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四年级语文学困生辅导总结

时间:2019-05-28 12:58:15 网站:公文素材库

四年级语文学困生辅导总结

四年级语文学困生辅导总结

穆文婷

一个学期下来,我忽然发现平时眼中的优等生成绩平平,而平时不太报希望的学生却取得了令我震惊的成绩,因此进入了深度思考。

在我翻阅平时成绩以及表现的时候,我在结合班级情况作了一下总结。优等生基本上都担任了班干部,虽然是民主选举,可是学生的标准还是以成绩来衡量一个人的能力。为了贯彻民主,我尊重他们的选择,但也因此把过多的希望寄托在优等生身上。平时,他们不仅要帮老师管好班级,还得接受老师布置的“一对一”帮扶计划,这些事情极大地分散了他们的注意力以及影响他们的学习。又因为我对于他们的过度放心,因此不曾真正走进他们,去关注他们一些细微的退步表现。比如我们班副班长徐欣悦,她语文成绩一直遥遥领先,是个很乖巧、懂事以及有灵性的孩子,可是这学期的表现不如人意。作文平平无奇,成绩总是提高不上去,我因为过度的放心,没有及时地帮她渡过她的“瓶颈期”,因此她期末成绩不如人意。而另一个体育委员王翰彬更是退步很大,因为好强的她总是积极地完成我布置的任务,因为无法打击她工作的积极性,因此我对她的学习关注不大。她的重心转移最明显,我留意到了,疏导却不够及时,导致她退步很大,基础不够扎实。

而在后进生方面,由于平时关注较多,因此期末真正不及格人数已经控制在2人以内。在后进生的不到方面,除了给他们安排好的“一对一”帮扶者之外,更是对他们的座位进行了周密的安排,除了安排在我的视线以内,还对于暂时表现不好的学生先冷处理,等表现稍有进步,及时与他们进行沟通,疏导他们存在的问题。比如闵瑞,该生表达能力很强,但是自控能力很弱,经常不能及时完成作业。除此之外,上课容易开小差,特别是书写方面,无法正确抄写,但是却能够正确辨别,不影响阅读。对于该生,除了正确引导之外,更重要的随时关注其动态,加强思想教育。基本上,后进生在我的“有意关注”与“无意关注”下,获得了长足的进步。改进措施:(一)教师:

1、严格执行语文新课程标准,认真钻研教材,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力,培养学生良好的阅读习惯。

2、从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材。适当教给学生写作技巧,以提高作文水平。

5、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一。6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

7、要树立大语文观,拓展思维。要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

8、抓好辅优带差工作。从学期开始前订的计划中,我发现自己在这方面做的不是很好。原因是自己对优生的过于放松,而平时班级任务过多的依赖于优生,使他们在校的时间发生了倾斜,重在当老师的小帮手,而对于学习有一些懈怠。而对于差生,这学期我看得比较牢,除了在课间多加督促外,平时也实行“一对一”帮扶政策,及时调整班级座位,使优等生发挥自身优势的同时带动后进生。

总之,我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈,在今后的语文教学实践中,不断进步。(二)学生:

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书,端正学生的学习态度,从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;还要培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别学困生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点,不是降低标准,而是为了学得好点,收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点,才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分,学困生成绩就上去了,积极性也提高了。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象,我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。教学中,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时,还要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累。针对学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

总之,“一切为了学生的全面发展”,希望我们的学生学有所获。

扩展阅读:四年级语文学困生辅导计划

四年级一班语文学困生辅导计划

济南市育贤小学穆文婷

一、学情分析:

从上学期期末卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开始了,但是收效还不够明显。也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。一般辅导的学困生对象基础都比较差,有着较多的知识缺陷,而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强,自我的管理能力都是有所欠缺的,他们都表现为较强的惰性,上课易走神,在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。好奇是学习的动力,但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩,少部分学生的家长不注意配合老师。这些问题都需要慢慢改变。二、辅导对象

本学期确定的语文学困生辅导对象为:

王云鹏、张泽鲁、张泽鑫、刘亚霏、闵瑞、商昊东、程继弘、周振宇三、工作目标

首先,针对学生的情况,我将每周找特定的辅导对象进行谈心、交流。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。为了更好的加强与学生之间的关系与沟通,我让家长可以给我写小纸条,或者是手机短信给我发信息。及时的关注学生的思想动向,及时调整对学生的辅导计划。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争,也可以相互进行交流,让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。课余的时间也积极与学生的家长沟通,尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。让家长先给予学生支持与鼓励,不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

其次,在每一节课里面我们应该及时、特别的关注这些学生,包括学生的学习状态,还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反应。针对学习的内容,主要抓学生的作业改正。首先是特别关注这些学生的作业,从作业态度开始,从作业习惯开始强化。每天的作业中,都将把所确定的辅导对象的作业抽出来,不管学生的作业质量如何,先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天下午和中午均占用半小时的时间,对一些需要特别关注的学生进行作业的检查。给学生一定的压力,但是又给予他们学习的帮助。

再次,注意收集这类学生中的错例,在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。同时也在课堂上,将对这部分学生以特别的待遇,特别是在堂上的一些练习多让他们说多练并给予及时的肯定,让他们也能积极地参与到课堂上来,而不是将自己放在课堂里充当可有可无的角色。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣,知道自己也是学习的一分子。

最后,注意及时对这些学生的学习情况进行分析,看看辅导的效果如何,同时对于那些有所进步的同学将及时鼓励,对帮助他的同学给于及时的肯定,可以成立一帮一的学习氛围,在时间允许的情况下每周集中这些同学一次,让他们相互说说,了解他们互帮的情况,充分发挥学生的主观能动作用。四、工作措施

为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展,本学期计划做好以下工作:

1、对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯;2、查漏补缺,对症下药;

3、补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一,一对红”,安排特殊座位,以优带差。

4、在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;

5、对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点”,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。激励他们进步。

6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事,让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神。

7.采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。

8.抓学困生特点,“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。闵瑞属于比较聪明但是学习习惯不好,掌握内容不扎实,因此要多多提问,提醒他好好听讲,程继弘属于学习能力比较弱,要跟上练习,反复学习,多督促其思考,争取在短时间内,提高他的学习能力。

9.切中时机“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想状况。

10.定期做好家访,及进了解后进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困的转化。已进行了一部分学困生的家访工作,还要继续进行。

本学期的常规作业是大作文、练习册。特色作业小报、班级周刊、体验作文。

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