201*--201*学年第一学期研训工作计划
201*--201*学年第一学期研训工作计划
（小学英语一、二年级）
一、指导思想
为更好地推进二期课改，具体落实英语新课程的目标要求和我县大力加强英语教育教学的文件精神；深入基层了解情况，广泛听取基层需求，坚持做到“按需服务指导，按需研究管理”，逐步改变我县小学英语教学中城镇与乡村差距较大的现象，全面提高我县小学英语教育教学的质量。
二、目标与任务
为了更快地推进我县小学特别是一、二年级的英语教育教学，本学期一、二年级英语研训工作重点为：“二期课改”的深化与推进；常规工作的不断完善；研训网络的发展与健全；教学队伍的管理等。
（一）英语“二期课改”的深化与推进
1.组织一、二年级英语教师继续深入学习、讨论上海市“暑期全员培训”中有关英语课堂
教学的录像光盘；以及有关小学英语一、二年级新课程标准。帮助教师了解二期课改英语的新课程标准，并且理论指导实践，不断提高课堂教学效率。
2.根据基层学校的需求，本学期仍坚持以片、学校教研组和备课组为中心的“重心下移”
的培训形式，重点进行新教材下的“课堂教学操作培训”，集中精力研究每单元，每课时的课堂教学设计，形成“一课多纲”式的系列化教案成果。为课堂教学效率的提高奠定基础。
3.为进一步提高县级研训活动的质量,使研训活动课程化，拟开设“小学英语课堂教学实
用技巧”一课程，对教师的教学理念，教学方法，英语口语能力进行全面的培训，提升教师的专业素养和业务能力。
4.在做好县级培训的同时加强对校级滚动培训的指导，在期初的教研组长会议上，要求各
校形成滚动培训的机制，明确任务，做好教师的“传，帮，带”工作。同时深入校本培训力量较弱的学校，具体指导，送服务到基层。5.目前小学新世纪版教材仍然不够完善，同时缺少配套教学参考资料。希望全县小学英语
教师本学期仍能一如既往讲教育教学中遇到的困惑难题或意见建议以书面的形式反馈到研训部，为小学新世纪教材的修改以及教学参考资料（包括教案集、试题集等）的编写出谋划策，贡献自己的力量。积极推进新世纪版教材的修改和教案编写。
6.深化“六个一”工程的建设。我县小学英语研训工作本学期将以“上好每一堂课，全面
提高课堂教学质量”为抓手，深化课堂教学改革：（1）加强常态下的课堂教学研讨。组织教师进行“英语课堂教学的合作学习”，“如何有效整合英语教学内容”，“如何设计有效的教学情景”，“如何克服开口难的心理障碍”，“如何帮助低年级学生树立英语学习的自信心”，“命题能力的提高”等专题研讨。围绕这四个主题本学期拟有针对性地组织县级层面的研讨活动，收集整理教师的教学教案、活动方案、经验总结以及理论探讨。（2）加强与外区县学校的横向交流，组织部分青年教师和骨干教师参加“区县新课程的互动教学交流活动”，帮助教师拓宽视野，提高教学效能。（3）协助组织好“市英语男教师新教材教学展评”和“市二期课录像课拍摄”，加强对参赛教师的指导同时以此为契机，认真协助组织好本县教学评优活动。积极为我县小学英语教师的专业成长搭建舞台。
7.加强英语新教材下的作业布置和评价研究。关注作业层次性和学生自主选择作业的灵活
性，强调作业评价的激励性功能，小学议、二年级英语作业以听、说为主。加强对学生作业的检查、总结与研究，争取家长配合与支持，拓宽学生英语学习的实践与空间，有效地巩固英语课堂教学，最终培养低年级学生良好的英语学习习惯和学习英语的自信心。建议全体小学一、二年级英语教师将自我实践中的作业汇编，心得体会，理论探讨等反馈到研训部，以便资源共享。
8.加强新教材教学质量评价研究。依托原来小学英语中心组成员的力量，群策群力，建立
与小学英语新课程标准相适应的教学评价体系，并将行之有效的一些评价方法在县级层面推广应用。同时，继续推广上学期低年级的星级评价方法。
9.本学期将通过逐步建立能体现新课程理念的试题库，提高教师的命题能力。
（二）常规研训工作
1.县级研训注重日常教学过程中的培训和指导。2.营造科研的良好氛围。县级研训关注小学英语教师日常教学与专业成长。鼓励教师英语
教学与科研齐头并进，用“心”教、研；注重发现日常教育教学中的问题，深入思考，分析现象背后的深层原因，结合实践，有针对性地开展课题研究。积极为所有学校间的校际交流搭建舞台，并深入课堂，深入学校进行研究指导。同时，县级研训将做好英语教学论文的征集工作和青年教师课题申报，结题及课题研究指导工作。3.县级研训关注我县小学一、二年级学生英语学习习惯的培养与形成。4.县级研训提倡各校营造良好的英语教学氛围，积极试行双语教学。鼓励更多的学校大胆
开展双语教学的尝试。逐步推广西门小学英语课外活动的经验及东门小学的双语教学经验。
5.县级研训关注质量监控。考查方式灵活多样，充分发挥好教学评价的导向功能，诊断功
能和激励功能。并对考查结果细致分析，情况汇总与相关建议及时反馈到基层学校。6.县级研训重视“信息技术与小学英语教学”的整合研究。
7.县级研训注重智优生培养研究，本学期将举行小学生讲英语小故事比赛。
（三）研训网络
1.县级研训将加强对薄弱学校的指导工作，与薄弱学校教师建立多渠道、多方位的联系网
络。
2.县级研训将多角度、多方位关注教师群体的教学研究现状，深入调研。为县级层面小学
英语教育教学的重大决策提供建议。
3.县级研训不断丰富崇明教育信息网上的教学资源；一方面，县级研训将开展网上的课件
征集活动，以期缓解基层教师制作课件耗时多的难题；另一方面，县级研训将提供更多、更好的教育教学资源与信息，方便老师的自我学习与完善。4.县级研训将协助联合体开展教研活动，提高教研质量。
5.县级研训关注校本教研，将积极指导基层教研组开展校本教研活动的开展和经验的总
结。
（四）教学队伍的管理
县级研训注重教学队伍的管理与建设。一方面，健全和完善骨干群体研究指导活动的制度，有计划、有目标地深入开展活动，进一步提升骨干的引领能力。另一方面，在县教育局支持下，县级研训将尝试建立全体小学英语教师的个人档案。个人档案拟将包括教师的业务进修（如态度、效果、合作交流等）、个人综合素质与能力（如口语、听力、课题研究等）、
调研评价（如课堂教学、作业批改、学生反馈、学校意见、学生学业考核、学生竞赛获奖等）三大方面。
研训部小英组
201*/9/13
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201*--201*学年第一学期研训工作计划
（小学英语一、二年级）
一、指导思想
为更好地推进二期课改，具体落实英语新课程的目标要求和我县大力加强英语教育教学的文件精神；深入基层了解情况，广泛听取基层需求，坚持做到“按需服务指导，按需研究管理”，逐步改变我县小学英语教学中城镇与乡村差距较大的现象，全面提高我县小学英语教育教学的质量。
二、目标与任务
为了更快地推进我县小学特别是一、二年级的英语教育教学，本学期一、二年级英语研训工作重点为：“二期课改”的深化与推进；常规工作的不断完善；研训网络的发展与健全；教学队伍的管理等。
（一）英语“二期课改”的深化与推进
1.组织一、二年级英语教师继续深入学习、讨论上海市“暑期全员培训”中有关英语课堂教学的录像光盘；以及有关小学英语一、二年级新课程标准。帮助教师了解二期课改英语的新课程标准，并且理论指导实践，不断提高课堂教学效率。
2.根据基层学校的需求，本学期仍坚持以片、学校教研组和备课组为中心的“重心下移”的培训形式，重点进行新教材下的“课堂教学操作培训”，集中精力研究每单元，每课时的课堂教学设计，形成“一课多纲”式的系列化教案成果。为课堂教学效率的提高奠定基础。3.为进一步提高县级研训活动的质量,使研训活动课程化，拟开设“小学英语课堂教学实用技巧”一课程，对教师的教学理念，教学方法，英语口语能力进行全面的培训，提升教师的专业素养和业务能力。
4.在做好县级培训的同时加强对校级滚动培训的指导，在期初的教研组长会议上，要求各校形成滚动培训的机制，明确任务，做好教师的“传，帮，带”工作。同时深入校本培训力量较弱的学校，具体指导，送服务到基层。
5.目前小学新世纪版教材仍然不够完善，同时缺少配套教学参考资料。希望全县小学英语教师本学期仍能一如既往讲教育教学中遇到的困惑难题或意见建议以书面的形式反馈到研训部，为小学新世纪教材的修改以及教学参考资料（包括教案集、试题集等）的编写出谋划策，贡献自己的力量。积极推进新世纪版教材的修改和教案编写。深化“六个一”工程的建设。我县小学英语研训工作本学期将以“上好每一堂课，全面提高课堂教学质量”为抓手，深化课堂教学改革：（1）加强常态下的课堂教学研讨。组织教师进行“英语课堂教学的合作学习”，“如何有效整合英语教学内容”，“如何设计有效的教学情景”，“如何克服开口难的心理障碍”，“如何帮助低年级学生树立英语学习的自信心”，“命题能力的提高”等专题研讨。围绕这四个主题本学期拟有针对性地组织县级层面的研讨活动，收集整理教师的教学教案、活动方案、经验总结以及理论探讨。（2）加强与外区县学校的横向交流，组织部分青年教师和骨干教师参加“区县新课程的互动教学交流活动”，帮助教师拓宽视野，提高教学效能。（3）协助组织好“市英语男真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
6.教师新教材教学展评”和“市二期课录像课拍摄”，加强对参赛教师的指导同时以此为契机，认真协助组织好本县教学评优活动。积极为我县小学英语教师的专业成长搭建舞台。7.加强英语新教材下的作业布和评价研究。关注作业层次性和学生自主选择作业的灵活性，强调作业评价的激励性功能，小学议、二年级英语作业以听、说为主。加强对学生作业的检查、总结与研究，争取家长配合与支持，拓宽学生英语学习的实践与空间，有效地巩固英语课堂教学，最终培养低年级学生良好的英语学习习惯和学习英语的自信心。建议全体小学一、二年级英语教师将自我实践中的作业汇编，心得体会，理论探讨等反馈到研训部，以便资源共享。
8.加强新教材教学质量评价研究。依托原来小学英语中心组成员的力量，群策群力，建立与小学英语新课程标准相适应的教学评价体系，并将行之有效的一些评价方法在县级层面推广应用。同时，继续推广上学期低年级的星级评价方法。
9.本学期将通过逐步建立能体现新课程理念的试题库，提高教师的命题能力。
（二）常规研训工作
1.县级研训注重日常教学过程中的培训和指导。
2.营造科研的良好氛围。县级研训关注小学英语教师日常教学与专业成长。鼓励教师英语教学与科研齐头并进，用“心”教、研；注重发现日常教育教学中的问题，深入思考，分析现象背后的深层原因，结合实践，有针对性地开展课题研究。积极为所有学校间的校际交流搭建舞台，并深入课堂，深入学校进行研究指导。同时，县级研训将做好英语教学论文的征集工作和青年教师课题申报，结题及课题研究指导工作。
3.县级研训关注我县小学一、二年级学生英语学习习惯的培养与形成。4.县级研训提倡各校营造良好的英语教学氛围，积极试行双语教学。鼓励更多的学校大胆开展双语教学的尝试。逐步推广西门小学英语课外活动的经验及东门小学的双语教学经验。
5.县级研训关注质量监控。考查方式灵活多样，充分发挥好教学评价的导向功能，诊断功能和激励功能。并对考查结果细致分析，情况汇总与相关建议及时反馈到基层学校。
6.县级研训重视“信息技术与小学英语教学”的整合研究。
7.县级研训注重智优生培养研究，本学期将举行小学生讲英语小故事比赛。
（三）研训网络1.县级研训将加强对薄弱学校的指导工作，与薄弱学校教师建立多渠道、多方位的联系网络。
2.县级研训将多角度、多方位关注教师群体的教学研究现状，深入调研。为县级层面小学英语教育教学的重大决策提供建议。
3.县级研训不断丰富崇明教育信息网上的教学资源；一方面，县级研训将开展网上的课件征集活动，以期缓解基层教师制作课件耗时多的难题；另一方面，县级研训将提供更多、更好的教育教学资源与信息，方便老师的自我学习与完善。
4.县级研训将协助联合体开展教研活动，提高教研质量。
5.县级研训关注校本教研，将积极指导基层教研组开展校本教研活动的开展和经验的总结。
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（四）教学队伍的管理
县级研训注重教学队伍的管理与建设。一方面，健全和完善骨干群体研究指导活动的制度，有计划、有目标地深入开展活动，进一步提升骨干的引领能力。另一方面，在县教育局支持下，县级研训将尝试建立全体小学英语教师的个人档案。个人档案拟将包括教师的业务进修（如态度、效果、合作交流等）、个人综合素质与能力（如口语、听力、课题研究等）、调研评价（如课堂教学、作业批改、学生反馈、学校意见、学生学业考核、学生竞赛获奖等）三大方面。
研训部小英组
201*/9/13真的不掉线
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荷兰学校名单
为帮助自费出国留学人员正确选择国外学校教育部公布33个国家学校名单（新闻稿）
一、基本情况
荷兰的高等教育机构包括研究型大学、应用科学大学、国际教育机构。
研究型大学,通常称为University,以教学和科研为主。目前，全荷兰共有13所公立研究型大学。
应用科学大学,通常称为Hogeschool或UniversityofAppliedScience,以培养应用型人才为主，学生经四年的专业学习，可取得学士学位。一些应用科学大学还设硕士学位课程，一般使用英语授课，学制一年左右，国外申请者一般要求具有学士学位或相当水平的学位。
国际教育机构，通常称为
InternationalEducationInstitute，招生对象主要为外国学生，一般用英语授课，主要开设硕士研究生课程，学习期限为一至两年。要求申请者具有学士学位或同等学历。有些国际教育机构与荷兰的大学合作，为获得硕士学位后的学生提供继续攻读博士学位的机会。
荷兰对外国学生入学通常都要求具备良好的英文基础。荷兰的英语语言中心很少，学费比较昂贵。外国学生也可以先攻读荷兰语，然后选择以荷兰语开设的课程。
荷兰高等教育体系中没有预科。所有预科班都不是进入大学的直接渠道。
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经批准，外国学生在荷兰学习期间可以有条件打工，在当年9月到次年6月上课期间，学生每周打工时间不得超过10小时。
二、名单
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研究型大学
ErasmusUniversityRotterdam,EURRadboudUniversityNijmegenRijksuniversiteitGroningen,RuGTechnischeUniversiteitDelft,TUDTechnischeUniversiteitEindhoven,TU/eUniversiteitLeidenUniversiteitMaastricht,UMUniversiteitTwente,UTUniversiteitUtrecht,UUUniversiteitvanAmsterdam,UvA
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UniversiteitvanTilburg,UvTVrijeUniversiteitAmsterdam,VUWageningenUniversiteit,WUR高等职业教育学院
AKI,AcademyfortheVisualArtsAmsterdamSchoolofArts
ChristelijkeAgrarischeHogeschoolChristelijkeHogeschoolEde
ChristelijkeHogeschoolNoord-Nederland,CHN
ChristelijkeHogeschoolWindesheimDesignAcademyEindhovenFontysHogescholenGerritRietveldAcademieHaagseHogeschool
Hanzehogschool,HogeschoolvanGroningenHASdenBosch
HogeschoolINHOLLANDAlkmaarHogeschoolAvans
HogeschoolINHOLLANDDelftHogeschoolDrentheSaxionHogescholen
HogeschoolINHOLLANDHaarlemHogeschoolINHOLLANDDiemenHogeschoolLeiden.HogeschoolZuyd
HogeschoolRotterdam,HROHogeschoolvanAmsterdam,HvA.
HogeschoolvanArnhemenNijmegen,HAN.HogeschoolvanBeeldendeKunsten,MuziekenDansHogeschoolvanUtrecht,HU
HogeschoolvoordeKunstenUtrecht,HvKHogeschoolvoorEconomischeStudiesAmsterdam,HESAmsterdamHogeschoolZeeland
HogeschoolINHOLLANDRotterdamHogeschoolMuziekenTheaterRotterdamVanHallLarenstein
NHTVInternationaleHogeschoolBredaNoordelijkeHogeschoolLeeuwarden,NHLRKTechnischeHogeschoolRijswijkRotterdamseModeAcademieSTOAS
InternationaleAcademieFysiotherapie国际教育研究机构
IHE(InternationalInstituteforInfrastructural,HydraulicandEnvironmentalEngineering)
IHS(InstituteforHousingandUrbandevelopmentStudies)
ILRI(InternationalInstituteforLandReclamationandImprovement)InstituteforMedicalTechnologyAssessmentIPCAgro(AgriculturalInnovationandTrainingCentre)
ISS(InstituteofSocialStudies)
ITC(InternationalInstituteforAerospaceSurveyandEarthScience)KIT(RoyalTropicalInstitute)LIAC(LarensteinInternationalAgriculturalCollege)
MEDIA-GN(CentreForEmergentMedia)MSM(MaastrichtSchoolofManagement)RNTC(RadioherlandsTrainingCentre)VanHallInstituteHogeschoolvoorVoeding,MilieuenLandbouw
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《指导外商投资方向规定》，自201*年4月1日起施行。
ProvisionsonGuidingtheOrientationofForeignInvestment
《外商投资产业指导目录》（201*年修订）
CatalogueofIndustriesforGuidingForeignInvestment(Revised201*)
《关于外商投资企业境内投资的暂行规定》201*年9月1号实施
InterimProvisionsforInvestmentinChinabyEnterpriseswithForeignInvestment《社会福利机构管理暂行办法》一九九九年十二月三十日
《上海市养老机构管理办法》１９９８年１０月１日起施行
《上海市养老机构设细则》
《老年人社会福利机构基本规范》
standardsofsocialwelfareinstitutionfortheelderly（standardsofsocialwelfareinstitutionfortheelderly）
《上海市物价局关于本市养老机构收费标准问题的复函》
《民政部办公厅关于对民办社会福利机构登记有关事宜的函》
《上海市医疗保险局关于在本市两所养老机构中进行扩大医保结算范围试点的通知》
《上海市医疗保险局、卫生局关于社区卫生服务中心在养老机构中开设家庭病床工作的通知》
《医疗机构管理条例》自１９９４年９月１日起施行《医疗机构管理条例实施细则》《医疗机构设规划指导原则》
《中外合资、合作医疗机构管理暂行办法》
theInterimMeasuresfortheAdministrationofSino-foreignEquityJointandCooperativeJointMedicalInstitutions
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《上海市医疗机构管理办法》
《鼓励和引导社会资本举办医疗机构意见的通知》
《接受国（境）外资助的卫生国际合作项目财务管理办法》的通知NoticeoftheMeasuresfortheFinancialManagementofInternationalHealthCooperationProjectsAidedbyForeign(Overseas)Parties
《医疗机构基本标准（试行）》
《卫生部关于印发《诊所基本标准》的通知》
《卫生部关于调整中外合资合作医疗机构审批权限的通知》
《上海市医疗保险局关于进一步落实社区卫生服务机构(医保定点医院)在养老机构中开设家庭病床工作有关事项的通知》《护理院基本标准版》201*真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
201*年考研专业解析：日语语言文学
万学海文
日本是个单一民族的国家，人口的99%都使用一种语言，即日语。日本拥有人口1.2亿，因此日语也就跻身世界第六大语言。近年来，随着日本经济的飞速发展，作为阿尔泰语系一员的日语，也越来越受到全世界的瞩目。因此，上世纪80年代在中国刮起了一股“日语热”，而这个热度在当今的中国仍然魅力不减，反而有逐年攀升，人才紧缺的状况出现。而且足迹遍布金融、贸易、机械、制造和服务各个行业及领域。在日语人才招聘过程中，日方普遍反映日语专业人才紧缺，可选择性少；层次不明，一线人员严重短缺，既懂日语知识，又掌握一般技能，了解企业运作规律的人才十分难觅；成熟型人才匮乏，懂技术、善管理的复合型日语专业人才更是稀缺。大多数毕业生虽然日语流利，却无法更深层次地了解日本文化和礼仪、商贸用语以及日语计算机使用等方面的相关知识。因此，希望在日语领域深造的考生在了解自身的基础上要有针对性地提高自己，在考研院校和专业的选择上有所侧重。
一。外语类高校
1.北京外国语大学
北外最具特色的是，全国首家日本学研究中心坐落在那里。该中心是由中日双方代表中国教育部和日本国际交流基金联合创办，拥有大批中日比较研究和专门从事日语学研究的专家及教授。有着丰富的图书资源，涵盖了日本文化、日本文学、日本社会、日语语言学、日本语教育及日本经济等诸多方面，为广大日本学研究者提供了良好的研究及科研资源，特别是研究生期间的资料查阅、文献搜索都非常方便，其他学校的日语语言文学专业师生都会想办法更好地利用这一宝贵资源。此外，北外的日语系是全国屈指可数的日语语言文学硕士、博士学位授予单位，现有教师21名，其中教授2名、副教授8名。研究生教育重点培养从事高等院校及科研机构的教学和科研人才，毕业生活跃在我国外交、外贸、新闻以及各大企业等各行业。
开设专业及方向：
日语系：日语语言学、日本文学、日本社会文化、翻译；
日研中心：日语语言学、日本语教育、日本文学、日本社会文化、日本社会经济。2.上海外国语大学
真的不掉线
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上外学科设完备，语种齐全，同时拥有贯穿专科、本科、研究生、成人教育、网络教育、留学生等各级各类教学体系和科研院所，拥有外语语种16种，同时配有与外语相关的专业15种。同时学校还设有多种奖学金助学金，人性化管理，针对外语类大学学费昂贵的弊端，给学生们提供更多的就业实践机会，并同时减轻了学生的生活负担。其日语系现更名为“日本文化经济学院”。现有教授7人，副教授10人。现任院长许慈惠教授专攻日语语言学研究，在词汇语法领域颇有建树。日语系的学生在求学阶段不但要掌握日语语言方面的基础知识，而且要求了解日本政治、历史、经济、文化，并在日语技能方面要求听、说、读、写、译五种技能融会贯通。另外，学院的一大特色便是设有两个全国独一无二的专业：复合专业国际经济与贸易专业(日语)，双语专业日语专业(副修英语)。硕士课程有日语语法、日本文学、词汇和经贸日语四个研究方向。并且该院日语语言文学硕士被教育部指定为全国唯一的大学日语教师在职攻读硕士学位的培训基地。毕业生分别在我国经济、外交、科技和教育等领域发光发热，由于注重学生综合素质的培养因此很有竞争力。
3.大连外国语学院
大连外国语学院前身是大连日语专科学校，在大连学日语，可以说是占尽了天时、地利、人和。大外日语师资力量雄厚，拥有的日语专业教师、研究生、本科生数量均为全国各高校日语专业之最。现有专任教师138人，其中教授9人，副教授43人。日语学院下设“日本文化研究中心”、“日本诗歌研究中心”、“日本文学研究所”、“中日比较语言文化研究所”、“日本语教育研究所”、“日本语应用语言研究所”六个科研机构。大外日语最大的特色就是联合办学代培计划。不单从日语专业基础知识结构出发，还发展了包括语言学、文化、计算机、国贸、导游、法学、管理等与语言相关的多种专业。其中法学与吉林大学合办，管理学与大连理工合办，毕业生可在扎实掌握日语基础运用能力的基础上，还能获得相关具体专业的毕业证学位证。
研究方向：
日本文学文史学、作家及作品研究、文体研究等；
日本语言语言学、修辞学、教学法等；
日本文化文化专题研究、中日比较文化等。
二、综合类大学1.南开大学
在综合大学中，提到日语，就不能不提南开大学。作为综合性重点大学南开，日语专业的办学水平是全国一流的。在日本语能力测试的辅导用书中，我们看到最多的都是南开大学出版社的书籍，他们所编纂的辅导用书质量高，重点突出。曾经有同学说：“手拿南开的词汇语法复习材料，国际一级通过不是问题。”南开真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
大学日本语言文学系拥有教师15人，其中教授3人，副教授10人。其研究生培养方向主要分为：日本语学方向、日本文学方向、何日本文化方向。具体来说，日本语学主要涉及日语词汇学、日中语言文化比较研究等领域；日本文学主要研究日本古典文学、日中文学比较等；日本文化方面主要进行日本文化研究、日中文化比较研究等领域的探讨。南开的主要专业课授课采取学生发表读书体会和师生互相提问、回答并讨论的方式，通过课下学生对资料的查阅及整合，课上以研究讨论会的形式组织教学，一定程度上提高了学生动手查阅和分析筛选资料的能力。同时，南开大学还另设有日本研究院。本院属于国家重点学科，博士学位授予单位。是对日本进行综合性研究的实体学术机构。现有教授7人，且均为博士生导师，副教授10人。主要研究方向为：日本政治史(博士学位授予权)、日本经济史(博士学位授予权)、日本近代外交史(中日关系史，博士学位授予权)、日本社会史(家族制度史，博士学位授予权)、日本文化史(洋学史)、日本经济(硕士、博士授予权)、日本政治。
招生方向：
南开大学日本研究院：世界史日本史方向、国际政治日本政治方向、世界经济日本经济方向；外国语学院：日本语学、日本文学、日本文化专业。
2.吉林大学
吉林大学日语研究生招生分为两个机构接收：专业日语和公共日语。也就是说，专业日语由外国语学院日语系招生；公共日语由公共外语学院招生；但两大专业的毕业生都属于语言及应用语言学的硕士研究生。吉大日语的毕业生去向广泛，现主要集中在大企业或者政府外交部门，以及高校科研机构和出版社等岗位。
研究方向：日本语学、日本文学、日本文化。
3.武汉大学
武汉大学为近代中国第一批国立大学。其外国语学院日文系现有教师15人，教授2人，副教授5人。在武大日文系学习，要求我们同时具备日语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等多方面的基本理论和基础知识。拥有一定的科学研究能力，但是由于武汉大学学科相对综合，因此报考武大日文系的竞争不是很激烈，适合成绩中上的考生为之努力。
研究方向：日本语言学方向、日本文学方向、翻译学方向。
三、师范类大学
1.东北师范大学
东北师范大学外国语学院日语系实力雄厚，连续在201*~201*年日语专业排名中位居全国第一，为东北地区为数不多的日语语言文学硕士、博士学位授予点。日语语言文学专业拥有一批优秀的教育骨干，现有教授5名，副教授3名。研究生教育期间，注重培养学生动手查阅资料、分析利用资料的能力，并在研究生课堂开展讨论，提高学生的科研能力。值得一提的是，东北师范大学日本研究所，真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
是我国成立最早的专门研究日本的综合科研机构之一。拥有世界经济、国际政治、世界史、日语语言文学四个专业的硕士学位授予权，其中日语语言文学专业有博士学位授予权。此外，主办的《日本学论谈》在国内日语界颇具影响。毕业生多就职于国家科研单位、大学、国家外事机构、外贸机构等，师大日语系的就业率每年都居学校整体就业率的前列。
招生方向：
外国语学院：日语语言文学；日语教学论；日本研究所：世界经济，包括日本经济政策论和日本企业制度及经营学；国际政治，包括近现代日本政治与外交；日语语言文学，包括日本近代文学、日本社会文化；世界史，包括日本近现代史、中日关系史、日本思想史。
2.首都师范大学
首师大日语系前身为北京外国语学校日语教研室，以日本语语言文学教育为主，重视日语语言基础技能同时兼顾日语听、说、读、写、译全面发展，特别擅长培养日语口译、笔译人才。生源原来主要是北京市，现已对外招生，毕业生就业率为100%。现有专业教师16人，其中教授3人，副教授7人，获得博士学位的4人。首师大教育特色是使学生在扎实的日语语言文化基础上，兼备当今社会人才市场需要，掌握日语外事、翻译、新闻、出版、经贸、教育、科研、旅游、艺术、体育、高级文秘等各方面的需求。专业方向：日语语言学；日本文学；日本社会文化；中日语言文化比较；翻译理论与实践。
3.辽宁师范大学
辽师日语系现设有师范(日语)与国际贸易(日语)两个专业。辽师大日语系为中国日语教学研究会副会长单位，现有教授4人，副教授9人。其中，学科教学论(日本语教育)、外国语言学及应用语言学(日本语学)、日本语言文学等几个方向招收和培养研究生长达20年。毕业生现绝大多数已成为教学骨干，在大专院校中成为教学、科研带头人及院校领导。
专业方向：课程与教学论专业(日语教育)；日语语言文学专业：日本语学、日本文学、日本文化；外国语言学及应用语言学专业：日语语言文化。四、理工类院校
1.哈尔滨理工大学
哈尔滨理工大学科技日语专业在国内科技日语领域处于领先地位，于201*年批准建立硕士学位点，现有在校硕士生24人。本学科现有教授3名，副教授5名。其中郭殿福教授专攻科技日语翻译理论，首次提出科技翻译的“信达雅”标准，所编纂的《科技日语翻译》教材填补了我国科技日语翻译课教材的空白。作为理工科院校，日语系所开设课程相当全面，覆盖了日本文学选读、国语学、翻真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
译学、比较文化学等课程，并且较有特色的是开设了多门学位选修课，特聘专家作专题研究，涵盖日语句法学、比较文化学、日语词汇学、日语实践、日语高级写作、中日交流史、日语翻译实践、日语篇章法、应用语言学、日语音声音韵学等，如此全面的课程设在全国其他类院校实属少有。由于学校注重对学生实践应用能力的培养，因此毕业生在就业中很有竞争力。
招生方向：翻译学、日本文学、日语语言学、日本文化。
2.中国海洋大学
中国海洋大学日语专业可谓教学与科研并举，以日语语言学、日本文学与翻译的教学和研究为主体，迄今为止在国内外已正式发表并出版了一批具有较高水平的学术著作、译著、译文等。现有教授4人，副教授6人。此外，以日语语言学和日本文学为主体，适时开设外经贸等于社会发展密写相关的选修课。毕业生就业形势近年处向供不应求的状况，大多就职于政府机关、教育机构、商贸公司、外资企业和旅游部门等。专业方向：日语语言学、日本文学与翻译、日语语言学与日语教学等。
3.上海交通大学
上海交大日语系现有专任教师16名，其中教授2名、副教授8名，拥有博士学位的5名。主要研究领域为日语语言学研究、中日语言学比较研究、日本文学研究、中日比较文学研究、日语教学与研究等。拥有日语语言文学硕士授予权。该专业充分利用地处上海的有利条件，努力为学生提供创新的教育思想和观念，创新的教学内容和方法等。
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