台江区教师小课题研究申报表
台江区教师小课题研究申报表申请人王桂治主要参加者教龄王桂治3新师职称二级任教学科体育课题名称：初中学生体育兴趣的培养（体现研究对象年级、学科、范围以及内容等）为什么要开展本研究（提出教育教学中的问题与困惑）：中学时期是人一生中一个美好的阶段，孩子们正处于发育迅猛，精力旺盛，接受能力相对较强的时期，人们喜欢把处于中学时期的孩子们比作花季少年，印象中的中学生应该是活泼好动，开朗向上的，对于体育课的欢迎程度也应该是较高的，通过多年的教学实践却发现，现在中学生中不同程度地存在着厌学体育的行为倾向，象上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，没有喜爱的活动项目，等等现象。阻碍了孩子们正常的身心发育。本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：（对课题名称上的词语做出解释说明，可参考网络上）体育兴趣主要是指学生们关心和参与体育活动的积极性和自觉性，是对体育“心向往之”的积极的情感体验。它不是一时一地对某个活动的“心血来潮”的冲动，而是稳定的具有强烈指向性和动力性的心理特征。学生有了这样的兴趣，就会经常地身不由己地关注与体育有关的新闻、人物、事件和各种赛事，会产生一种乐在其中的参与活动、参与讨论、参与欣赏的欲望。课题研究计划采取的措施（说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等）：（一）采取措施的对象：本课题主要是针对我们所教学的高一学生。（二）研究内容：1、学生喜欢活动。2、对体育锻炼的理解。3、家长对体育是否重视。4、体育当作一种被动的任务与负担。（三）研究方法：根据研究内容，拟采用如下研究方法：1、调查研究法（通过对学生平时学习习惯的观察、调查、座谈的方式，了解学生作业习惯的现状，并开展影响学生良好作业习惯的归因分析）；2、文献研究法（收集、学习相关理论资料、借鉴先进经验）；3、行动研究法（用理论指导实践，对学生进行体育兴趣的培养）；4、经验总结法（根据教学实践进行经验交流、总结、提炼成果撰写反思、论文）；5、个案研究法（通过对个案的追踪、研究、分析，探索学生对体育运动兴趣的形成、发展、变化的规律及培养的方式、方法）。（四）研究步骤1、实验开始阶段（201*.3201*.4）调查对体育感兴趣学生的几率，并分析原因。经调查，我们整个年段有200名学生，对体育很感兴趣的学生占22％左右。其主要原因是没做好思想工作，启发初中学生体育活动意识体育。2、实验实施阶段（201*.5201*.9）在实验实施阶段，实验教师将继续加强理论学习，在课堂教学实践中对职高学生进行良好兴趣的培养，及时收集、整理研究过程资料。主要采取以下途径来实施此项研究：（1）明确要求。在研究实践过程中，首先让全体师生明确体育兴趣培养的基本标准要求，即：对体育课有浓厚兴趣的学生，往往表现出较强的学习欲望，希望掌握较多的体育知识、技能、技术，而且，很乐意在运动中展现自己的才华和运动能力。（2）精心设计教学方法，调动学生的积极性要想在教学过程中培养学生对体育的兴趣，需要采用多变的教学方法。如果在教学中运用单一的教学方法，，不管一开始有多大吸引力，最终都会使学生失去兴趣。比如在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。但如果我们在耐久跑教学中穿插一些图形跑，越野跑，走跑交替等方法这样不但可以排除学生对耐久跑的厌倦情绪，而且还能增强学生对耐久跑的兴趣。另外在众多的教学手段变换中，游戏和教学比赛是经常采用，并且应用面广。（3）适时合理评价学生教学中老师要注意发现学生的优点、长处、进步，并不失时机地给以表扬和鼓励，哪怕是微少的进步，这学生的积极性会大大提高，更好的让学生能体会到进学给自己带来快乐的感觉。（五）.结论与建议注重体育兴趣的激发与培养是体育教学中的重要环节，我们只根据实践学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法手段，努力满足学习需要，营造轻松、愉快和谐的课堂教学气氛，才能激发学生的运动兴趣，也才能为学生终身体育打下一个良好的基础。1．多方合作，确保兴趣培养的顺利进行学校体育是学校教育的重要组成部分，单靠体育教师“独家经营”，培养学生体育兴趣，效果不好，如能得到学校领导和全体教师以及社会各方面的支持，那么肯定事半功倍。1）、与学校有关方面的配合与合作体育兴趣培养，需要有一个体育文化氛围，在创设校园体育氛围过程中，有些工作不是体育教师力所能及，要争取得到学校配合和支持。如利用校园广播、校园电视台每天播放体育新闻，定期观看体育专题节目，还可以开设一些体育、健康、卫生知识展。2）、与班主任配合与合作班主任老师是学生的直接管理者，一般与学生接触时间较多，对学生具有较大影响力，班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。3）、与家庭的合作学生是家庭的一员，虽然初中学生不象小学生那样依赖家长，但家长的体育意识对学生参与体育活动的作用是显而易见的。我们通过家长会、家访等形式向家长阐述“健康第一”的教育思想，要求家长重视子女的体育锻炼，我们还利用校运动会组织家长观摩，以增强学生家长的体育意识。3、实验总结阶段（201*.9）再一次对有浓厚体育兴趣的学生几率进行调查，汇总数据,并做好经验总结。课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）：预期结果：充分调动初中学生的积极性和主动性，并利用兴趣效应不断地提高体育课教学质量，以培养初中女生终身体育的能力和终身自我健康意识。。成果表达方式：研究报告、课例、反思。（建议选择论文，一项即可）所在单位意见：单位（章）负责人（章）年月日评审单位意见：单位（章）年月日备注：
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禹城市中小学教师小课题研究申报表
编号：201*年9月15日
一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称课题负责人小学毕业班语文学困生转化李淑芬李秀兰课题组成员朱学义李淑芬二、课题设计论证
1、课题界定：（1）小学毕业班：指小学六年级的学生。他们是一个起着承上启下、处在重要的学习期、心理成长期的群体。（2）语文学困生：就是指那些在语文知识、语文能力、语文方法、语文技巧等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针课题界定及理论依据（3）转化：指教师对学困生进行认真系统的教育，充分挖掘出他们的潜力，使他们在知识、能力、方法等方面取得进步，从而使他们增强学习信心，智力得到正常开发，养成良好的学习习惯和学习方法，为他们今后的终身学习打下良好的基础。2、理论依据：.1、前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“差生”可分为三类。一类属于思维尚未“觉醒”的学生；第二类属于“天赋”面纱尚未揭开的学生；第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学困生”。对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。学段六年级任教学科小学语文2、日本教育家北尾沦彦的研究表明，形成“差生”的原因可分为三个层次。其中一次性直接因素有：学习活动的失败，基础学力的欠缺，学习方法和教学方法及内容的欠缺等。二次间接相关因素有：性格和智能结构的缺陷，如学习兴趣和学习动机的丧失。三次间接因素有：对学校、班级的不适应，对教师的消极态度等。3、新的课程改革标准要求根据学习内容和目标的不同采取多样化的学习方式和现代化的学习手段，使学习成为主动、有个性的过程；教师有责任爱护和培养学生的探索精神，创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习，独立思考；为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。.4、我国社会主义的教育方针就是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。课题研究的背景：教育对社会而言，是事关国家和民族前途命运的基础工程，构建和谐社会，是我国新时期的一项重要决策，对大多数人来说，教育是改变自身或家庭命运、实现人生价值的重要途径，构建和谐教育，是一种人文的教育，因此，教育应以人为中心，以学生为中心，我们教师更应以服务学生全面发展为重点，让每位学生都受到民主、平等的课题研究的对待，让每位学生的个性得到应有的尊重，让每位学生都能健康地成背景及意义长。我们在教育教学的过程中，会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生，我们称之为“学困生”。在新课程改革，全面推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化“学困生”，是我们每一个教育者面临的挑战，更是我们需要深入研究的课题。为此，我们选择了“学困生”的成因及其转化对策这一课题在工作实践中予以研究，进行了探讨。课题研究意义：实践意义：学困生大都是潜能未得到很好开发的学生，其中有不少是大器晚成者，只要为他们创造发挥潜能条件，这些学生都可以成材。转化他们，关系到教育的质量，关系到我国劳动者素质的提高，关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题。理论价值：本课题的研究既可在人学理论、教学理论等方面作出新的探索，又可为在高中阶段转化学困生找到切实有效的途径，故其理论价值和实践意义较大。在分析学困生成因的基础上，研究转化的对策，对学困生进行转化，是本课题的核心。研究内容主要有：1、良好的师生关系的研究：学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。2、学习兴趣与自信心的培养的研究。3、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究：家庭教育是学生的启课题研究的内容(拟解决的关键问题)蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。4、创造良好的教学环境的研究：目前，国内外教学改革的一个趋势是从注重教师的教转向注重学生的学，从注重知识的传授转向注重能力的培养。在教学过程中，充分体现学生的主体地位，摒弃注入式，贯彻启发式，将动手动脑相结合，传统教学手段与现代教学技术结合，个体学习和集体讨论结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变“要我学”为“我要学”，变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。课题研究的条件：1、本课题研究符合教育改革发展的趋势，是素质教育的必然要求。2、本课题设计遵循了以人为本的教育观念和人的发展的本质观，理论依据充分、科学性强。3、本课题强调了实践性和可操作性。4、本校教育科研有良好的基础，本课题组成员均具有较高的科研能力。课题研究的条件及预期成果5、课题研究的各项保障措施比较完备。预期成果：1、论文：研究过程中的阶段性成果，以系列论文的形式参加县市级优质教学论文评比，编印论文集。2、教学随笔：对学困生进行个案分析与研究，形成较为成熟的个案研究案例，争取在县市级及以上刊物上发表。3、结题报告：《小学毕业班语文学困生转化》，邀请专家评审，力争在市级以上刊物上发表。4、资料汇编：编入《学校教师小课题研究资料汇编》，为学校教育科研工作制度化、系列化出一份力。特点：研究方法灵活多样，体现了以人为本的教育研究理念。方法有：1、文献研究法：运用文献研究法，从现有资料中综述已有的改善学困生的学习性状的方法和途径。2、行动研究法：教师对学困生建立档案，分析成因，开展谈心和辅导特点与创新之处活动。从思想、学习方法、情感意志到学科知识等各方面进行辅导，并将学生变化情况情况记入档案，不断调整完善帮困策略。3、调查法：对全体学困生进行问卷调查，了解现行教材体系中的难点。难点落实后课题组成员分头开展突破难点的研究，提出自己的教学建议，以便在今后的教学中有的放矢地进行难点的突破。4、个案研究法：运用个案研究法研究“学困生”，对个别学生、某一类群体、某些特殊现象等典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示“学困生”形成与转变的某些规律。创新之处：1、多种研究方法相互融合、综合运用；2、由特殊现象（个案）研究到普遍现象（规律）归纳的逻辑思维模式运作是转化工作的质量提高。
三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）进程1、查阅资料，制定课题研究准备阶段（201*年9月1-----201*年11月）方案2、学习相关理论知识李秀兰朱学义承担人3、确定研究对象、范围，李淑芬调查后进生的现状全面展开研究，分别从理论与初步探索阶段（201*年212月201*年2月）实验两个方面进行研究，收集李秀兰资料，完成中期实验报告《小朱学义学毕业班语文学困生的分类李淑芬及形成原因实验报告》。总结、反思前一阶段的研究工创新升华阶段（201*年33月5月）作，完善课题研究工作，进一李秀兰步进行研究课题，完成实验报朱学义告《小学毕业班语文学困生的李淑芬转化研究实验报告》。对课题研究进行全面总结、反李秀兰4总结验收阶段（201*年6思，搜集材料，汇总研究成果，月9月）撰写结题报告迎接专家鉴定，结束课题研究。四、审核意见
朱学义李淑芬学校审核意见
负责人签名：公章年月日负责人签名：公章年月日乡镇校办审核意见市教科所审核意见负责人签名：公章年月日
【说明】1、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人；一人只能参与一项课题研究。2、要围绕教育教学实际问题选题，切口要小，要有针对性，研究周期一般不超过一年。3、申报小课题须经学校和乡镇校办审阅后方能上报，否则不予立项和结题。4、本表一式4份：上交学校、校办、市教科所各一份，申报人自留一份存档。5、本表纸质稿以乡镇校办、市直学校、民办学校为单位上交，电子稿同时发至禹城市教科
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