小班幼儿常规培养策略
浅谈小班幼儿常规培养策略
幼儿园常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园是集体活动的场所，为了保证集体活动有条不紊地开展，需要制定一定的常规来维持秩序。但是，常规的目的不是要通过捆住幼儿的手脚来让他安静、听话，而是要幼儿在活动中专注于自己所感兴趣的活动，从而产生互不干扰的良好秩序。同时，在与其他幼儿共同的活动中，听取他人的意见，并在相互商谈和争辩中，明确自己的立场，从而认识到正确的规则。
良好的幼儿园常规是建立在科学基础上的，这意味着给幼儿的自由不是让他喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么，这种毫无目的、无规则的自由是放任，不是自由。科学的自由应该是在自然、自愿、自由的活动中使幼儿理解纪律，让他们在积极的状态中接受和遵守集体的规则，从而获得精神上的自由。
为培养幼儿好的常规，让幼儿自觉遵守常规，教师可以从以下几方面入手。
一、要爱幼儿，建立良好的师生关系
老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱是多么的重要。小班幼儿年龄小，自理能力差，如有的幼儿大便完不会擦屁股，
老师要不厌其烦地帮助他们擦干净，还要温柔教给他们方法，而不能呢个大声的呵斥或者责备。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。
这学期，我们班新来了很多幼儿。早晨入园时，大部分幼儿都会哭闹不愿离开父母，这时候就要老师耐心的和善的从父母手中接过幼儿，安抚幼儿。一日活动中，有的幼儿吃饭的时候也不会用勺子，喝水的时候找不到杯子，上完厕所不会提裤子，午睡的时候会因为想念爸爸妈妈呜呜的哭。面对这样的孩子时，老师要像妈妈爸爸一样，耐心的和他们说话，教他们做事情的方法，让他们觉得老师也可信任，老师也很爱自己，慢慢适应幼儿园的生活，愿意遵守常规。二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣
幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。做操前的户外活动时间是幼儿很喜欢的时间，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于
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托班幼儿的生活常规培养的六种策略
常规是幼儿园生活和各种活动中应该遵守的基本行为规范。它使幼儿的生活丰富而有规律，能调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性。幼儿期是培养良好习惯的关键时期。建立良好的一日生活常规，是孩子安全的保证，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础，使幼儿终身受益。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出，幼儿园健康教育的目标之一是“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”。可见培养幼儿的生活常规非常重要。但托班幼儿年龄比较小，在2－3周岁，刚入园时，大多数幼儿连基本的日常生活活动，如吃饭、穿衣都不能自理。这是托班教师最为难之处，只有解决好这些难题，才能使他们较快适应幼儿园生活。下面笔者结合自己实际的工作体会，谈谈如何培养托班幼儿良好生活常规。
一、儿歌教学，易于记忆。户外活动后回到教室，不少小朋友进厕所小便后直接回到座位上休息或拿杯喝水。笔者发现佳佳(化名)站在洗手池旁边，问她是不是要洗手，她点点头。平时都是笔者请小朋友洗手，他们才来洗，如果我不叫他们洗手，他们会不会主动洗手呢?于是早点前，笔者没有主动请小朋友洗手，一直到要吃水果了，都没有提出要洗手。这时意识到孩子们洗手的习惯还处于被动状态。同时，在请幼儿洗手的过程中发现他们存在两个问题：第一，未掌握洗手方法；第二，乱用毛巾擦手。
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