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三完小六乙班语文后进生辅导总结

时间:2019-05-28 13:56:33 网站:公文素材库

三完小六乙班语文后进生辅导总结

三完小六乙班后进生辅导总结

201*年下学期

本班的杨成伟是个接受能力差又贪玩的后进生。他上课注意力不集中,懒动脑筋,喜欢搞小动作,经常由于不会做而拖欠作业。字的书写也很潦草。针对以上情况,我做了以下的工作:

一、让学生树立正确的学习观,课堂上多提问题、多鼓励和表扬,赋予他成功的滋味,激发他的学习兴趣。

就杨成伟的情况,我首先从日常的学习生活中关心他,并多次进行电话与其家长进行沟通,从与家长的交谈中了解真实的他。其次课堂上多观察他,对于一些简单的问题多鼓励他回答。二、发掘后进生的“闪光点”,及时鼓励,帮助他重塑自信心。

在教育实践中,我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。后进生缺点较多,经常给老师、同学制造麻烦,因而也常受到同学的数落、老师的批评,产生心理障碍。事实上,后进生更需要老师的关怀和温暖,他们并非一无是处,往往也有自己的“闪光点”,渴望得到老师的赏识。杨成伟经常看见地上的垃圾都会捡起来,对生病的同学格外关心,我抓着这一闪光,了解到原来他是个爱清洁,有爱心的好孩子,还让他当上我班第一组的“环保小卫士”,从此他变得认真值日,尊重老师,学习成绩也在不断地提高。

三、利用课后时间进行辅导,并实施“一帮一”的互助学习。

因为他基础比较差,我在课后经常抽时间对他进行辅导。首先要求他把生字和课文读熟,然后让他听写生字,对于一些不会的生字,让他写一写。并在平时中抽了一个成绩比较好的做他的同桌,而且让和他是好朋友的同学作为他的私人小老师,三人共同学习。还好,老师给他留堂时他能认真对待,每次都能比较顺利地完成辅导内容。三人行也收到了很好的效果。

四、树立写作信心,激发写作兴趣。

我鼓励他多看《同步作文》中的文章,每单元的文章一定要多读几遍,然后按《同步作文》中的文章,出阅读题让其做。首先,我让他读一次,然后,我引导他回答我的问题,说说每段讲的是什么,然后告诉他,概括好每段的内容后,我们就基本可以给文章理出一个提纲了。在平时写文章时,我们也可以先列好这个提纲,那样,写起文章来就顺心多了。开始,他写一篇文章,用一个多小时也写不了300字,几乎每次测验都只写350字左右。后来越写越多,越写越好。信心树立起来,文章也写得顺心了。这次期末考试,他居然超水平发挥,写了差不多500字呢。

经过一个学期的努力,杨成伟的成绩取得了较大的进步。在本学期期末自查中,他的语文得了70分,超出平均分0.5分。以前的合格边缘人,如今能达到优秀等级,真是可喜可贺啊!

扩展阅读:三完小六乙班语文教学工作总结

三完小六乙班语文教学工作总结

201*年1月

本学期我继续担任六年级语文教学。本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。

我班的同学比较沉稳扎实,但是上课气氛沉闷,中等生、差生人数也不少,尖子生相对不多。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”,尤其注意鼓励学生大胆发言。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。

语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。我知道无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向同事学习,争取更大的进步。

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