数学国培总结
“国培（201*）”学习总结
河南省安阳市第五中学王国华
201*年10月2029日，我参加了“国培计划(201*)”中学数学骨干教师西北师大研修班的学习。10天来，和来自全国十六个省（市自治区）的95名初中数学骨干教师共同研修，使我在教育教学理念和师德修养上接受了一次深刻的洗礼，丰富了已有的数学教育专业知识，提高了数学教育的专业能力。在这次培训的过程中，聆听了多位教育专家的生动、形象、精彩的讲座，特别是几位老教授的敬业精神深深地打动了我，同时我也深深的感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于自己实际教学中。下面谈谈我这次学习的收获。
一、更新理念、促进反思
在各位教授的讲座中，都不约而同的提到，数学老师要不断更理念。例如吕世虎教授要求我们要坚守教育信念：把学习的权利和责任还给学生；过程好了，结果不会太差；学生主动了，结果会更好。这使我理解了作为教师的角色定位，即有效地教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师不能满堂灌，更不能在学生的学习上包办代替。要给学生足够的时间和空间，让他们经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等学习活动过程。人教社田载今教授提出，数学课程与教学改革的核心是以学生的全面、和谐与可持续发展为本，在数学课程建设和教学实践中贯彻“科学发展观”；以及课程目标的总目标由“双基”到“四基”的变化等。这些理念冲击着我的大脑，作为具有近二十年教学经历的我，也曾时常思考“数学的本质是什么？”“什么是有价值的数学？”“数学教学中最需要考虑的是什么？”在学习期间，我找到了这一个个问题的答案。数学的本质就是要培养学生的数学素养，培养学生创新精神和实践能力。数学教学活动中，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
二、丰富知识、提高水平
具有丰富的数学和数学教育专业知识是一名合格的数学教师的基本素养，为提高专业素养，学校特地聘请了首都师大教授、博导王尚志老师；人教社编审，课程教材研究所研究员田载今老师为我们作报告。王教授的主题是“初中数学教材内容主线分析与梳理”，例如在“数与代数”这一部分，使我明确了两条主线脉络，一个是数与字母的运算，一个是量、关系与模型。把握好这两条主线，对我的教学将产生积极的指导作用。田教授的报告主题是“数学教材使用中的问题和内容结构案例式分析”，田教授是人教版教材的编写者，对教材了如指掌，特别是谈到教材修订中应关注的一些问题，让我更加清楚教材的编排意图，这将大大促进我的课堂教学；田教授重点解答了四个问题，包括计算器的使用、有理数乘法法则、数式通性、函数内容的安排，使我的困惑豁然开朗。两位教授的讲座高屋建瓴，将大大提高我的教学水平。
三、掌握方法、增强能力
掌握具体的教育教学方法，增强教育科研的能力是本次培训中的最大收获。学校外聘专家，上海市教科所研究员杨玉东老师为我们讲授了具体的操作方法。杨老师的报告主题是：走进课堂做研究---课堂观察技术与诊断。特别是谈到“如何突破经验层面的局限”这一部分内容时，我感觉我的收获很多，例如如何基于座位表进行学生语言流动记录，让我体会到课堂提问技巧的重要性；基于时间的课堂教学结构记录，可以获得本节课教学流程的整体概貌和时间分配，初步获得实际教学中教师的主要精力和时间投入的方向。两种课堂观察和记录技巧从数据上直观的反应出课堂教学的有效性如何，我听完后，马上就想回放自己的教学录像，用着两种方法对自己的课堂进行分析，进而找出不足的地方，改进自己的教学，提高课堂教学的有效性。紧接着第二天，我们走进西北师大二附中，现场观摩了李红老师的一节课，在听课时，我有意使用了刚刚学到的课堂记录观察方法，果然从数据中体会到了评课的乐趣。在随后的课例研讨中，我们分组使用不同的课堂记录角度，对光盘课进行分析评课，一改往日的无话可谈，或是杂乱无章的挑毛病的老套路，真正从课堂的各个角度对课例进行剖析，让授课人和所有的评课人都得到提升，增强了听评课的能力。西北师大李瑾瑜教授的报告主题是，基于校本教研的教师专业发展，给我提供了如何开展校本教研的具体操作方法，让“课堂”成为校本教研的实践基点，“课”即案例、话题、教学、起点的观点令人耳目一新。回去后，一定按照李教授的方法，组织开展校本教研活动，让周围的老师都来分享我的学习成果。
短短的十天时间，西北师大教育学院为我们准备的各项课程，犹如一次饕餮盛宴，让我尽情享受收获知识的乐趣；是我的教师生涯中一次最强有力的“充电”，我一定以此为新的起点，努力提高教育教学水平，带动影响周围的同事，共同为教育事业做出最大的贡献。
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国培学习总结
通过国培学习，使我学到了不少新的教学理念，找到了自身的差距和不足。学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解并看到同行们为一个专题或话题发表那么多建议而激动，那都是肺腑之言，都说到我的心坎里去了，从而使我对教学有了更多新的认识。下面总结如下：
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！
最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
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