高考必备(高中地理学习方法)
《浅谈学生地理思维的培养》读书报告
这一文章是由河南省的某高级中学的一位地理老师写的，之所以想了解这方面的内容，是因为我常常会感到疑惑有许多学生对地理有着莫名的恐惧感，我以前身边的同学便有许多这样的例子。我喜欢地理，想要更多的孩子爱上地理，不害怕地理，一起分享学习地理的快乐这也是我选择做地理教师的最初的想法。而什么样的学习方法才更适合学生，我想这应该是我今后长期研究的方向。其中，学生地理思维的培养很重要。在学习地理的过程中，不仅仅是为了弄懂某一个具体的知识点，更重要的是懂得运用地理的思维方法去分析问题和解决问题。我们应该把地理思维作为地理教学的核心，只有如此，才能让学生摆脱学习地理就是死记硬背这种错误观念，才能使学生分析问题的过程更好地体现出地理性和“地理味”。下面是本人读这篇文章时的一些感想以及平时自己对这方面的一些看法。
我们地理学科具有综合性、区域性、实用性等特点，所以我们在学习地理的时候，就应该主动地去关注这些地理特性，这对于我们地理思维的培养有着重要的意义。
（一）地理学科的综合性。地理学研究对象是地球表层系统中多种要素相互作用的综合体，地理事物的多样性决定了地理思维的综合特点。另外，地理学与经济、政治、文化、社会等方面都有很大联系，自然环境之间、人文现象之间、人文现象与自然环境之间均存在错综复杂的关联，只有对所有关联的因素进行综合分析，从总体特性上进行研究，注意各种要素之间的相互影响和相互作用，才能得出正确的结论。不但如此，地理学科和其它如物理、化学、生物等学科之间也有密切联系。
（二）地理学科的区域性。区域性主要是剖析不同区域的内部结构，揭示不同区域特征的差异性和相似性、区域之间的联系以及它们之间发展变化的制约关系。就如我们高中的整个必修三都是以区域案例为载体，从中学习方法，然后学会迁移（从就事论理再到就理论事），其中比较关键的是要注意区域间的共性同时又要关注各自的特性。在学习的时候具备区域性地理思维，能让我们驾驭知识的能力大大提高。
（三）地理学科的实用性。地理相关的知识很多能够反映当代国内外政治、经济、科技、社会、文化发展的相关问题。学习地理知识和技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐，而且关系到他们日后从事社会建设的能力和效率。例如，当我们在考虑何地找工作、何地购物、何地买房子等问题时，就需要获得、整理、利用地理信息的能力。又如企业和政府的决策，从寻找一超级市场或一区域性机场的最适当位置，到资源使用或国际贸易问题，均涉及地理数据的分析。就像我们老师常常说到那样，地理人最适合做领导了，地理的实践思维对我们分析问题与解决问题很有帮助。
我所读的文章的作者认为，要培养学生的地理思维，使其养成习惯，自然而然的运用地理思维和方法去分析和解决问题，就必须从平时的教学过程抓起。
（一）以题带点，养成收集、整理地理笔记和资料的习惯培养综合性思维。地理研究的范围很广，因此，要解决某些地理问题，不能局限在某一方面，而应该用发散思维去思考，将自己的知识储备进行整理与组合，抽出相关的来解决问题。也正是地理的综合性，难倒了一大片的学生，因为一道地理题，往往可以涉及到许多知识点，而本来地理基础差的同学便觉得即使是一道选择题，也不知道从何下手，觉得每一个选项都是那么模棱两可。其实我们根本不需要因此而对地理产生恐惧感，每一个事物总有它的两面性，既然我们知道了地理具有很强的综合性，仅仅一道选择题也能带出很多个知识点，那么我们为什么利用这一特性采取“以题带点”的学习方法呢。
在这里我以高中时的一道选择题为例，让大家更感性理解我们地理学科的综合性以及“以题带点”的可行性。
题干：南极臭氧层出现空洞的时候，以下选项正确的是：（）A长江中下游地区进入梅雨季节B地球公转到近日点附近C我国华北地区种植冬小麦
D低纬度太平洋东部海区出现厄尔尼诺现象这里的正确答案是C。首先，我们看题干，思考南极臭氧层出现空洞的时候想要告诉我们的隐含信息是什么？根据化学知识，我们知道冰晶微粒可以把气流中的CFCs（氟氯烃，使臭氧层破坏的罪魁祸首）吸收在其表面；当南极的春季来临时，阳光照向“冰云”，冰晶融化，释放出吸附的CFCs，破坏了臭氧分子，造成了臭氧层空洞。由此可见，题干想告诉我们的信息是正值南极春季的时候，选项中那个是正确的。
然后我们再看各个选项的知识点，A选项“梅雨”这一知识点，我们从中可以归纳梅雨发生的时间，地点，原因，影响等，还可以扩展到我国夏季风的相关知识点及联想到我国典型的季风气候，其实地理的很多知识不是靠死记硬背的，而是一环扣一环的，可以一个个推断出来的；B选项的知识点则是太阳公转；C选项的小麦问题冬小麦与春小麦的比较，我国小麦种植时间与其他国家（如澳大利亚）的比较等；D选项则应该了解厄尔尼诺的成因、发生现象、发生时间、影响（分为对世界的总体影响还有对我国的影响），同样我们可以类比到拉尼娜问题的总结然后两者再进行对比。
由此看来，一道题涉及的不仅仅是一个个孤独的知识点了，它们往往能牵涉出一整个知识网出来，所以以题带点不仅能增加我们的知识储备，还能从中让我们体会如何运用起自己所知道的知识。其实很多时候，我们不是不知道某一个知识点，而是我们不懂得从某个方面切入而运用起来，这也再次说明地理思维的重要性。
当我们在以题带点的时候，要不断地完善一个个知识网，将一些题目涉及的相同的知识点进行新一轮的整合，不断将漏点补上。
（二）养成多看地图，研究地图的习惯培养区域性思维。学会用图来将知识像图层一个一个叠加起来，使得地气水生土之间的相互作用显现出来，加深我们对一个区域的理解。另外，地图是地理学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效办法。在教学过程中，教师不仅要让学生懂得从地图上发掘信息，利用获得的信息，直接或间接地解决问题，还要教给学生把学到的地理知识转换成图形的技能，使学生养成图文互换的习惯。这样，经过长期的训练之后，学生脑海里就会逐渐形成比较完整的区域地理框架，养成区域性思维。
（三）多看报纸，关心时政，联系生活实践理解和分析问题培养社会实践性思维。我们在平时应该扩大自己的知识面，因为地理很多的切入点都源于我们的日常生活，当我们学会联系生活来思考问题的时候，很多时候一些看似困难的问题会迎刃而解。当你脑中不断地在想这究竟涉及书本上的哪些知识却还是一筹莫展的时候，不妨换一下思维方式，把问题放到现实中来，或许豁然开朗。在这里我还是以一道题目来说明。C题干：图ABCD四地最容易出现大城市的是：ABCD
BD24°A0°注意：浅绿色为大陆，两边为海岸
这里的答案是D。这道题如果真的要分析知识点的话，涉及到两大点（1）最适宜人类居住的纬度，在高中低纬度中，当然选择中纬，因为中纬地区总的来说气候宜人，不太热也不太冷，赤道地区太湿热，而纬地区则太寒冷了。所以排除AB两项。
(2)世界主要气候类型分布模式图，由此判断C大致位于热带沙漠，而D则位于季风区海边，因此答案毫无疑问是D了。
如果能这样透彻分析当然很好，但当自己知识储备不足时，我们就应该联系实际，将抽象的模式图具体化，将它假想为北半球的某一区域来思考，这样也是解决问题的方法。不要认为这是不正规的解题方法，其实这也是一种技巧，是一种思维方法的反映，这有利于培养我们社会实践思维。
对地理的教育有着很多的思考，不过还都是自己的一些学习的心得体会，还没有去将自己的这些方法教授给学生的实践机会，也不知道是否同样适用于他人。不过我想这些心得体会即使有所不足甚至有些是不可行的，这也不能抹掉我写下这些体会的意义，里面反映了我对一些问题的思考，我坚信着在不断的总结与反思中我们会不断地进步。
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在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。下面主要介绍高中地理的学习方法和学习规律。
一、文理交融，学法兼用
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
二、图文结合，易学好记
地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。
三、知识联系，融会贯通
高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：
1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。
初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。
2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。
3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。
4.我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。
四、小结：高中地理学习方法的基本原则和一般规律介绍
1.哪些内容应成为学习的重点内容
⑴地理基本概念。
①能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等
②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)⑵地理基本规律与基本原理。
地理事物的时空分布规律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。
⑷地理内容的文字逻辑表达能力
⑸收集、整理地理资料的能力
2.怎样高效地掌握上述学习重点内容
⑴用理科思维的方法学习自然地理。
①充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。
②用跨学科的知识解决地理问题
⑵注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系
⑶用文科思维方法学习人文地理。
所谓人文地理主要指下册的内容。这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异，它所涉及的内容主要是社会生产活动，从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的，为什么会沿着这样的轨迹发展，人类目前面临的怎样的可持续发展问题；从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性，这部分可能与政治课的内容有较多的联系，同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。
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