北师大版小学语文第五册教案
第五册教学计划
教学大纲对本学期教学目标的基本要求：1、学习习惯。
（1）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（2）继续培养认真完成作业和查字典的习惯。
（3）掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）认识隔音符号。3、识字写字。
（1）能准确认读420个生字；能按笔顺正确默写生字251个。（2）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（4）能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。6、习作。
（1）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的短文。（2）能修改有明显错误的句子；能理顺次序错乱的句子。（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。对本册教材内容及编写的分析：
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（五）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3－4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。
本册教材所编选的26篇课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育，提供了充裕的材料。每篇课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图则有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
本册课本将习作教材列为专门的课文，共安排了8课。习作教材包括例文、习作要点讨论和作业等部分。
全册教材共安排综合练习8个。综合练习包括学用字词句、读读背背、写好钢笔字及口语交际等内容，既相对独立，又各自形成系列。其中口语交际方面，安排了言语交际、观察表达、如何应对突发事故和应用文练习，以利于训练学生观察、思维、想象、表达等能力。对本班学生情况的分析:
全班共有学生46人，男生25人，女生21人，其中新转进的学生有8人（石运、谢宁、孙丰、石笑铭、扈蔫然、张子政等）。经过两年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。本班也有个别学生学习不知进取，不能及时完成学习任务，作业拖拉，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一个台阶。提高教学质量的设想：
1在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生的学习兴趣。2继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。3继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。
4通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。
5加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义，在读中理解课文内容。
6在平时对学生进行多种形式的习作训练，培养学生的写作兴趣，并及时给予精神上的奖励。
教学进度
培养良好的学习习惯(五)第一课时教学目标:
1指导学生认真观察图画，认识各种钢笔，懂得如何使用和爱护钢笔。2使学生懂得用钢笔执笔的方法，训练正确的执笔和写字姿势。3了解、掌握写钢笔字的行款要求,培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点:训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好写钢笔字的习惯。
教学难点：训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。教学准备：钢笔、抹布、墨水、清水、钢笔字作品若干。教学过程：一、揭题
1出示几幅钢笔作品，让学生欣赏。
2告诉学生：从今天开始，我们要学习用钢笔写字，这节课我们就来学习“写好钢笔字”。板书课题：写好钢笔字
二、指导观察，教给学生执笔方法和写字姿势1指导学生观察第1页上的左上角特写图。(1)这位同学用的是什么笔?他是怎样握的?(2)学生观察思考、讨论交流。
(3)告诉学生：现在我们已经是三年级的学生了，应该学写钢笔字，并争取写好。从图上我们可以看出，用钢笔写字，握笔姿势与铅笔基本相同。
(4)让学生用钢笔模仿执笔方法，教师巡视指导。2指导学生观察第1页上方右边的背景图。
(1)图上的同学在干什么?使用的是什么笔?他们是怎样坐的呢?(2)学生练习用钢笔执笔，教师提示正确的写字姿势。(3)出示《写字歌》：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”。(4)学生朗读《写字歌》。
(5)学生练习用钢笔写几个字。教师巡回检查，着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。
3小结正确的执笔方法和写字姿势。三、教会学生使用和爱护钢笔
1老师拿出各种款式的钢笔，让学生看，告诉他们这些都是钢笔。2学生观察图画，学会清洗钢笔和如何灌墨水。
3让学生按图上的顺序和样子，练习一遍。教师巡视观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。
四、欣赏作品，掌握写字的行款，激发学生写好钢笔字的兴趣1引导学生观察第2页的上图。
(1)这些学生在干什么?他们写字的态度怎样?你从哪里看出?
(2)他们是怎样拿笔的?又是怎样坐的呢?你能像他们这样写字吗?请写几个字给老师看看。2欣赏作品。
(1)图上的同学写字的态度认真，握笔方法正确，写字又规范，所以，写的钢笔字很漂亮。让我们一起来看看吧。
(2)欣赏第2页下面的两幅和第3页的三幅作品。
(3)让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔。(4)让学生再欣赏作品，看看抄写课文或作文时，应该注意什么?(5)学生讨论交流。
(6)师生共同小结：每一横行间均留有空白；写题目时，两边留有距离大致相等的空白；每一节的开头要空两格，逗号、句号等占一格，且写在这一格的左下方；字写在每一方格的中间，大小适中。
3组织练写，教师巡视辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势。
4收阅并展示比较优秀的钢笔作品，请23名字写得较好的学生谈谈怎样写字的。
5小结：同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自觉练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。大家有没有信心?板书设计：写好钢笔字
头要正，肩要平，身要坐直纸放正，
一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。
第二课时教学目标：
1指导学生认真观察图画，初步了解文房四宝的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔。
2使学生懂得用毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。3初步了解写毛笔字的行款要求，培养学生写毛笔字的良好习惯。教学重点：训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。教学难点：训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。教学准备：毛笔、墨汁、毛笔作品若干。教学过程：一、揭题
1展示优秀毛笔字作品。
2知道这是什么字吗?你觉得这些字写得怎样?
3告诉学生：这些毛笔字都是学生作品。当你得知这些漂亮的毛笔字，就是你们同学的作品时，你心里会想些什么?又有什么要求?4这节课，我们也来学习写“毛笔字”板书课题：学写毛笔字
二、指导看图，教给学生正确的执笔方法1复习《写字歌》。
2告诉学生：写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的，能做好写毛笔字的正确姿势给老师看看吗?
3指导学生观察第4页上方的插图，看看写毛笔字的执笔方法与写钢笔字一样吗？
4教给学生执笔方法：学生看老师示范、听老师讲解，同时练习执笔。
5学生握笔，教师检查，纠正学生不规范的执笔方法，强调执笔应当做到指实、掌虚、笔直。提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不能忘记姿势要规范。6学生反复练习，教师及时表扬做得好的学生，纠正执笔错误的学生。三、看、听、练结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔1指导观察第5页上面的图，让学生初步认识“文房四宝”
2引导观察第5页上面的特写图，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔姿势。3引导学生按顺序观察第4－5页下面的几幅小图，学会如何选用毛笔、使用新毛笔和清洗毛笔。
4学生按顺序看图，并同桌互说，如何正确使用和爱护毛笔。四、组织练写，训练学生养成习惯
1现在就请同学练习写毛笔字，我们将请书写态度最认真、执笔方法最正确、写字姿势最规范的同学做小老师，来给大家做示范。教师巡回辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势。
2收阅并展示学生比较优秀的毛笔字，请23名字写得较好的学生谈谈自己是怎样写字的。
五、总结全课，提出希望
1通过这两堂课的学习，你们懂得了什么?2你准备怎样写好钢笔字和学写毛笔字呢?
3希望全体同学，无论是在学校，还是在家里，只要拿起笔来写字，就要具有认真的写字态度，运用正确的执笔方法，讲究规范的写字姿势，做到笔画、笔顺、间架结构都合乎规范。同学们，只要我们自觉地、严格地按照老师的要求，认真地、长期地坚持练写，我们就一定会写出非常漂亮的钢笔字和毛笔字。让我们现
在就行动起来吧!板书设计：学写毛笔字
执笔应当做到：指实、掌虚、笔直教学反思：
1让我们荡起双桨第一课时教学目标：
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；指导用钢笔书写。教学过程：
一、揭示课题并解题
1谈话：同学们，你们划过船游过湖吗?当时你们的心情怎样？今天我们要学的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2板书课题：1让我们荡起双桨3教学生字：荡、桨
4解题：荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、初读课文
1让学生自读课文，要求：标出生字，读准字音。2检查自学情况。
（1）指名读全文，师纠正字音。（2）出示生字词，学生认读。
推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课（3）出示生字，学生口头扩词。3学生再次读课文,要求正确、流利。4指名分节朗读课文。5引导学生理解词语意思。
环绕飘荡凉爽迎面三、指导书写
1找出课文中左右结构的字。师板书，指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字，如：“谁”记“推”、“狼”记“浪”、“西”记“洒”等。）2讲解字形。
“爽”首笔“横”起笔稍高，不宜过长，第二笔“竖撇”竖要拉长，“捺”要在竖撇的下部起笔，要伸展开，最后几笔“撇”与“点”要写紧凑。3学生练习描红、仿影。板书设计：
1让我们荡起双桨
第二课时教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
3理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义国的思想感情。教学重点：指导朗读并启发学生展开想象。
教学难点：理解诗歌内容并能正确、流利、有感情地背诵课文。教学过程：
一、导入新课。
风景如画的北海公园令人心神向往，荡舟北海更是让人无比愉悦，这节课让我们也荡舟于北海。板书课题：1让我们荡起双桨二、精读课文1学习第一小节。
（1）指名读课文，看图说说北海美在哪里？
（2）读第一、二行，做动作理解“荡”与“推”字。
（3）他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)，“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?“四周’’是什么地方的四周?为什么用“环绕”?对照图画，读读诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)
（4）指名读第五、六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景住了)
（5）指导朗读：小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段?（指名读，集体读）。2学习第二小节。(1)指名读第二小节。
(2)引导学生理解诗句意思。“红领巾”指什么?人们常用“太阳”来比喻什么?“红领巾迎着太阳”是什么意思?“阳光洒在海面上，洒在少先队员身上”是什么感觉?(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖。)(3)指导朗读：指名试读－－自由练读－－集体齐读。
3学习第三小节。(1)齐读第三小节。
(2)引导学生理解诗句意思。让学生说说自己“尽情欢乐”的时候?“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义祖国)(3)指导朗读：教师范读－－指名试读－－自由练读－－集体齐读。
4指导背诵：引导学生想象荡舟北海的欢乐景象，练习背诵，在背诵过程中加上自已的动作。三、总结课文
1课文中三个小节末尾两行内容都相同，这在歌词中叫副歌，在写法上叫反复。它们反复出现起什用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划小船，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面)2指名有感情地朗读课文。
3想想诗歌描绘的情景，用上文中的词语练习说话。板书设计：
倒映环绕1让我们荡起双桨迎洒望听问谁安排文献摘录：
北海：在北京市故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一。全园以北海为中心，面积72公顷。辽、金、元建离宫，明、清辟为帝王御苑。亭台别致，游廊曲折。有永安寺、濠濮间、画舫斋、五龙亭、九龙壁等胜迹。琼华岛耸立湖中，上有高达35.9米的藏式白塔。教学反思：
2学会查“无字词典”第一课时教学目标：
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；指导用钢笔写字。教学过程：一、揭示课题
1出示“骄阳似火”一词，让学生说说如何解释此词义？（引导学生查字典，说词义。）这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗?还有比这更好的词典哩，这就是“无字词典”。2板书课题：2学会查“无字词典”
3学生读题设疑：(1)“无字词典”指的是什么?(2)怎样查“无字词典”?二、初读课文
1让学生自由轻声朗读课文。要求：读准生字字音，标出自然段序号，读通每句话。
2指名试读课文，教师纠正字音。
3出示生字词，学生认读：指名读－－开火车读－－齐读。4教师范读课文，思考讨论：“无字词典”指的是什么?（学生自由说一说）5学生再次练读课文，要求：正确、流利。5引导学生联系课文理解词义：
解释晒蔫意味深长理解三、教学生字，指导书写
1引导学生用熟字记忆生字。熟字加偏旁：司词石岩。熟字换偏旁：但查桥骄2讲解字形。
左右结构，写时左小右大。左边“氵”写时要注意变化。右边“三横”长短不一，“撇”要伸展开来，“寸”的“竖钩”要拉直。3学生描红、仿影。板书设计：
2学会查“无字词典”
第二课时教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。3懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：指导朗读，从读中感悟爸爸所说的话的道理。教学难点：理解爸爸所说的话的含义。教学过程：一、导入新课
在我们的日常生活当中，处处都能学到知识，它就象一本没有字的词典，这节课，我们就来学习如何查这本“无字词典”。二、细读课
1学习第1自然段。
(1)指名读，学生读后讨论：这一段主要交待什么?(2)齐读这一段。
2学习第2-5自然段。
(1)要求学生默读课文，边读边思考：①爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎样回答的?③聪聪的回答对吗?(2)学生读后讨论交流。
(3)继续讨论：①爸爸笑了笑表示什么?你是从哪儿看出来的？②最好的解释是什么呢?③爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别?④题目中的“无字词典”指什么？(4)指导朗读：教师范读－－学生练读－－指名读－－齐读。3学习第6－8自然段。
（1）学生自由朗读这一段，思考：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？听到了什么?
（2）爸爸说：“眼前这情景像不像？”指的是什么情景?这段情景中的哪些话是写“惊”的?画出讲“拍岸”意思的话。
（3）朗读指导：①爸爸问话中的“骄阳似火”要重读。②聪聪的回答要读出背书的语气。③“晒蔫”要重读。
教师范读学生自由练读指名读齐读。4学习第9自然段。
（1）轻声读最后一个自然段，说说你读懂了什么?
（2）你是怎么理解爸爸说的话是“意味深长”的?(爸爸说的话道理深刻，值得回味。它对我们学好语文有很好的指导意义)（3）熟读爸爸说的话。板书设计：
2学会查“无字词典”骄阳似火→晒蔫
涌撞崩→惊涛拍岸教学反思：
3古诗两首第一课时教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：
一、由“春”人“秋”，引出《山行》
1你们还记得哪些写“春”的古诗?作者是谁?(1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。(2)指名背《春晓》(作者孟浩然)。
2现在已经是秋天了。今天我们就来学习一首古人写秋天的诗：《山行》。
3板书课题。山行释题：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐时期的杰出诗人杜牧。他与当时另一著名诗人李商隐被后人并称“小李杜”。他的诗和文都有很高的成就。二、初读指导
1让学生速读全诗，画出生字词，查字典理解意思。径：小路。
枫林：枫树林。枫树，落叶乔木，春季开花，叶子秋季变红色。2质疑，解疑。(1)学生质疑：“远上寒山石径斜”是什么意思?什么叫“白云生处”?“坐”怎么讲?“红于”的“于”怎么理解?
(2)解疑：①理解“远上寒山石径斜”，要调整一些词在句子里的顺序。“远上”是向远处伸展；“寒山”是深秋时节充满凉意的山林；“石径”是石头小路；“斜”是弯弯曲曲的意思，为求押韵，可以读作“xi”。整个句子的意思是：深秋时节充满凉意的山林里有一条石头小路弯弯曲曲地向远处伸展。②“白云生处”是指白云飘浮的地方。③再次查字典弄懂“坐”、“红于”的“于”的意思。“坐”是因为的意思；“红于”的“于”有比的意思。三、精读训练
1反复吟诵，体会诗意。
2各自试讲，相互交流并提出补充、纠正意见。3指名说说《山行》这首诗的意思。
4观察插图，闭目想象诗歌所描写的情景。
5讨论：在《山行》一诗中，诗人写了什么?表达诗人什么样的感情?(诗人写了：寒山、石径、白云、人家，这是“远景”。还写了枫林的红叶，这是“近景”。这首诗表达了诗人喜爱秋天的感情。板书：远景近景)四、指导写字1讲解字形。
左右结构，写时要左窄右宽，“彳”第一笔撇短，第二笔稍长，“竖”要稍短，“横撇”收，“点”写长些。“工”最后一笔要写平。2学生描红、仿影。板书设计：山行
远景远上寒山／石径斜，白云生处／有人家。近景停车坐爱／枫林晚，霜叶红于／二月花。
第二课时教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：一、复习提问
1背诵古诗《山行》。
2过渡：今天我们再来学习一首古诗：《枫桥夜泊》。板书课题：枫桥夜泊二、初读指导1学生读题解题。
(1)枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建于唐代。该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。请同学们查字典了解“泊”的意思：船停靠岸边。谁能说说“枫桥夜泊”的意思?(夜里，船停靠在枫桥的一条河边)
(2)作者简介：张继。唐朝诗人，出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的诗作比较朴实，《枫桥夜泊》较有名。(3)出示《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2让学生各自试读，画出生字，读准字音，查字典理解下列词语的意思。啼(叫)愁（忧虑）寺（庙）
教者讲：姑苏苏州市的别称。因该市的南面有座山叫姑苏山而得名。3师生合作探究这首诗的意思。
(1)学生能够讲出：月亮西沉了，乌鸦在啼叫，满地是霜。江边的枫树，渔船上的灯火苏州城外寒山寺的钟声，半夜里飘到了客船上。(2)学生不大理解“对愁眠”的意思。
(3)教者讲：理解“江枫渔火对愁眠”要调整词序并适当补充一些话。
大意是：(看到这一切)面对江上的枫树和渔船上的灯火，(我)心里忧愁，很难睡得着。
(4)学生练习用自己的话说说《枫桥夜泊》全诗的意思。三、精读训练
1再次朗读全诗，思考：(1)诗人写的是什么季节，什么时候的情景?(诗人写的是秋季，因为诗中提到了“霜”。时间是深夜，因为诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等)(2)在这首诗中诗人写了哪些景物?抒发了什么思想感情?(诗人写了“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”、“寒山寺”、“夜半钟声”等等。通过写他的所见所闻，抒发了心中难以言说的忧愁。板书：所见所闻)
2比较《山行》与《枫桥夜泊》中的两个“寒山”。《山行》中的“寒山”指的是“充满凉意的山林”。《枫桥夜泊》中的“寒山”是寺庙的名字。
3反复朗读，做到能背诵。4指名背诵。四、指导书写。1讲解字形。
上下结构，写时笔画要紧凑，下部的“心”字底写时稍大，要能托住上部。
2学生描红、仿影。板书设计：枫桥夜泊
所见月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。所闻姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
文献摘录：杜牧：(803～约853)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，晚唐时期的杰出诗人。他与当时另一著名诗人李商隐被后人并称“小李杜”。他的诗、文都有很高的成就，特别是七言绝句，意境清新，最为后人传诵。
张继：字懿孙，襄州(今湖北襄樊市)人，唐朝诗人，其诗多登临纪行之作，不事雕琢，《枫桥夜泊》较有名。
霜叶红于二月花：历来脍炙人口的名句。现代大文学家茅盾把他的一部小说取名为《霜叶红于二月花》。陈毅同志也有这样的诗句：红叶遍西山，红于二月花。寒山寺：原名妙利普明塔院，在江苏省苏州市阊门外枫桥镇，始建于梁天监年间。相传唐贞观年间，天台山国清寺的打杂和尚寒山子，戴着桦树皮做的帽子，穿着木拖鞋，披着破破烂烂的衣服，一路笑着、唱着来到姑苏城。别看他疯疯癫癫，其实他很有学问，诗也作得很好。他不愿意奉承那些达官贵人，终于离开天台山国清寺，到苏州城外的妙利普明塔院住下，直到终老。因为他很有骨气，不趋炎附势，将名利视若浮云，人们很尊敬他，便将妙利普明塔院改名寒山寺。现存建筑为清末(光绪三十一年)重建。该寺因张继所写《枫桥夜泊》中有“姑苏城外寒山寺”而名扬天下。教学反思：
4做一片美的叶子第一课时教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文；理解由生字组成的词语。教学过程：一、导人新课
1出示树叶：同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道这小小的叶子有什么用吗?(给植物提供养料)
2今天我们要学习课文：做一片美的叶子(板书)。
3学生读题，提出问题：谁做叶子?为什么要“做一片美的叶子”呢?让我们学习课文来弄懂这两个问题吧。二、初读指导
1让学生自学课文，提出自学要求：(1)反复朗诵，标出自然段的序号。(2)画出不理解的词语，查字典、联系上下文或根据生活实际尝试理解。(3)按照“远望近观联想”把课文分为三个部分。2检查自学效果。
(1)全文共有几个自然段?(2)出示生字词，指名认读。
形态各异奉献输送茁壮乳汁整体位置葱翠
①哪些词语的意思联系上下文可以理解?
形态各异：样子各不相同。整体：事物的全部。茁壮：强壮、健壮。②哪些词语通过看插图就能弄懂意思?葱翠：(草木)青翠。
③哪些词语平时我们就已经懂得?
乳汁：奶水。位置：所在的地方。之间：表示在某两个事物的中间。奉献：贡献。输送：运送；从一处运到另一处。(3)师生讨论文章层次划分：
①远望(第一～二自然段)②近观(第三～八自然段)③联想(第九～十一自然段)三、写字指导1讲解字形。
左右结构，写时左窄右宽。“车”旁的笔顺是横、撇折、竖、提。“人”起笔要高，“短横”写在横中线以上，下部要写舒展。2用钢笔描红、仿影。板书设计：
4做一片美的叶子
第二课时教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。教学过程：一、导入新课
在生活中我们会见到很多树，高的、矮的，粗的、细的等等。我们的注意力往往被树上开的花吸引了，可是我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，它们没有花的美丽，没有果实的营养，谁还在乎它们呢？但是不要小看一片片叶子，没有它们就没有大树，让我们也来“做一片美的叶子”吧。二、精读训练1学习第一部分。
（1）学生看图，用自己的话描绘美丽的大树和叶子。
（2）学生读文，画出描写大树和叶子外形之美的句子。(像一朵绿色的云，从大地上升起)
（3）指导朗读：读出大树的美感。（闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起”，在脑海中浮现一幅美的画面。）（4）齐读。
2学习第二部分。
（1）要求学生自由朗读课文，画出描写叶子奉献的句子。（2）引导学生理解：
a世界上没有完全相同的两样东西，树叶也是这样，“找不到两片相同的叶子”。
h叶子“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”，讲的是“光合作用”：绿色植物吸收阳光的能量把二氧化碳和水合成有机物质并排出氧气。
c为什么说“叶子为大树而生”?(春天和夏天，当叶子嫩绿和肥美的时候，为大树输送养料，即使到它黄了甚至飘落的时候，还叶落归根，做大树的肥料)
d“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了位置”，讲的是大树与叶子的关系：单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上“结为一个整体”，才能存活；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管是在树的上面，还是下面，在外层，还是在里层，都为树的存活作奉献，自己也得以生存下来。
（3）指导朗读课文，感悟叶子的内在美。（树叶不仅外表美，内心更美，你能把这种美用语言表达出来吗？）3学习第三部分。
（1）各自朗读课文，思考：从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么?（2）学生漫谈。
（3）小结：①这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子与大树的关系一样。②大树站在太阳和土地之间：大树不能凭空生长，上要靠阳光的照耀，下要得到土地的滋养，才能茁壮成长。③为了我们的大树，做一片美的叶子吧：社会是一棵大树，我们每一个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展和进步。社会发展和进步了，我们每一个人的生活也会越来越幸福。（4）指导朗读。三、总结
1指名朗读课文。
2假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？
板书设计：
4做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人）教学反思：
习作1
教学目标：
1读懂例文《好阿姨》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。
2读懂例文《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文有时就是把自己所想的写下来。
3在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写成一段话。教学重点：读懂例文，明白如何写作；把接待客人这件事写下来。教学难点：按照顺序，有条理地写出来。教学过程：一、导人
1同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了!我连忙换好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着曲子往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传来小鸟悦耳的叫声，非常有趣。
2老师在说什么呀?(说今天早上起来后的事情)
3对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了!想试试吗?二、读懂例文
1学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么(1)小组讨论讨论。
(2)大组交流，指名回答。2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位阿姨的。(放录音)(2)再读读这篇作文，你发现了什么?
(3)小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦!写作文真的很简单，而且很有趣。
3读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
(1)同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读读吧!学生自由读。(2)指导模仿说话。
如果你也有一支神笔，你想干什么呢?小组交流－－指名说。
(3)小结：我们的同学想像力真丰富，写出的作文一定会很出色!三、指导习作1明确写作要求。2创设情境。
(1)两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”“请坐”“倒茶”“削水果”“给爸爸打电话”的顺序进行表演。(2)学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。(3)再请一组同学表演。3学生写草稿。4修改。
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