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新课标下初中语文文言文教学
摘要：随着教育制度改革的逐步深化，新课程改革标准下的文言文教学旨在提高学生的语文素质，传承传统文化。本文主要通过对语文文言文教学方法的发展历程和现状，总结和归纳了新课标下初中语文文言文教学的内涵和重要的教学方法。关键词：新课标初中语文教学文言文教学一、引言
中国拥有五千年灿烂的文化史，其民族文化的一个重要载体就是文言文。文言文一般是相对于白话文而言的，基于先秦口语而逐渐形成的一种上古汉语的书面语言.
现代中国社会已融入越来越多的外来文化，社会的转型也对中国人民的思想观念产生巨大的影响。初中正是学生性格习惯的塑造期，利用文言文的传授，可以让初中生吸收传统文化的精华，帮助他们协助性格，形成高尚的道德情操和正确的人生观和价值观。二、初中语文文言文教学发展及现状
我国古代语文教育的一个基本组成部分就是文言文，其教学的发展历史悠久。传统的文言文教学方法，包括诵读法、句读法、涵泳法、串讲法和训诂法等。一般来说，文言文的教学方法主要还是老师讲授、学生识记。教学主要注重诵读、文章思想内容和写作特色，忽视详细的讲解。六十年代初，对话教学法得到广泛运用。80年代，文言文教学结合诵读、点读、翻译及浏览训练，侧重于十个基本序列的训练。90年代以后，文言文已经失去了语言生活环境，其教学
方法的发展缓慢。“字字落实，句句清楚”的填鸭式教学法压制了学生的学习主动性。
虽然我国语文教改的发展迅速，但文言文教学方法基本上还是沿袭传统。一堂课45分钟，教师讲解文言文的创造背景和词字句往往需要花费30分钟以上，学生基本上被动接受知识，缺乏思考空间。教学方法主要还是受到教材和教学目标的影响。权威教材限定了阅读范围，应考要求也圈定了学生学习古汉语的界限。由于语言环境严重缺失，初中生除了在教材中可以接触到文言文外，其他生活学习中已经用不到文言文了。因此初中生无法落实对文意的理解和应用，古文资料收集整理途径少。应考的教学目标阻碍了初中生学习文言文的热情，降低了教师教习文言文的课堂效率。三、新课标下初中语文文言文教学
新课标下的初中文言文教学中，注重以学生为主体的理念，强调帮助学生养成自主合作的学习方式，充分发挥他们的自主性和独立性，引导学生在文言文阅读中产生感悟，构建知识框架。新课标的语文教学大纲丰富了文言文学习目的，不是为了考试分数，而是帮助初中生学习中国古代优秀作品，学习体会中华民族精神，夯实传统文化底蕴。在文言文学习过程中，教师将学习的自主权交给学生，改进传统教学方法，培养起使用工具书查询资料的能力。文言文的教学侧重点是文言常识的教学要少而精，培养学生诵读习惯，不能死记硬背。新课程下，文言文阅读的评价是侧重考察学生对文化背景的了解，对文言文作品的内容和思想倾向的客观审
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