后进生转化案例
后进生转化案例
内容摘要如何关注、研究并转化后进生，日益成为教育界的重大难题。本文主要介绍了作者在教育工作过程中后进生转化方面一些的做法，并进行了总结和反思。关键词后进生转化总结反思
后进生，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差和思想意识差的学生。过去人们把他们叫做”差生”，现在，随着新课改的推进和教育观念的更新，这类学生又被称为”后进生”、”学困生”、”潜能生”等。后进生大致可以分为两类：行为习惯上的后进和思想认识上的后进。他们共同点就是：自卑、敏感和依赖性强。若教育工作者在教育过程中处理方式不当，往往容易伤害他们的自尊心，从而使他们产生厌学情绪，导致后进生更加后进，形成恶性循环，最终变成了问题学生。因此，如何关注、研究并转化后进生，日益成为教育界的重大难题。本文主要介绍了自己在教育工作过程中后进生转化方面一些的做法，并进行了总结和反思。一、个案基本情况
何**同学，我班某男生。该同学学习目的不明确，注意力不集中，爱讲小话，作业不能认真完成。思想情绪变化无常，缺乏进取心，精神状态差，贪玩，迷恋电脑游戏。自由散漫，懒惰怪癖，学习毅力不足，日常行为习惯欠佳。心理自卑、逆反，虚荣心较强。张**同学，我班某女生。该同学日常行为懒散厌学心理强，多次
旷课，甚至夜不归宿，校外关系极其复杂，和父母、老师的关系紧张，对家庭和学校极为抵触。心态不好，心理叛逆，自我消沉。二、个案成因
何**同学系独生子也是留守儿童。从小由爷爷奶奶带大，包括所有的生活费用和学习费用，均由爷爷奶奶支出。何**同学每年见父母的最大概率为一次。由于父爱和母爱的缺失，与爷爷奶奶的溺爱形成了强烈的反差，该同学表现出极大的性格反差。冷漠、逆反且自卑的心理。该同学学习和做人的责任心不强，学习没有明确的目标，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。特殊的家庭环境使该同学以沉迷于网络游戏来回避现实生活，各种表现也大打折扣。
张**同学，是独生子女。由于从小爸爸妈妈宠爱有加，事事都顺着小孩的性子来，几乎所有的事情都由爸妈包办。当小孩在成长过程中有了自己的独立想法时，家长又感觉小孩很陌生，似乎有些失控。孩子在成长过程中被过分的溺爱和纵容，导致小孩的学习责任心不强，甚至很叛逆，最后表现为厌学。当老师和父母出面教育时，小孩又表现为极度的叛逆，并在老师和父母控制不到的社会关系里找了一些乱七八糟的朋友。三、转化过程
根据何**和张**的实际情况，我根据他们的表现得出结论：他们已经走到问题学生的边缘，但在本质上并不坏，还是可以转变的：
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耐心、细心、关心
初中后进生转化案例
吴植壮育才初中
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。我认识到，要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。前两年，我班有个学生叫包敏强。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时我觉得逃避不了，必须面对现实。身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体。我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨初一级的班主任。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会
产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你和某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他第一次考试及格了。为了鼓励他，我奖给他一本英汉字典。奖品虽少，但能表达老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了80分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于包敏强这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让包敏强同学与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。包敏强的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育
产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面对面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：包敏强同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
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