黑龙江省中小学骨干班主任省级培训心得
做一名快乐、幸福的班主任
----黑龙江省中小学骨干班主任培训之心得
201*年1月20日24日，我非常荣幸地参加了“黑龙江省中小学骨干班主任与培训者省级培训班”，首先感谢学校领导给我这样的学习机会，在这次培训活动中，我分别聆听了张晓明、蒋薇美等10多位教育教学专家、心理学专家以及全省优秀班主任的讲座。虽然只有短短5天，但却使我受益匪浅，这次不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的涤荡。下面就结合本次培训活动，简单地谈一谈我的切身感受。
一、善待每一个学生。
上海市中小学心理辅导学会秘书长蒋薇美教授《善待每一个学生班主任心理辅导的实施》的讲座，使我触动很大。蒋老师的讲座，犹如一盏明灯，为我的教育教学工作指引了新的方向。是呀，“让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放”，是每一位教育工作者的最终目标。蒋薇美老师首先给我们讲述了中央电视台著名主持人“崔永元”的在初中数学课堂上遭遇老师刁难的一个故事，致使他到38岁时还觉得那是一场噩梦。然后又从心理的层面上分析了班主任和学生的关系，介绍了班主任身份的特殊性与复杂性。的确，班主任身兼学科教学和班级管理两大职责，同时又必须担当学生的心理辅导者，这样复杂而又重要的三个身份同时进行着，对班主任来说真的是不小的负担。所以我常会有这种感觉：我真的很爱我的孩子们，但他们又往往如此地不争气，可以把我气得半死。听完蒋老师的讲座，我认为，要做到善待孩子，班主任们首
先必须学会宽容孩子们。
我时刻记着蒋教授送给我们两句话：把学生看作天使，教师便生活在天堂里。把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱中。
二、班主任不能放弃每一个学生。
在培训期间，我们听了哈尔滨市文府中学赵春莉老师《我的魔术人生班主任班级管理方略》的专题讲座，从她充满智慧的话语中我感受到了教育的魅力，也让我觉得作为一名教师原来可以这样幸福。赵老师结合自己15年的教学实践，向我们渗透了开放而有活力的教育新观念。展示了她的魔术人生：“对问题学生的“攻心术”、对全班学生的“铸魂术”、还有折腾术、体验术、期待术、探微术”让我深受启发也让与会专家和老师惊叹。她勤于思考，让思考进入我们的灵魂。我们的教学，要学的不是技巧和方法，而是通过思考将这些技巧和方法变成自己的东西。赵老师的形象会像一盏明灯一样永远照亮我的教师之路。教育需要智慧，也更需要努力。我越来越觉得，作为一名好老师不仅需要专业知识，更重要的是如何教化育人。教师在课堂上传播不仅仅是科学知识，更重要的是用心科学地做教育，使受教育者知书达礼，成有对社会有用之人。同时，我更加认同：时代呼唤有智慧的教育，教师要成为研究者，更需要成为科学的研究者、思考者、实践者，我会为之努力。
三、重视和家长的密切合作。
在1月23日的晚上，我们进行了学员分组讨论，就当前班主任工作中存在的问题进行研讨，特别是现在的班主任怎样和家长密切合作问题进行深入讨论，哈尔滨阳明小学、经纬小学的优秀班主任谈了自己的
独到办法，全省很多优秀班主任都发表了自己的见解，通过2个小时的讨论，我们达成了一下共识：(1)信任尊重家长，和家长平等对话，共同商讨教育大计。作为班主任，一定要摆正自己的位子，尊重和信任每一名家长，把家长当成自己的同盟军，当学生发生过错与家长取得联系时，要理解家长的难处，切忌训斥家长，把学生的错误转嫁给家长。(2)班主任应该有广博的专业知识，丰富的教育手段，以及雄辩的口才，更重要的是要得到学生的爱戴。(3)班主任应把握和家长联系沟通的正确时机。
总之，经过这五天的省级骨干班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。最后我想说：让我们随着专家的脚步，带着阳光般的心态，做一个快乐而幸福的班主任吧！
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小学骨干班主任培训心得体会
我很荣幸参加了这次县教育局举办的小学骨干班主任培训.班，在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,同时对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中，我的感想很深。
一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要.
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深地意识到班主任应该做到：
（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
（二）由”专制型”走向”民主平等型”、。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任要尊重每个学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。
（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
二、意识到班主任要不断提高自身素质。
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，更使我深深地体会到:
（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己，要学习专业知识和其他各门学科知识，特别是班主任，不仅要具有精深的所教知识，而且还要具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。
（二）提高自身素质要善于提炼总结。许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”通过学习案例，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性。
在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快地成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。因此在对学生进行思想教育时，切忌道理一堆又一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出了，根本就起不到教育的效果。学生的成长既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈；既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。因此在今后的工作中我应该做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。
班主任这个角色,充满挑战性,他激励着我更加勤奋地学习、思考;班主任这份工作,充满艰巨性,他时时提醒我保持热情与活力,以快乐、清醒的心走好每一步!我相信自己,一定会更加努力、更加敬业,以更加自豪的心情踏踏实实做好每件事,为培养出既有健
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