职业高中英语语法复习课
浅谈职业高中英语语法复习课
【摘要】职业高中英语教学中对听说能力的要求越来越高，相比之下，对语法教学的要求或重视程度却越来越少。每种语言都有其固定的形式，而语法体系就是保证这种语言形态的骨架。在英语教学中，重视语法的学习有助于强化学生的语言运用能力，使他们的语言更加准确，更符合英语交际的习惯。【关键词】职业高中英语教学语法教学
近年来，职业高中英语教学中对听说能力的要求越来越高，相比之下对语法教学的要求越来越少，大有认为语法教学不重要的趋势，以至于在教学过程中出现了很多轻视语法教学的行为，有教师在一节40分钟的课堂上可以走马观花似的复习多种时态或复合句等语法现象，更有教师不为学生讲解单元中的主要语法形式。当然，语法不是我们学习英语的目的，但每种语言都有一定的形态，而语法就是可以保证这种形态的骨架，那么缺失语法约束的语言就好似没有骨架的动物一样，这样的语言会是什么样子就可想而知了。所以即使是语法复习课，也应做到以下几个方面。1.从学生实际出发，适量安排课堂内容
职业高中的学生大多英语基础非常薄弱，缺少对英语学习的兴趣，对于英语语法规则更是知之甚少。如果在一节课内复习或讲解过多的语法点，学生会难于理解和接受，这样久而久之，也会影响到学生继续学习英语的信心和兴趣。俗话说”贪多嚼不烂”，所以即使是语法复习课，也应遵循学生的实际水平，适量安排课堂容量，易
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高中英语语法复习课教学设计
不定式与分词作定语、宾补、状语的区别教学目标
根据英语教学大纲及考纲规定和要求，非谓语动词是历年必考内容，每年有2题涉及该部分要点。语法复习是必要的，但语法教学本身并非目的，而是为了学生掌握和运用语言服务的。因此，教师要尽量在课堂上给学生自主学习的时间和空间，通过自学、自做、自悟、自助等教学活动，让学生学会运用语法知识来解决问题。本节课的主要目标是：
1、使学生通过自己做题，分析、归纳高考非谓语动词的考点、难点。
2、让学生通过同伴互助、小组讨论归纳总结出不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，进行探究性、研究性学习。
3、让学生掌握不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，并能在解题时运用。总之，通过各种课堂教学活动设计，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，训练他们发现问题、分析问题和解决问题的能力并学会清楚地表达自己的观点。教学重点、难点分析1、教学重点：
1）让学生学会自己总结考题的考点、难点及不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别及解题规律。2)让学生掌握并学会运用不定式与分词在句中作定语、补语、状语的区别及解题规律。2、教学难点：
让学生有效地掌握并会运用不定式与分词在句中作定语、补语、状语的区别及解题规律。教学过程设计步骤1：真题探究
1、让学生限时完成与本堂语法相关的语法题；2、让学生与同桌对答案；3、教师给出正确答案；TheExx:
1.Thenextthinghesawwassmoke_frombehindthehouse.A.roseB.risingC.toriseD.risen
2.Theisland,___tothemainlandbyabridge,iseasytogoto.A.joiningB.tojoinC.joinedD.havingjoined
3.Lookoverthere---there’saverylong,windingpath___uptothehouse.A.leadingB.leadsC.ledD.tolead
4.Aftercompletingandsigningit,pleasereturntheformtousintheenvelope__.A.providingB.providedC.havingprovidedD.provide
5.We’rehavingameetinginhalfanhour.Thedecision_atthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany.
A.tobemadeB.beingmadeC.madeD.havingbeenmade
6.MichaelputupapictureofYaoMingbesidethebedtokeephimself___ofhisowndreams.A.remindingB.toremindC.remindedD.remind7.Clairehadherluggage__anhourbeforeherplaneleft.A.checkB.checkingC.tocheckD.checked
8.(201*上海)AsJacklefthismembershipcardathome,hewasn’tallowed_intothesportsclub.
A.goingB.togoC.goD.gone
9.Ilookedupandnoticedasnake___itswayupthetreetocatchitsbreakfast.A.towindB.windC.windingD.wound
10.Theoldcoupleoftentakeawalkaftersupperintheparkwiththeirpetdog___them.A.tofollowB.followingC.followedD.follows
11.___intoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.A.TranslatingB.TranslatedC.TotranslateD.Havingtranslated
12.Filmhasamuchshorterhistory,especiallywhen___suchartformsasmusicandpainting.A.havingcomparedtoB.comparingtoC.comparetoD.comparedto
13.___aroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.A.GatherB.TogatherC.GatheringD.Tobegathering
14.Theoldmansatinfrontofthetelevisioneveryevening,happy___anythingthathappenedtobeon.
A.towatchB.watchingC.watchedD.tohavewatched
15.Tomtookataxitotheairport,only___hisplanehighupinthesky.A.findingB.tofindC.beingfindD.tohavefound设计意图：
1、平时的限时训练能培养学生的做题速度，提高他们的反应能力；最后才能达到高考要求；2、通过学生同伴讨论，可让他们互换信息，同伴间相互学习，解决部分难点；步骤2：规律总结1、小组讨论。
让学生4或6人一小组讨论各个小题的考点、解题规律及不定式与分词在句中作定语、宾补和状语的区别，找出本小组难点或疑惑，并由一名成员记录；2、全班汇报
小组代表汇报讨论结果或本组难点；其他小组可做补充、答疑；教师在必要时做补充或纠正；3、教师重点补充、归纳
在全班讨论完之后，教师可根据课堂实际情况补充讲解学生可能忽略的重点、规律；并展示其解题规律及区别，让学生有一个更清晰地概念。总结规律:
1.不定式与分词作定语的区别：
不定式与分词作定语时其逻辑主语一般为其所修饰的名词或代词，非谓语动词的选择主要看：（1）其与逻辑主语的主被动关系；
（2）非谓语动词发生的时间todo与它的逻辑主语具有主动关系，并且不定式表示的行为将要发生；tobedone与它的逻辑主语具有被动关系，并且不定式表示的行为将要发生；
doing与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有主动的关系，并且分词所表示的行为正在进行。beingdone与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有被动的关系，并且分词所表示的行为正在进行。done与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有被动的关系，并且分词所表示的行为已完成。例句：1）ThenexttraintoarrivewasfromNewYork.
分析：动词不定式用作thenexttrain的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后；它与所修饰的名词thenexttrain是主谓关系（主动关系），并且表示将来的动作。
2）We’rehavingameetinginhalfanhour.Thedecisiontobemadeatthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany.
分析：动词不定式用作thedecision的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后；它与所修饰的名词thedecision是动宾关系（被动关系），并且表示将来的动作。
3）Lookoverthere---there’saverylong,windingpathleadinguptothehouse.
分析：现在分词短语用作path的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后,相当于一个定语从句whichleads…..;它与所修饰的名词path是主谓关系（主动关系）。4)Theproblembeingdiscussednowisveryimportant.
分析：现在分词的被动形式作theproblem定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后,相当于一个定语从句whichisbeingdiscussed;它与所修饰的名词theproblem是动宾关系（被动关系），并且表示正在发生。
5)Theisland,joinedtothemainlandbyabridge,iseasytogoto.分析：过去分词短语作theisland定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后,
相当于一个定语从句whichwasjoinedbyabridge它与所修饰的名词theisland是动宾关系（被动关系），并且动作已完成。2.不定式与分词作宾补的区别:其逻辑主语一般为前面的宾语。
do与逻辑主语之间是主动关系，强调动作发生的全过程,done强调与逻辑主语之间的被动关系,doing强调与逻辑主语之间的主动关系,正在进行。beingdone与逻辑主语之间是被动关系，动作正在进行例句：1)Isawhercomeintotheclassroom.
分析：省去to的动词不定式come与逻辑主语（句子的宾语）her是主动关系，强调动作发生的全过程。2）Isawhercomingintotheclassroom.
分析：现在分词coming与逻辑主语（句子的宾语）her是主动关系，强调动作正在发生，只表动作全过程的一部分，只看到片段。
3）Isawhertakenoutoftheclassroom.
分析：过去分词takenoutof与逻辑主语（句子的宾语）her是被动关系。4）Isawherbeingquestionedbythepolice.
分析：现在分词一般式被动式beingquestioned用作宾语her的补语，构成被动关系，动作正在进行。3.不定式与分词作状语的区别：
todo：一般在句中作目的，结果，原因状语。其逻辑主语通常是句子的主语。例句：1）Shewentshoppingtobuyapen.
分析：tobuyapen是wentshopping的目的。在强调这种目的状语时，不定式前可加inorder,soas.
2）Georgereturnedafterthewar,onlytofindthathiswifehadlefthim.
分析：onlytofind作结果状语。动词不定式作结果状语，通常用于一种出乎意料、意想不到的结果,不定式前常有only,just等词；而现在分词作结果状语则通常用于一种顺其自然的结果，如：ThunderstormshavestruckNorthChina,causingheavyrainandtrafficproblem.3）I’mgladtoreceiveyourletteragain.分析：glad的原因是toreceiveyourletteragain.
分词可作时间、条件、伴随、方式等状语；判断现在分词与过去分词主要看：（1）分词与其逻辑主语（即主句主语）的主被动关系
（2）分词所表示的行为与主句谓语动词行为的时间关系（先后或同时）Doing:与逻辑主语之间是主动、动作与谓语动词同时发生Havingdone:与逻辑主语之间是主动、动作在谓语动词之前Havingbeendone:与逻辑主语之间是被动、动作在谓语动词之前Done:与逻辑主语之间是被动/完成、动作与谓语动词同时/之后
例句：1)Gatheringaroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.
分析：现在分词短语Gatheringaroundthefire与句子主语是主动关系，相当于一个时间状语从句whentheygatheredaroundthefire;动作与谓语动词danced同时发生。2)Havingfinishedhishomework,hewentouttoplayfootball.
分析：现在分词完成式(Havingfinishedhishomework)与句子主语是主动关系，
相当于一个时间状语从句Afterhefinishedhishomework;所表示的动作发生在谓语动词之前，作时间状语。Havingdone通常表时间和原因状语。表时间常置于句首。
3)HavingbeentranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.
分析：现在分词完成式被动式HavingbeentranslatedintoEnglish与句子主语是被动关系，相当于一个状语从句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的动作发生在谓语动词之前。
4)TranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.分析：过去分词TranslatedintoEnglish与句子主语是被动关系，相当于一个状语从句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的动作发生在谓语动词之前。Havingbeendone与Done都与主句主语是被动关系，动作先与谓语动词完成时可互换。设计意图：
1、通过个人自主学习、小组讨论、探讨等来培养学生自主、合作、探究的学习能力及学习意识，提高学习效果。
2、解题规律、知识点的总结都是以学生为主来设计活动，给学生足够的时间、空间来自己找出难点，并试图解决难题，提高其找出问题、分析问题、解决问题的能力。小组之间讨论相互提出的难点，给学生足够的提问权解决自己的难点。
3、通过让学生自主学习语法知识点，在生生之间开展质疑和释疑活动，引导学生总结解题规律，加深其对该语法点的理解及运用。
4、小组内或小组之间的讨论，给学生创造了同伴之间相互学习的氛围，学生更易理解、接受。步骤3：备考演练1、让学生限时做题；2、教师给出正确答案；3、小组讨论各自难点。Exx:
1.---Iwonderwhomyouarewaitingfor.---Thepoliceman___thetrafficaccident.
A.dealtwithB.todealwithC.willdealwithD.tobedealtwith2.Theproblemjust___tobediscussedatthenextconference.
A.referredisB.referredtobeC.referringtoisD.referredtois
3.Batsaresurprisinglylong-livedcreatures,some___alifespanofaround20years.A.havingB.hadC.haveD.tohave
4.WhenIwalkedpasthisgarden,Isawhim___therewithhiswife.A.toworkB.workedC.workingD.works5.Goodmorning.CanIhelpyou?
I’dliketohavethispackage___,madam.
A.beweighedB.tobeweighedC.toweighD.weighed6.LiMingwasmade___theblackboardforaweekasapunishment.A.tocleanB.cleaningC.washD.tobewashing
7._bymanyeconomicofficials,thepresidentvisitedChinaandmadegreatachievements.A.AccompanyingB.AccompaniedC.ToaccompanyD.Beingaccompanied
8.Icame_totherailwaystation,only_thetrainwasslowlypullingoutofthestation.A.andran;foundB.running;findingC.running;tofindD.torun;finding9.Consumersoftencallthemanager___aboutbadproductsorbadservices.A.tocomplainB.complainedC.havingcomplainingDtohavecomplain10.Theoldblackwomansatunderthepinetree,hergrandsons,_aroundher,__toanoldstory.A.seating;listeningB.seated;listenedC.seating;listenedD.seated;listening设计意图：
通过课堂上再做此类型的题，让学生及时巩固所学知识；对自己掌握不透的知识和解题规律、方法等及时向同伴或老师请教，让考生真正解决自己的难点，做到学以致用、提高英语运用能力和解题能力
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