跟岗学习心得体会
跟岗学习心得体会
201*年11月14日到11月18日，我有幸参加了教师跟岗学习。通过这次学习，我觉得受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。
“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。在跟岗学习中，我们听到了更多的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点，非常有利于儿童各种能力及良好个性的健康发展。
在武汉市鲁巷实验小学，我们10名跟岗学习成员受到了学校的热情款待。
本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真反思，每天坚持写学习心得体会。现将这次培训学习总结如下：
一、润泽心灵的校园文化
花园似的校园,点缀得五彩斑斓,更显得生气盎然，一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更显得生机勃勃，形成了一种人工美和自然美的景色。在这如诗如画的环境中学习、工作，是一件多么享受的事情啊！
行走在校园的走廊内，抬头就可以看到这样的语言：享受幸福教育，成就幸福人生
用爱心铺垫生命发展的底色，用兴趣点亮孩子智慧的心灯兴趣是最好的老师
没有豪言壮语，只有温馨提示；没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。二、震撼人心的行为习惯
作为教育工作者，我们都知道要把学生培养成为四有新人，这是教育的终极目标。但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是在鲁巷实验小学却看到了令我心灵震撼的学生行为习惯。在鲁巷实验小学，周一是全校的升旗时间，周二到周五早晨8点10分升旗。当国歌响起的一瞬间，想不到的事情出现了：校园内的学生都会不约而同停下脚步，向着国旗升起的方向举起小手，走廊内打扫卫生的同学也会停下来敬队礼；还在教室里面的学生也都面向朝着旗杆的窗户举起手，一直站到国歌响完为止。学生们的这一举动让我心灵受到巨大震撼，一股神圣的爱国之情油然而生是什么让这些懵懂的儿童在国歌响起时举起小手？是说教吗？也许。但我更相信是教师的榜样在引领着学生。我注意到，在鲁巷实验小学，周一早上升国旗的时候，所有的教师都朝着国旗行注目礼，在整个升旗过程中，没有一个学生在动，没有一个教师自由交谈。
在学生眼里，教师就是表率，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生。志向高远的教师带出志向远大的学生，知识渊博的教师带出博学多才的学生，严于律己的教师带出遵纪守法的学生，宅心仁厚的教师带出充满爱心的学生，这就是教师的人格魅力。三、匠心独具的教学艺术
课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。
一年级陶银颖老师的《认识钟表》，整节课教师围绕目标，层层推进，这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，陶老师采用了创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，又充分发挥了学生的学习积极性。
跟岗学习让我深深的感受到：作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功！今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信成功是属于我们的！
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跟岗学习总结
201*年6月至今,我非常荣幸能参入茂名市初中英语丁汉玲名师工作室第一期跟岗学习。在培训期间，我积极学习，聆听专家讲座，观摩课堂教学实践，用心去领悟他们观点，吸取精华。专家们的精彩讲座和耐心讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，通过评课、座谈，我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。本次培训使我在思想上、教育的理论层面与实践层面都有一定的提升。下面是我通过培训获得的几个方面的感悟：
一．教师要树立正确的“教育观”
布鲁纳指出：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型书库，而是要他们参与获得知识的过程.学习是一种过程，而不是结果.”可见，教师培养学生“学会学习”比“学会什么”更重要.正确的教育理念是以“学生发展为本”，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。因此，在英语的教学过程中，教师必须抛弃那种“从题海中提升高分数”的做法，这是一种短期的表面效应，时间一长又忘得干干净净，既磨体力又不能获得长久持续发展的能力。教师必须尽可能的创设有效的教学活动，把握核心思想，让学生实实在在的参与，学生学习的知识获得切合实际的背景材料的支撑及实际的应用,才能引起学生对所学的知识进行深层次的理解与反思。
二．教师要树立正确的“角色观”１．教师是课堂的“辅线”，不是“主线”
课堂学习的主体是学生，学生能有实质收获才是最重要的。课堂观察的“主线”是学生的状态、学生的参与、学生的能力，教师的指导是“辅线”。有些人对一堂好课的评价过多关注于教师在课堂上的表现，当一切沿着教师预设的路线展开，没有出现一些突发事件就认为是一堂好课；当不能完成这节课的教学任务时，就一票否定其为好课；当学生回答不出问题时，就认为是教师上得不好。这种看法是片面的，忽视了学生课前的投入及课后可持续发展的评价。
２．教师是学生的引领者，不是控制者
要培养学生的英语学习能力，教师就要树立正确的“学生观”，把学生看作一个发展中的有生命灵动的完整的学习个体，他需要的不是老师“手把手”的“教”，而是适当“指一指”的“引”，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生在对话与思考中求异、求新，让学生个性张扬，从而使学生充满生命灵动.在学海中，教师的责任并不是把学生培养为一名只需要听从指挥的“舵手”，而是把学生培养为一名能独立掌控的“船长”.
三．教师要树立正确的“情感观”
每个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。教师要对学生多一些关爱，经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，我们可尝试提出较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。
课堂上教师应该真诚，恰如其分地给学生激励，认真倾听学生的意见，给犯错的学生一个台阶，防止伤害学生的自尊。在今后的教学中我将会多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必是教育的成功。
四．教师要树立正确的“成长观”
过去，教师们往往重教学、轻教研，只关注学生的成绩而忽视了自己的专业发展。在这次培训学习中，我深深意识到只有教师重视个人的专业成长，才能有效培养出适应社会发展、有创新能力的人才。
１．时时充电
我觉得在科学技术高速发展的今天，社会对教师的要求越来越高，为此我们必须时刻具有危机感，刻苦学习，合作创新，时时充电，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
２．时时反思
反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。反思是教师提高教学水平的助推器。３．走科研路
新课程要求教学目地是为了让学生终身可持续发展，关注学生创新实践能力的培养。教师必需有创新意识，才能有效发展学生创新意识。搞科研，是发展创新能力的有效途径。本着“问题即是课题”的思想积极开展校本课题研究，一方面推动教师们在立足课堂积极参与实践研究的过程中不断吸取先进的教育教学理念，不断提炼反思自已的教学体验。逐渐由“教书匠”转成“科研型教师”，另一方面能有效提高教学质量，达到师生齐发展的“双赢”的局面。
这次培训学习，对于我来说是一次难忘的充电机会。我非常感谢茂名市初中英语丁汉玲名师工作室给我提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。希望我们今后还能有更多这样的学习机会，不断丰富自己，提高了业务素质，为我们挚爱的教育事业做出更大的贡献。
201*.12.
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