刘兰 小学英语教学中单词教学的研究阶段研究小结
《小学英语教学中单词教学的研究》
阶段研究小结
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，掌握并积累词汇是语言学习的基础。随着英语新课程标准的实施，小学生所需掌握的词汇量也迅速增至六、七百个，这对于初学英语的小学生来说是有些难度的。为使英语词汇的学习更有效，我们英语组开展了《小学英语教学中单词教学的研究》的课题研究。本学期是我们实施研究方案的第一学期。一学期来，在领导的支持下，在全组英语教师的努力下，通过学习有关文献书籍资料，学习其他实验学校的典型示范等，从中学习并吸取别人的经验，切合本校实际开展课题研究，初见成效。现总结以下几点：
一、立足课题组成员现状，积极进行理论学习。
理论是学习、研究的指路灯，所以我校英语教师非常注重理论的学习，开学伊始，便在一起学习讨论《义务教育小学英语新课程标准》。再一次明确基础教育阶段英语课程的任务、目标及基本理念。同时还学习了刘思的《英语听力词汇量与阅读词汇量词汇研究调查报告》，王极盛的《记忆的秘密》肖叶的《三位一体教学与小学英语》等等一些关于词汇教学的专著。用扎扎实实的理论来武装自己，引领英语课的教学。
二、认真开展听课评课，坚持理论联系实际。
本学期基本每两周开展一次课题组的教研活动，就词汇有效教学
展开听课、评课活动，深化组内研讨，积极思考、探究适合词汇教学的课堂教学模式，充分体现全新的教学理念，努力改革学生的传统学法。英语教研组的老师能够坐在一起，交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得，通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点，特别是对于突破词汇教学的难点常常各抒己见，在平行班之间开展磨课。观察不同教学方式带来的不同效果，从学生的实际出发分析最有效的教学方案。学生得益的同时，老师也逐步提高了词汇教学的能力。
三、了解学生发展动态，测评研究效果。
经过一学期的学习，三年级学生已经对比较明显的辅音字母的音标有所感知，如：P【P】,t【t】,h【h】等等。并能利用旧单词，根据读音，寻找相应的字母，对新单词进行填空。这个过程，无疑让学生初步感受到了单词拼读的神奇。四年级学生能够熟练地进行辅音和元音的拼读及音节的分解。这对学生辩别单词的发音，纠正单词的发音提供了有效地帮助。五年级学生也正在逐步学习字母组合的发音规则，学着自己用音标组词，读词。总之，学生的学习相比往年似乎更有热情，学习效果也更为理想。
四、反思与困惑：
课题研究刚刚开始迈出第一步，我们所做的工作也只是在进行摸索尝试，同时也面临着许多的困难。比如在研究课中，人人都能把词汇的有效教学放在第一位，想方设法地为学生搭建拼读的桥梁，把他设计成本课的亮点。但在平时的教学中还不能持之以恒地进行音标拼读法的教学。俗话说，“拳不离手，曲不离口”，英语作为学生的第二
语言，确实需要不断地重复，可在实际教学中，没有这么多的时间留给学生做专项训练。所以在今后的教学中，我们还要不断克服新的困难，找到训练的突破口，把词汇有效教学进行到底。
红小《小学英语教学中单词教学的研究》课题组
201*年8月
扩展阅读：刘兰 小学英语教学中单词教学的研究 教育科研立项课题年度考核表
教育科研立项课题研究工作学年度考核登记表
课题名称《小学英语教学中单词教学的研究》承担单位资中县重龙镇红光小学课题负责人刘兰填报人周波联系电话5522131邮编641200填报日期201*年8月
一、研究工作大事记（围绕课题所进行的主要学习、培训、研讨及相关的教育教学活动）时间201*.9201*.10201*.1011201*.11201*.12201*.1201*.3－5201*.6研究活动内容研讨课题方案学习新课标，课题研究的意义研究单词教学的策略课题研究的目标，课题研究的主要过程实施课标中的实践活动研讨新课标中的课堂教学活动的评价单词教学中的语言艺术围绕课题，走进课堂，初步开展实验班听课活动和评课活动收集课题资料，对本课题进行一年的阶段小结二、课题组成员围绕课题学习、参考的文献资料论文（或著作）名称作者报刊名称及刊期（或出版社及出版时间）参加人员、人数全体主研人员共5人全体主研人员共5人全体主研人员共5人全体主研人员共5人全体主研人员共5人全体主研人员共5人全体主研人员共5人全体主研人员共5人主持人刘兰刘兰刘兰刘兰刘兰刘兰刘兰刘兰《小学英语教学设计》张启航山西教育出版社《中小学英语教学研究》王斌华华东师大《小学英语新课程标准》全国编写组人民教育出版社《英语教学法》顾曰国外语教学与研究出版社三、本年度科研工作总结研究进展情况（主要填写采取了哪些研究措施）1、按计划组织组内人员定时学习相关理论知识。2、组织课题组成员定时学习研究、探讨课题实施中存在的问题。3、每期要求组内人员写一份与课题相关的论文。4、收集好研究过程中学生存在的问题资料。第二阶段结束，按期写一份阶段总结。课题研究所形成的认识成果与实践效果通过实验与研究，促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。有多篇有关子课题的论文、在县级获奖交流。承担公开课教学各类观摩活动在各级获奖并深受好评。自制的有关情境的教学具、课件数件。通过平时的点滴思考、点滴积累，课题组成员人人参与，纷纷撰写了有关情境的论文、案例、教学设计等，为今后参与这一学段的老师提供了宝贵的资料。通过不断地探索，并适时地创设相关的教学情境，多方位地激发了学生的学习热情，促进学生认知和思维等多方位地发展，形成了以下的实践成果：1、在课堂教学中让枯燥的单词通过行之有效的方法进行教学，使学生学得轻松，学得有趣。将单词教学贯穿于活动中，让学生在教师的指导下，在切身的感知、体验、实践、参与、合作中学习单词。如：利用实物等直观教具；通过摸一摸、闻一闻、尝一尝等体验教学；做动作、听声音等。2、学生学到了学习和记忆单词的方法，把学单词成为一种乐趣。3、创设有效的“活动”情境，激发学生思维的火花。低年级的学生对新颖的事物热别感兴趣，喜欢动一动、试一试。所以，在教学中，向学生提供直观材料，“投其所好”，让他们亲自动手，感知实践，能激发学生的学习兴趣，这是其一。其二，符合学生的思维特点。低年级的学生认识事物带有很大的具体性和直观形象性，学生可以借助活动获得鲜明的感知，有利于掌握规律、抽象方法,从而为升华到理性认识奠定基础。四、下年度研究工作计划要点（填写研究目标、时间规划、主要措施及预期成果等）1、时间：201*年9月201*年2月2、目标：继续完善提高巩固阶段。3、主要目标：1）使参与课题研究的学生高效利用课堂教学中的英语进行自主学习，探究新知的能力；2）使教师能得心应手的利用新型的教学方法创新上课效果，使教学过程不断深化完善提高。3）使学校英语教学质量能得以提高。4、主要措施及预期成果：1）认真讨论，集体研究学习，如何更好体现课堂教学生活化，写出建议。2）以课堂教学用为主要渠道；3）写论文，科研课题研究成功与否写好自评期间进行阶段总结，完善研究措施，提高研究效果。填表说明：
1、凡正在进行研究尚未通过结题鉴定的立项课题（除当年新批且于当年9月才开题的课题外），每学年均应填报本表。2、本表用钢笔填写，也可打印。
3、本表应于每年9月1-30日报中心学校教科室。市级课题一式三份、县级课题一式两份、镇级课题一式一份。
教育科研课题年度考核表
自评结果自评项目自评内容达到基本达到√√3、研究、学习制度健全，并能很好地执行4、能按计划开展研究，完成本年度预定的研究进展研究任务5、能向研究人员提供足够的学习资料研究资料6、反映研究过程的档案资料（研究计划、总结、研究活动记录、简报、大事记等）完整7、围绕研究目标，研究对象的行为发生了积极的变化研究效果8、干部、教师相关的教育观念、行为发生了积极的变化9、有研究目标所规定的研究成果研究成果10、成果能反映研究所形成的新认识及相应的教育教学措施课题负责人所在单位审核意见负责人（签字）单位（盖章）县（区）教研室审核意见负责人（签字）单位（盖章）√市教育局教科规划办考核结论负责人（签字）单位（盖章）√√√√√√√部分达到未达到1、领导重视，课题研究纳入学校整体工作计划，在研究条件上得到保证2、分工明确，责任落实，研究人员稳定，组织管理研究工作纳入对研究人员的年度工作考核
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