小学英语学困生转化
《小学英语学困生转化》阶段性总结
扣河子中心校李婧
一．“小学英语学困生”的现状分析
出现学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。现在不少家长、教师只关心那些学习成绩好的学生，他们看重的只是学生的考试分数，忽视多方面、全方位的教育、评价学生。一旦学生受到环境的不良熏染或几次考试成绩落后时，他们缺乏对学生进行正确、耐心的教育和心理疏导。这些学生在经历多次失败或挫折后，逐渐失去进取动力，丧失学习信心而沦为学困生。应当指出，在智力因素无重大差异的情况下，一个学生由于非智力因素的发展差异，既有可能成为优秀人才，也有可能分化为学困生。因此在中学物理教学中做好学困生的转化工作，要从学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强非智力因素的培养，重视教育、教学方法的改进，多角度、全方位地评价一个学生的综合素质，让学生的身心健康、个性能力得到全面发展。
二．汇报近来学困生转化工作开展的情况
1．激发学生的学习兴趣,促使他们积极主动地学习为了帮助他们，我觉得首先应该树立他们的信心学困生主要是在初学阶段，因学习方法不得当，学习英语很吃力，且提不起兴趣。时间久了，便讨厌英语，甚至于害怕英语。长此以往，形成恶性循环，成绩始终提不高，也缺乏学习英语的自信心。针对以上情况，教师在开学初，应注意激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，这是非常必要的。
2．分析学生、指导学生、教会学生
学习成绩差，究其原因是没有良好的学习习惯。首先，教师要让他们知道，是学习习惯的差异导致了成绩的好坏，并要及时地纠正他们的一些不良习惯。小学生的求知欲强，可塑性大，因此，一开始就得注意培养他们良好的习惯和正确的学习方法。
3．优化教学方法，重视情感激励
对于这几个学困生，我一直都坚持不懈地去关心、辅导和教育。没有因为他们的成绩差，拖了本班的后腿而歧视他们，厌恶他们。反而是给予更多的关爱，使到其他同学都感到妒忌。在课堂学习过程中，我尽量给多一些机会让他们表现自己。前提是他们能够力所能及的。让他们能够在学习上获得一些成绩就，感受到学习的乐趣和成功的喜悦。从而激励他们爱学英语和乐学英语。要让他们多次享受成功的喜悦,首先得把目标放低,以后再逐步升高。对于那些学困生,要主动找他们谈心,认真分析,树立他们的信心,要让他们知道"字母---语音---单词---短语---句子---段落---文章"这一英语学习方式。从起点到终点,前面的内容都是后面的铺垫,使他们明确记单词、短语,造句子都有其重要性。同时,我经常鼓励他们多学英语,在平时的作业批改过程中,尽量发现他们的优点，及时地给以鼓励性的评语。
4．采取优秀生与学困生“结对子”的方法。我现在的尝试是用在口试方面。每单元口试，让他们结伴来考，分数是二者的平均分。以此推动优秀生的责任心和促进学困生的上进心。这样经过帮学，找出差距，共同提高，形成良好的学习风气，有利于消除“学困”现象。
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扩展阅读：如何转化小学英语学困生
如何转化小学英语学困生
摘要：小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，小学生富有好奇心，他们对新的语言会产生浓厚的兴趣，刚开始接触新的语言时既兴奋又激动，对于所学过的内容经常模仿。但随着时间的推移，在班级里都会出现一些学习困难的学生，如果老师不关注这部分学生，随着年级的增高，所学内容的增多及加深，这部分学生与其他同学之间的差距会越来越大，不仅直接影响到其英语学习的情绪和效果，会影响到他们今后的英语学习，甚至还会影响他们其它方面的发展，所以老师应更关注他们。关键词：学困生成因转化1缺乏良好的学习习惯
小学生对新事物都有一种新鲜感，但时间一长，就会失去兴趣。英语学习也是如此。在失去了初学英语的新鲜感后，一些学生学习劲头不足了，上课不能专心听讲，注意力时常在手中的玩具上，对于老师的提问无动于衷，似乎与自己不沾边，常常视而不见，耳听不闻，对于老师布置的作业不想写或是偷懒少写，应付了事。逐渐形成了不好的学习习惯。2自身性格内向
每个班里都有一些胆小、不爱说话、性格内向的学生。课堂上老师如果不提问他们，他们一言不发，或是看书或写作业。老师提问到时，总是表情紧张、含糊不清一带而过，由于胆小，生怕说错单词、读错句子或发音不准受到同学的嘲笑。时间一长，他们变得越来越不敢说了，出现害怕的心里，畏难的情绪，对英语学习失去了兴趣，逐渐形成了“越不想学越不会，越不会越不想学”的这种恶性循环。
3学习方法不恰当
不得法的学习方法导致很差的学习效果。有一些学生记忆力较好，学习比较努力。但是学习的方法总不得当，要么死记硬背，在英语下面标注上生硬的汉语意思，不仅读音不准确，还常常让人啼笑皆非；要么前面学后边忘，花了功夫，但学习效果并不明显。因为他们不会对所学知识进行“二次加工”，不会在实践中总结学习方法，缺乏一定的学习方法和学习技能，因此导致学习成绩上不来。4缺乏家庭教育和辅导
课堂是学习的主阵地，但课后的复习与巩固也很重要。由于各个家庭的原因，家长的文化素养等的不同，对学生的要求也不同。一些家长忙于工作或其他，无暇顾及学生的作业，致使学生缺乏家长的监督；或是由于家长自身的英语水平有限，不能给予辅导和帮助，致使学生在课后的知识巩固与练习跟不上。
针对以上原因，在日常教学中，从“激趣”入手，我采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性；同时，和学生进行深入的沟通，了解他们内心的真实想法。具体的我从以下几个方面进行了尝试。5积极创新，激发学习兴趣5.1从兴趣出发，精心设计每一节课
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