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赛鱼小学语文课例研究总结 201*

时间:2019-05-28 14:21:50 网站:公文素材库

赛鱼小学语文课例研究总结 201*

赛鱼小学语文课例研究总结201*.1

一.研究背景

1、新课程标准的要求。新的课程标准特别强调教师的主导地位与学生的主体性,强调学生在教师引导下,自主阅读、自我感悟、自我积累、自我提升。在掌握知识的同时,提升审美意识,提升综合素养。

2、语文教学的现状。从我校语文教学的现状来看,在应试教育的羁绊中,教师的工作受束缚,贴标签似的说教、支离破碎的分析,陈陈相因的教学模式屡见不鲜,导致学生课堂没有吸引力,学习仍处于被动状态。为了进一步提高课堂教学的有效性,我们开展了课例研究。

3、教师专业化成长的需求。我校许多语文教师能够与新课程同步,深入吸收理解了新课标,并且在自己的课堂上已经绽放异彩,但是仍有个别老师吸收较慢,在理念与教法等方面存在差距,为了进一步提升语文教师素养,团队进步,整体优秀,我们开展了课例研究。

4、.课例研究与新课程同行。早在19世纪70年代,课例开始被运用于哈佛法学院。1986年开始,课例研究被卡耐基工作组推崇为教师教育的核心,成为“联结理论与实践,揭示教师在复杂的认知活动中如何运用高层次决策技能的有效途径”。在国内,课例研究是与第8次课程教材改革一起盛行起来的。新课程体现了教育的转型,也包含了教师应当以“研究”的观点来看待自己的教学生活,并采取相应的态度和行为方式。案例研究作为一种教育世界观,不仅影响着教师的价值取向,而且影响着老师的行动方式。以叙写有问题情境的课例,记述自己的教学生活并作出教学的思考,无疑是最适合教师的工作要求和言说方式的研究方法。这是一种选择,也是一种责任。课例记下的不仅是诗情的奔流,它同时也是困惑中的历练,思索后的蜕变;反思中的体验,博采后的惊羡。二、课例研究的策略

1、加强学习,理论提升

任何新的研究与实践,都离不开理论的指导。因此,我校利用学科教研时间组织学科组教师学习有关理论,吸纳新的理论,更新观念,武装头脑。语文教师同时利用业余时间,自学有关理论,认真做好笔记。在此基础上,小组组织学习,共同交流与研讨。通过系列学习,语文教师从思想上认识了课例研究,提高了认识,为下一步的实施奠定了良好的基础。

2、面对现实,制定相应课题

在学习的基础上,各组根据课标要求,根据学段要求,制定相应课例研究课题。如高段“如何培养学生自主质疑”“如何进行有效提问”;中段提出“语言文字品析的有效性”;低段“如何引导学生自主识字”等等。目标明确了心中有数了,前期工作就绪。3、校本研训,吹响前奏。

校本研训是提升教师素质的最佳平台。每周的研训前,承担人都要认真研究教材,采取科学有效的教法,精心设计,写好教案。教研时,给组员详细讲解教材,叙说流程、教法与预期效果。同组教师在认真倾听的基础上,发表自己的见解,大家各抒己见,互通有无,热烈讨论,最后达成共识,确定最优教法。

4、践行课堂,观课议课

由一位教师执教,同组教师观课议课。观课时,教师认真做好记录,课后大家再议,真诚提出问题,提出建设性改进意见。经过讨论,再次达成共识,第二天换班再讲。课后再议。就这样,一课经过反复打磨,最后形成最佳教案。在组内研究基本成熟的基础上,我们还开展了校级研究。每个年级组集体研究一课,由一人执教,全体语文教师观课议课,集思广益,吸纳科学有效的建议,再次改进。这样有利的促进了课堂教学,每一位教师都受益匪浅,提升很快。

5、反思总结,形成报告

经过不断实践、研究、改进,不断反思,学校语文教学质量呈螺旋式上升,语文教师的教学实践能力与理论素养都有很大提升,最终形成书面课例研究报告,学科组交流,资源共享。赵玉鸿老师的课例研究,详细的再现了研究过程,清楚的阐述了研究成果,经过多次的课堂讨论课堂研究,不断改进课堂提问,寻求最佳境界,最终形成最佳教案。孙晓英老师就“中年级的品词析句”,讲述了研究过程,呈现的科学有效的品词析句的方法

三、研究成果

经过如此一年多的课例研究活动,我们初步总结出一些模式,尽管还不够成熟,但已迈出了可喜的一步。

小学语文教学的“六重”理念,小学语文阅读教学的“三步一线”教学模式、作文教学的“四步”教学模式。1、“六重”理念

“六重”理念即重情趣、重感悟、重语感、重能力、重习惯、重拓展。

①重情趣(“四情一趣”)

“情趣。”所谓“情趣”,则可以细化为“情”与“趣”两个层面。而“情”即感情、情感它包涵两个方面,一是教师的情,一是学生的情。

“教师的情”。“教师的情”又有两层内涵,一是教师对教学工作的情。一二是教师对学生的情,即对学生的爱。

“学生的情”。“学生的情”目标有两层内涵:一是学生对教师的情二是学

生对语文的“情”。学生基于对语文教师的爱,爱上语文。“趣”所谓“趣”则趣味、情趣。“兴趣是最好的老师”。浓郁的兴趣是学习的助推力,是学习的催化剂。

②重感悟充分发挥学生的主体作用,让学生在老师的指导下自己读书,自己领会。在自我阅读中感悟文本,达到自得自悟。

③重语感

立足文本,拓展许多相关资料,让学生大量阅读,让学生读中感悟、读中领会、读中积累、读中鉴赏。

同时引导学生对重点文字精读细赏,有效地促进学生对语言文字材料的内化及拓展,真正体会到语言文字的意蕴、情味和妙处,实现对语境的独特感悟。

④重能力

我们立足语文教学,为学生搭建多种平台,重视培养学生的阅读能力、口语交际能力、想象表达能力、自主探究能力、交流合作能力,搜集和处理信息等能力。

⑤重习惯

良好的学习习惯是一个人成功的基石,是一个人优秀品质之一。良好习惯的养成贯穿于学习的每一活动每一环节之中。

⑥重超越

我们学习,不仅仅是理解传承前人总结的知识,更重要的是在学习前人的基础上超越。因此,在学习过程中,在学生理解、感悟的基础上,利用多媒体,结合文本,为学生搭建发展的平台,促进学生思维、想象、创新、实践,使学生多种能力螺旋式上升,全面提升综合素养。

2、小学语文阅读教学的“三步一线”教学模式

(一)“精读课文”的教学基本模式:“初读课文,畅谈收获合作探究,解读文本巩固梳理,拓展应用”。

第一课时的教学流程:激趣导课,揭示课题初读交流,整体感知细读理解,品味感悟拓展升华,归纳总结。

第二课时的教学流程:复习导入,明确内容领悟表达,积累运用归纳总结,课外延伸。

(二)“略读课文”的教学基本模式解读。

“略读课文”的教学基本式(常式),即“自读交流积累(扩展)”。(三)“一线”“朗读贯穿始终”

第一个层面是“认读”。即初读课文,做到正确,连贯

第二个层面是“边读边思,读思结合”。学生带着问题进入情境,边读边勾画边做批注,读思结合,深化感悟与理解。

第三个层面是“边读边想象”。学生在品读感悟的基础上,边读边想象,平面的文字立体化,静止的文字形象化、动态化。学生进入了想象的空间,实现再造想象,创新想象。第四个层面是“有感情的读”。读中表达情感,读中升华认识,读中陶冶审美情操。“以情代读,读中悟情。”特级教师王崧舟老师说:“以情代读的情,是融合了思想、智慧、体验、灵性的情,是充满了生命活力的情,是求真向善爱美的情。以情代读,带出的是包含深情的读,是全神贯注的读,是个性飞扬的读,是融会贯通的读,是出神入化的读。以情代读,还自然带出读的技巧,读的节奏,读的旨趣,读的韵味,读的神采。”

(四)小学语文作文教学的“四步”教学模式(1)正确审题明确题意

让学生围绕文题要求,反复默读,明确题意。(2)链接资源感悟范例

在学生明确题意的基础上,考虑到学生阅读量有限,为使课文学到的六法真正达到迁移,可利用网络进入小学生作文网,搜索有关范文,或教师给学生读范文,组织学生研读、领悟、讨论,学会写作。(3)创造意境丰富感性

学生由于受时空、阅历的制约,局限思维的发展。因此利用多媒体网络链接相关资源,视频展示,音乐播放,丰富学生视野,拨动学生情感之弦,使学生身临其境,灵感激发,才思敏捷,语如泉涌。这样写出的文章内容丰满,情感流溢,生动精彩。

(4)作后评改提升能力

《语文课程标准》还强调“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。而依托网络环境可以收到事半功倍的效果。具体做法为:学生将写好的作文输入电脑,教师利用大屏幕有选择地展示,共同评议修改。或者让学生自己读作文,共同评议修改。学生经历了修改过程,提高了评改能力。

四、问题

1、课题组成员的教科研理论水平还有待进一步提高。在课题研究中尽管组员们大多参与的热情都很高,并取得了诸多的实践成果,但是,若要将实践的素材进一步上升到理论层面并推广开去,则仍需要参研教师以后继续自觉提高科研意识,不断提升自己的教科研理论素养和实际操作水平。

扩展阅读:201*年度小学语文教师工作总结

201*年度小学语文教师工作总结

本学期我所任学科是三年级的语文,并兼班主任工作。整个班的学生两极分化较严重,后进生较多,留守学生有6个,家长教育观念淡薄。但大部分学生积极向上,团结进取,集体荣誉感较强。现将一学期以来的具体情况总结一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,处处严格要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:抓重点;备教材、备学生、备教法、备学法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展,努力使自己的教学质量不断提高。

3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,分层布置作业,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。

4、抓好培优辅差工作。我认识到要想提高教学质量,培优辅差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理,使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,每天发放动物小精灵来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断进步。二、本次考试的得与失

1、在本次考试中,我班均分88.33,排名第四。我对这次考试成绩喜优参半,原因是中等生和优等生都有了不同程度的进步,后进生也考出了自己的正常水平,可也有个别后进生考场发挥失常,我班的仇胜同学平时复习都较认真,书写习惯也有了较大的进步。可是在这次考试中作文一个字都没写,使我对学生的答题习惯更加关注,同时也让我想到了监考老师有没有督促学生写完卷的义务。2.本次考试存在的问题及改进措施

(1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词,尤其是学困生。

(2)、习惯方面,缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做,写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,还没有形成良好的答题习惯。

(3)、阅读方面,阅读仍是学生的弱项,学生正确理解文本内容的能力有待加强,尤其是不能认真地默读短文,因而造成了一知半解,差不多写上就行,答题不完整不全面的现象。

(4)、习作方面,本次习作要求是让学生写一篇日记,我班有16位学生不能正确审题,把日记写成了作文,其中学困生在扣分中占的比例很大。

鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足,我今后的努力方向是:1、加强自身基本功的训练,特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练,注重对学生能力的培养。2、对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。3、加强学生行为习惯方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要能严格约束自己。4、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华,一份秋实,在本学期的工作中,我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,沉甸甸的情感。

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