小学英语高效课堂评优课心得体会
高效课堂评优课心得体会
闫杖子中心小学肖磊
本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
1）课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的freetalk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。在freetalk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2）新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3)环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
扩展阅读：有效课堂评价点亮小学英语语篇教学
有效的课堂评价点亮小学英语语篇教学
摘要：语篇教学是当前小学英语教学的一个热门话题。在小学英语教学中，培养小学生的语篇意识是发展学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，引导学生提高学习效率的重要途径之一。而小学英语课堂学习评价是英语教学评价的一个重要组成部分。教师的课堂评价是为了调控学生的学习情绪，调动学生参与课堂学习活动的积极性。科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用，科学的评价也是实现课程标准的重要保障。可如何在这种新的教学模式下进行有效的教学课堂评价，是每一位教育工作者需要研究探讨的问题。关键词：小学英语；语篇教学；课堂评价
语篇是学生英语学习的重要材料,是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。然而在教学中，许多教师难以把握语篇教学的真正目的，缺乏教与学的过程，只重视词句的讲解，而忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵。作为教师，我们必须要从整体上把握语篇的内容和功能，用科学的教学方法、高效扎实的课堂教学结构培养学生，训练学生，使学生真正理解课文，提高运用语言的能力，并进行积极有效的课堂评价，从而更有效地进行语篇教学。如何在小学英语语篇教学中实施有效的课堂评价，下面谈谈我个人的几点看法：
一、创设情境，及时进行口头语言评价，打好语篇教学的基础教师要根据语篇特点，创设教学情境。教师可以通过语言、问题、补充介绍有关教材内容的背景等来创设情境，激起学生阅读全篇的兴趣，使学生主动地去读全篇。在这个过程中教师要及时地运用口头语言进行评价。进行评价时要注意以下三点：1.把握口头语言评价的及时性
小学阶段学生渴望在课堂上得到老师及同学的肯定与认可，表现欲很强。因此教师在课堂上应及时把握住学生的这一特点，对于学生的发言及时地进行有效的课堂评价，以增强学生学习的信心。2.把握口头语言评价的准确性
教师进行口头语言评价要注意评价的准确性，切不可滥用口头语言进行评价。
3.把握口头语言评价的多样性
口头语言要注意多样性，切忌单一、枯燥的评价出现。教师在进行小学英语语篇教学的同时要牢牢把握住口头语言评价的特点。如冀教版小学英语第四册lesson7iamlost主要围绕“问路”这一话题展开，教师可利用多媒体课件或自制的区域地图呈现直观的路线场景，让学生在“真实”的生活情景中问路、指路，达到学以致用的目的。另外，教师还可以让学生将已学过的地点（如asilkshop,apark,aschool）写在卡纸上，随意插在学生的座位和教室的各个角落，学生根据模拟的情境谈论问路和指路。在课堂教学中，展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习兴趣倍增。在这个过程中教师要善于“捕捉”，及时评价，更多地看到学生的可取之出，并对好的学习结果及时地给予口头语言评价，以激发和
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