高中语文教学论文 文文言文学习方法和技巧总结
高中语文文言文学习方法和技巧总结
朱熹云：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”这真是一语中的。对学生而言学习文言文除要求三到之外，还应该授之以法，常见的行之有效的方法有：
一、分层背诵法。在背诵前先理清内容层次，文言文要在翻译全文的基础上分出部分，分出层次，然后抓住作者的行文思路背诵，如《鱼我所欲也》可先将它分为三个部分，中间论证部分有两个分论点，再分两个层次，然后在理解的基础上背诵，可以事半功倍。掌握这种方法可将死记硬背变为轻松的背诵，从而终身受用。
二、思考提问法。现在同学手头资料多了，会不可避免地让同学们产生依赖思想，上课不认真听，不注重思考，结果影响了自己学习文言文能力的锻炼。可以通过独立思考，课堂提问来改变这种现状，这就要求同学们做好充分的预习准备：先在自读的基础上，把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来；再试着准备把课文用故事形式讲出来。坚持用这种方法来学文言文，既可以培养同学们良好的阅读习惯，还有助于提高文言文的阅读能力。
三、语意推断法。学习文言文，理清文章的大意，扫除文字障碍是关键，同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思，培养自己的推断能力。（1）联系上下文、结合语境来推断语意。文言文因汉字特有规律及行文习惯特点，有一定规律可循，养成结合语境来推断语意的习惯，有助于提高翻译文言文能力。（2）联系旧知识来推断语意。在学习过程中，同学们要善于联系旧知识，进行综合、比较、归类。如学到“得鱼腹中书”（《陈涉世家》）中的“书”可联系到“即书诗四句”中的“书”（《伤仲永》），这样联系新旧知识进行比较，能举一反三，真所谓“温故而知新”。
四、对应翻译法。文言文的翻译，方法多种多样。如保留、删减、调整等等。我认为最基本的方法是采用一一对应的原则，力求将所有能够译出的字词落到实处。看懂课文下面的注释，借助工具书，用今天的话说出文言文的句子的意思，有不懂的地方，请教师点拨。在此基础上，再用现代汉语的语法要求，增补、调配，规范语言。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官名等，则保留就可以了。
五、归类积累法。知识的积累是能力提高的基础，文言文知识的积累主要在词汇上的积累。同学们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累。通过归类、比较、积累，学生不仅能提高文言词语分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处。
用心爱心专心
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中学文言文教学的基本方法
摘要：文言文是中学语文教学中的一个难点。中学语文教师只有激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，才能取得良好的教学效果。学习文言文是一个循序渐进的过程，学生只要反复诵读，重视积累，掌握正确学习方法与技巧，这样才能逐渐提高学生的文言文阅读能力。
关键词：中学；文言文；教学；基本方法
中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1002-7661（201*）14-213-01
文言文是中国古代文学史上的璀璨明珠，是中华民族传承下来的珍贵历史文化遗产。中学生作为祖国的未来，应该具备阅读和分析简单的文言文的能力和技巧。文言文是构成中学语文教材的重要组成部分，文言文的篇幅至少要占到课文总数的三分之一多。由于文言文与现代汉语在词、意等方面存在很大差异，又由于学生在日常生活中又很少接触到文言文，文言文艰涩隐晦难懂成为大部分学生学习的瓶颈。许多语文教师虽然花费大量的时间在文言文教学上，但是并没有达到理想的效果和教学要求。本人在教学实践中发现，想要学生学好文言文，应该做到以下几个方面：一、激发学生学习兴趣，让学生喜欢文言文。
文言文中许多字词的用法与现代汉语中并不相同，文章的内容与表达的思想学生非常陌生，所以学生害怕学习文言文，看到文言文就心生畏惧，这样自然谈不上学好文言文了。所以，文言文教学中首先要做的，就是要调动学生学习文言文的兴趣，只有学生喜欢学习，才取得事半功倍的效果。
有些文言文本身就是一个故事，对于这类的文章，教师就要充分利用故事的吸引力来激发学生兴趣，活跃课堂气氛。教师可以绘声绘色的讲故事，让学生在静静聆听中理解文章意思。也可以让学生提前阅读课文，做好准备，在课堂上让学生来讲。这样更能调动学生的积极性，提高学生的语言组织与表达能力。在学习《智子疑邻》、《愚公移山》等课文时也可以采用这种方法。多媒体技术作为现代教育的重要辅助手段，也文言文教学中可以善加利用。例如在学习周敦颐的《爱莲说》时，教师可以精心设计多媒体课件来刺激学生感官，已达到更好的效果。我选取了一些美丽的莲花图片，配上声情并茂的课文朗诵，再加上轻音乐伴奏，学生在欣赏中自然领会到了“出污泥而不染。濯清涟而不妖”的意境。在学习文言文时，可以充分展开联想，灵活应用各种手段帮助记忆。在学习文言文《狼》时，我曾经见到一个学生把课文用连环画的方法表现出来，看着他的几幅画，很容易就能把课文重现出来。我让他把方法介绍给同学们，取得不错的效果。因此教师要充分肯定学生的创造性，鼓励学生通过自己的努力提高学习效果
二、指导学生反复诵读，增加对文章的理解。
古人说得好，“书读百遍，其义自现”。学习文言文，读是非常重要环节。教师要让学生在了解文章作者与时代背景之后，反复诵读。就是要求学生在对文章有了初步认识后，多读几遍增加理解，最后
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