高中地理学习方法
高中地理学习方法
怀仁大地学校史建勋一、要重视地理课的学习。
在中学的地理学习中，必修有四大块内容：自然地理、人文地理、中国地理和世界地理。四块内容知识繁多，学习时间长、跨度大，各有侧重有联系机密自然地理、人文地理是基础，着重基础知识和基本理论；中国地理和世界地理综合性强，在复习基础时注意对解决问题时思路的分析、总结、归纳
二、在地理学习中要时常关注地理的主干知识，活学地理。
结合考纲和课标要求（相关资料列出的学习要求），关注地理的主干知识。不只是死记硬背，要做到理解记忆。另外就是把地理学习生活化，把生活中的地理点与考点相结合来学习，以此加深印象和保持兴趣。
学“活”的地理，是学“生成”的地理，在课上自己去了解、分析相关图表，使自己学到的就不只是“固化”的结论（死记硬背结论），而是蕴含地理知识形成过程的“活”地理，也加深了印象。
三、有意识地去运用记忆方法学习记忆法众多，应有意识地去运用，多种并用
1.字头记忆法即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。
2.识图记忆法即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。教师指图讲课，事先是经过充分备课的。他会把图中的知识，及分析归纳法交给给学生，避免学生走弯路。
对地图多有意记忆，可根据学习的需要，把地图作简化处理达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的。
3.谐音记忆法即把枯燥的数据、文字换成有趣的代字加以记忆。4.归类、比较法记忆法把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。
比较总是根据一定目的，按一定标准进行的，常用形式是列表。比较法对理清知识很有帮助，如七大洲的地形特点，可按海拔、地形起伏、地形种类和分布立项作比较。
四、地理主要是把握好综合题，对于地图的判读、图形要点的分析和综合题的分析思路是重点，
问题一地图的判读、图形要点的分析
读图训练是地理学科的学习特点读图能力的高低，是地理考试成败的关键。区域地图往往是答题的门槛，对于顺利答题起着至关重要的作用。
区域定位要学会运用经纬度、海陆轮廓形态、地形、河流分布及政区边界等方法进行区域定位。应该重新看、画、记一些重点区域的地图，结合具体的区域回忆该地区的自然、人代地理知识及其因果关系，把知识点一一落实到地图上。
重点复习如对考纲要求的世界地理的主要国家，以及中国主要区域进行重点复习。把高中系统地理和初中区域地理有机结合起来。建议在学习、复习时，要手不离图，最好把地理分布、地理规律都落实到地图上。
（一）绘图绘图的目的在于训练对各类地理图像的敏感度。动手模绘教材或试题出现的各类图像，绘图过程中需仔细观察各类图像的构图细节，提取各项构图信息，而后才能完成绘图任务，从而提高的观察能力及动手能力，为析图打基础。
描绘简图，一般不要求严格的比例系统，大致以整图画得逼真且比例协调、地理事物经纬位置及相对位置画得准，地理数据表示科学就可。学生应该重点模绘的几类图像包括地图、地理示意图、等值线图、地理统计图等
（二）析图对图像的分析是非常关键的一环。析图的目的在于让图“活”起来，提取图像所要表达的地理信息。各类图像都有其“破解”要领：
1.地图对一般地图的分析，可概括四个步骤：（1）“有什么”；（2）“在哪里”；（3）“为什么”，；（4）“有何关联”，（5）“怎样演变”，
2.地理关联示意图地理关联示意图的分析其实是一个逻辑推理过程，关联图的各构图部分都有对应的因果关系。析图的关键在地理原理、过程或规律的代字表述与关联图之间的迁移对照，透析各组图部分的成图原理及因果推理，让整图“活”起来。析图要注意成图的假设前提，再把模式图放置于各种现实地理环境下加以修正或拓展，方能达到析图的目的。
3.等值线地图
等值线地图的分析需注意区域底图和等值线的结合，用于综合分析等值线分布原因和区域差异。
分析等值线本身，主要还是关注等值线的数值特点（如数值大小、数值递变规律、极值位置）和线的特点（如走向、凹凸方向、弯曲情况、疏密差异、局部闭合）。
学会运用等值线的一般规律协助分析：（1）布线原则同一幅图上，相邻两等值线之间的数值差为0或相差一个等值距；等值距全图一致；（2）数值大小判断原则“同线等值”；弯曲区域数值判读：“凸向高值为底值，凸向底值为高值”；局部闭合区域数值判断：“大于大的、小于小的”；（3）熟练掌握几种等值线模式图，如地形等值线图，气温等值线图，地下水等值线图。
4.地理统计图统计图分析
主要是侧重数字信息的提取和比较，特别是有关坐标系图像的分析更需作为重点训练对象。一般坐标系统计图像的分析有以下步骤：（1）明确各坐标轴的地理意义、数值范围和单位；（2）明确坐标轴上的数值变化趋向：趋向时间变化或趋向空间变化；（3）提取数据极值；（4）分析数值、数值变化、数值差异所反映的地理意义。
5.地理景观图像观察景观图像提取其着重展示的自然或人代景观及信息，特别注意提取时间信息和位置信息等关键要素，依据地理要素归类，并分析其相互关联性。
问题二高中地理综合题的分析思路
地理客观题强调对知识理解层面上的能力考查，注重地理事物间的因果联系，地理主观题更能体现对学生思维能力的考查。（一）了解高考命题的设问类型和作答思路：
1.评价问题：问题常常表述为“作用、意义、影响”等。
答题思路:三套答题系统①从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手。
2、比较问题注意一点：两边都要回答常见：特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等
3、措施问题回答思路：三套系统①对症下药(先找出地理事物或现象成因，然后逐一对照找出对策)②(技术)工程措施，生态措施，管理措施③开源节流(对资源类而言)
常见问题例如：①河流洪涝灾害的原因及治理措施②环境污染措施③生态破坏措施④自然灾害措施
4、分布、变化规律问题①地理点：如地带性、非地带性②等值线分布特征：数值变化规律、极值分布、走向、疏密、曲直、局部闭合③面：形状、大小④变化规律：包括年际变化和季节变化、日变化、变化量、变化幅度、变化速度、变率大小等问题一
5、特征问题：包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、气候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等;人文地理特征，如农业生产特征(区位特征、结构特征等)、工业生产特征、交通特征(运输形式、线网的疏密等)、资源特征等。
6、地理成因问题：包括自然和人文两方面分析。如地形成因分析、气候类型成因、气温成因、土壤成因等。（二）作答小技巧
1.答题列要点，体现层次和主次。
列出要点，体现层次和主次是针对具体答题而言的，是要落实在卷面上的，是要答题者将自己的思维表现在规定空间内。我们的答题必须按要点体现在卷面上，分出层次，而且要将重要的观点写在最前面，在书写时还要注意字间距和行间距，语言表述要准确、简约、到位。
2.适当研究分值，确定答案要点。
高考地理试题各题目分值设置一般是按要点给分。基于此，可以通过研究分值，结合问题的设问，估测答案要点数目。当然为避免失分，可多个方面去答，这样失分的几率会相对小些。
扩展阅读：高中地理学习方法
浅谈高中地理学习方法
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。地理学是兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二，地域性。不同地区，地理环境是不同的。地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。除此之外，地理学还具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。不仅如此地理学在现代科学中占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？
地理环境的发展变化是有规律的，人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。一、培养学生的地理学习兴趣
学生学习地理的兴趣，一般是在他们地理知识不断增长，并且能运用地理知识满足他们新的探索、追求的需要时，逐渐产生的。因此，培养时就要从注意地理知识积累与地理知识本身的质量两方面入手。例如，经常性的归纳总结，使地理知识条理化；适当的利用直观教学教学方法，运用地理知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让他们体会这些知识的价值。例如，
学习水循环时，教师展示模式图后，进一步讨论分析水循环运动的原因及范围，参与水循环的各种过程等等，把大气圈、水圈、地壳和生物圈联系起来，把大气环流与水循环联系起来，把各种地表水体及水资源概念与水循环联系在一起，使学生得到了完整而系统的地理知识，并发展了他们的智力，同时，学生也是一种享受。此时，教师稍加强调其重要性，并结合水文知识分析家乡的径流特点，就可收到良好的教育效果，并提高学习兴趣。二、抓住地理规律
组成地理环境的诸要素之间是相互联系，互为因果，反映了客观世界的内在联系。只要掌握了这些规律，那么对于地理知识的学习巩固、深化及其应用，就会收到事半功倍的效果，学生学起来也就容易得多了。
（一）地理形成的因果规律。我们要善于启迪学生通过由因导果、由果索因的方法，具体总结它们的因果规律。从而巩固地理知识、避免死记硬背，掌握知识时就会得心应手。例如降水的形成，在大气中，饱和水汽、动力和凝结核是成云致雨的必备条件。因此，降水形成的一般规律是：上升气流或由低纬度流向高纬度的气流，气温由高变低，水汽易于凝结，降水机会较多；下沉气流或由高纬度流向低纬度的气流，气温由低变高，水汽不易凝结，降水机会较少。不难理解，在赤道低气压带和副极地低气压带，终年以上升气流为主，形成赤道多雨带和温带多雨带；副热带高气压带和极地高压带，终年以下沉气流为主，则形成副热带少雨带和极地少雨带；西风带
友情提示：本文中关于《高中地理学习方法》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，高中地理学习方法：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《高中地理学习方法》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/578973.html
- 上一篇：高中地理学习方法
- 下一篇：高中地理学习方法指导