黄屯小学校本培训工作自评报告
黄屯小学校本培训工作自评报告
新课程改革在教育领域是一场深刻的变革，而在这场变革中如何乘势而上，提高教师和学生的综合素质，是继续教育面临的新问题、新考验。我校以课改为支点，寻求促进教师和学生共同成长,探索性地进行教育教学方式改革，以达到学校继续教育质的飞跃。
一、学校基本情况
现有教学班12个，在校学生607人，教职工36人；其中本科学历4人，专科学历18人，中专学历16人。学历全部达标；小教高级教师23人，小教一级教师13人。
二、自评工作情况（一）校本培训的保障
校本培训是以教师任职学校为主阵地，将教师教育活动与教育教学紧密结合起来的一种培训模式。这种培训模式可以广泛地利用各种培训资源，具有投资小，见效快、实效性强的特点。校本培训成为改变学校面貌、转变教学观念，提高教师综合素质的一条重要途径。为此，我校高度重视校本培训工作。我们牢固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，确立了科研兴教的办学理念，成立了校本培训领导小组。
近年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入。每年对教科研课题实验都给予一定的经费支持。学期末了，对各教研组进行全面系统考核评价、奖励，对教师个人的教研成果分级别进行奖励。先后完善了图书室、微机室、阅览室、校园网、教师音像备课中心和多媒体教室，并不断充实其内部设施。学校为每个学科教研组和学科备课组征订一份业务杂志，为校本培训营造了良好的环境和条件。
学校能按照上级教育部门的要求，选用了各学科课程标准及解读进行校本培训，我校还积极利用网络培训资源实施校本培训。（二）校本培训的管理
我校校本培训的考核奖惩与管理制度健全，先后建立并完善了校本培训工作制度。学校制订有《校本培训实施方案》、每学期和每学年学校校本教研和校本培训计划，不同阶段能及时总结并整理出工作总结。学校严格对校本培训的过程管理。对于每次周一备课组、教研组活动和专题培训，学校都定任务、定时间、定人员，全校教师人人参与。（三）校本培训的实施
积极引导教师学习教育教学基本理论和新课程理论。学校建立了学习制度，采取周一教研、个人自学等形式，集体学习与分散学习相结合，引导教师学习新理论，确立新理念。早在201*年，我校就把教育部颁发的各学科新《课程标准》列入新课程培训的重要内容之一，并组织教师对《课程标准》进行了研讨，把教师的教学观念统整到新课程观念要求上来。
认真开展课堂教学改革。一是立好样板课。每学期初，全校各年级、各学科都围绕各自教学目标，研究确定课堂教学改革的重点与方向，选出一位教师执教“样板课”，全教研组教师跟班听课。随后，管理人员与教研组长组织评课、座谈，认真分析课堂教学的收获得失，让全教研组教师明确今后课堂教学改革的努力方向，认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课。二是抓好家常课。全校教师认真学习借鉴“样板课”的教学模式，深入钻研教材，研究教法学法，以“样板课”的标准上好每节课。学校领导班子坚持每周推门听课，听课后查看课时教案，并于当天向执教老师反馈评课意见。同时，各科教师自报一节应用多媒体教学。三是上好汇报课。学期末，全校每位教师都要在教研组内上汇报课，展示交流一学期来课堂教学成果。全组教师进行听课，并依据课堂教学评价标准打出分值，记入教师期末业务量化。四是改革课堂教学评价标准。学校制定的新的课堂教学评价标准把学生主体参与、学习积极性、学习状态和情感、态度、价值观的培养作为评价一节课的重要依据，要求注重学生创新精神和实践能力的培养。课堂教学改革的最终效果体现在学生身上，他们真成了课堂的主人。我校学生的思维能力、语言表达能力有了长足进步，参与意识得到很大增强，学习积极性也空前高涨。
切实抓好集体备课和集体教研活动。每次教研活动都精心准备、扎实开展，针对教学工作中的实际问题认真加以研讨，并且坚持不懈、持之以恒，在全校努力形成浓厚的教研氛围，使教研活动成为全体教师进行校本培训、教学研究的最常规、最基本、最有效的载体，我们选派教师上示范课、观摩课，随后管理人员进行评课，切实提高了集体教研活动的实效性。
扎实开展师德教育、德育与班主任工作培训。师德是教师的灵魂，师德建设必须作为校本培训极其重要的内容之一。为此，我校一方面认真加强师德制度建设与师德考核，制订了《班主任工作评比细则》等制度，对师德建设提出了非常明确具体的要求，同时严格进行师德考核，不断强化对师德的监督与考核。学校注重德育队伍建设，定期举行班主任工作经验交流会，总结推广德育及班主任工作经验。
学校重视教师现代信息技术培训。我们着眼于新课程和信息社会对教师的新要求，先后组织了计算机校内培训、网络知识培训和课件制作培训，使每一位教师尽快掌握相应的教育信息技术，以适应新课程改革的需要。（四）校本培训的成果
1、教师大专以上学历占全校教师的比例超过90%。
2、每年的《继续教育证书》的验证，我校的教师都达到甚至超过72学时。3、教师参加校本培训，提升了自己的业务素质、思想素质、科研能力。学校近三年有几十篇论文在省市县各级评审中获奖；教师在各级赛课中也均获较好的名次。
4、通过校本培训，推动了教师队伍的建设，提升教师的同时，也提升了和推动了学校的各项工作。
201*年3月31日
扩展阅读：黄职自评报告
人才培养工作〃自评报告
高等职业院校人才培养工作评估
自评报告
二O一一年十一月
人才培养工作〃自评报告
目录
第一部分学院概况.......................................................................................................................1.......................................................................................................2第二部分学院评建工作情况
.......................................................................................................2一、加强领导，健全机构
.......................................................................................................3二、深入学习，广泛发动
.......................................................................................................3三、周密部署，分步实施
.......................................................................................................4四、认真检查，积极整改
.......................................................................................................4五、以评促建，成效显著
.............................................................................................4第三部分学院人才培养工作情况
...................................................................5一、发挥领导核心作用，实现学院跨越式发展
（一）服务区域经济发展，科学制定并实施学院发展规划.......................................5（二）打造办学特色，明确学院办学目标与定位.......................................................5（三）围绕教学中心工作，完善人才培养工作机制...................................................6...........................................................7（四）加强平安校园建设，维护校园和谐稳定
.......................................................8二、注重师资队伍建设，打造“双师”结构教学团队
（一）培养和引进相结合，学历提高与技能提升并重...............................................8...............................................................9（二）聘训并举，提高兼职教师的教学能力
.....................................................................10三、突出职业能力培养，积极推进课程建设
（一）以培养职业能力为核心，构建工学结合课程体系.........................................10（二）改革课程教学模式，积极实施行动导向教学.................................................11.................................................................................11（三）专兼结合，教学分工明确
人才培养工作〃自评报告
.................................................................12（四）满足教学需要，加强教学资源建设
.............................................................................12四、深化校企合作，完善实践教学体系
.................................................................13（一）健全运行机制，积极开展顶岗实习
.........................................................13（二）理论实践整体设计，优化实践教学体系
.................................................................14（三）完善实践教学管理，加强质量监控
.........................................................................14（四）校企合作，改善实践教学条件
.........................................................................15（五）双证教育，注重职业能力考核
.....................................................................16五、加强重点专业建设，努力打造特色品牌
（一）围绕行业和区域经济，培育和发展特色专业群.............................................16.................................................................（二）校企、校校联合，加强重点专业建设
人才培养工作〃自评报告
16.....................................................18六、规范教学过程管理，完善人才培养质量保障体系
.........................................................18（一）规范教学管理过程，教学运行平稳有序
.........................................................................19（二）健全体系，全面提升学生素质
（三）建立质量保障体系，实现教学全过程多元监控.............................................21.............................................................22七、人才培养质量不断提高，社会影响日益扩大
.........................................................22（一）招生规模不断扩大，生源质量不断提高
.........................................................................23（二）搭建就业平台，提高就业质量
.........................................................................23（三）面向社会，服务能力逐步提高
.............................................................................................24第四部分存在的问题与整改措施
人才培养工作〃自评报告
黄石职业技术学院人才培养工作评估自评报告
黄石职业技术学院迎评创建工作自201*年9月全面启动以来，在省教育厅和黄石市委、市政府的正确领导和大力支持下，根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高201*5号）和《湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》（鄂教高201*8号）文件精神，牢牢把握“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，全面开展各项评建工作，不断推进教学改革，着力加强内涵建设，学院综合办学水平和人才培养质量得到了稳步提升。
学院对照《湖北省高等职业院校人才培养工作评估指标体系》，分析了学院“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”，对人才培养工作情况进行了认真自评，综合自评结果为通过。现将自评情况报告如下，请专家组审议。
第一部分学院概况
黄石职业技术学院是经湖北省人民政府批准设立、国家教育部备案的全日制公办普通高等学校，隶属于黄石市人民政府，前身始于1964年成立的湖北省机械工业学校，地处“青铜古都”---湖北省黄石市团城山白马山麓、磁湖西岸，依山傍水，环境优雅，是黄石地区唯一的一所高等职业院校。
学院现有教职工307人，专任教师181人，其中具有副高职称教
人才培养工作〃自评报告
师39人，具有研究生学历或硕士学位教师41人，专业带头人13人，骨干教师59人，“双师素质”教师99人。现有全日制在校生4480人。
学院占地面积504.66亩，建筑面积142585.48M2，教学科研仪器设备总值2046.01万元，学院现有48个校内实训基地、实习车间、实训室（实验室），52个校外实训基地。学院建有标准田径运动场、学生公寓、标准食堂、大学生活动中心、购物超市、医务所等生活配套设施。学院图书馆现有馆藏纸质图书20.169万册，电子图书3900GB，纸质期刊606种，电子期刊5769种。
学院设有“四系二部”即机械工程系（建筑工程系）、数控技术系、机电工程系、电子信息工程系（通信工程系）、公共课部、思想政治理论课部，同时建有国家职业技能鉴定所、全国计算机等级考试考点、高校英语应用能力A级考试考点等教育培训机构，开设电气自动化技术、机械设计与制造、模具设计与制造、机电一体化技术、建筑工程技术等18个专业，其中电气自动化技术专业是省级教改试点专业。
建校以来，学校先后被授予“全国职业教育先进单位”、“全国职业技术学校职业指导工作先进单位”、“省级最佳文明单位”、“湖北省高级技能人才培养示范基地”等荣誉称号，社会影响力日益提升。
第二部分学院评建工作情况
学院以高等职业院校人才培养工作评估为契机，有效落实各项任务，使学院内涵建设整体水平得到全面提升，取得了显著成效。
一、加强领导，健全机构
人才培养工作〃自评报告
学院201*年9月正式启动人才培养工作评估的迎评工作，成立了以院长胡明钦为组长的评建工作领导小组，下设评建办公室，按照“统一规划、分步推进、目标管理、责任到人、严格考核”的原则，拟定全院评建工作方案，明确各部门的评建工作任务和要求，形成了评建工作管理网络，为评建工作提供了有力的组织保障。
二、深入学习，广泛发动
学院多次组织全体教职员工认真学习《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高201*5号）、《湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》（鄂教高201*8号）、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发201*35号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高201*16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201*-2020）》等一系列有关高职教育的文件，先后邀请评估专家来学院讲解评估指标体系，诠释评估指标及内涵；向全院师生员工印发《评估知识手册》，营造一个积极向上、迎评促建的良好氛围。
三、周密部署，分步实施
201*年1月，学院在总结前一阶段评建工作的基础上，对学院评建工作任务进一步完善和细化，将人才培养评估工作列为年度重点工作。要求各部门按照新的评建任务分配表，认真落实各项评建工作任务。同时，按照“以评促建、重在建设”的工作思路，深入推进内涵建设，创新机制体制，加大教学经费投入，完善各项管理规章制度，全面规范学院各项管理工作，积极推进教育教学改革，使学院的教学质量有了很大提高，综合实力明显增强。
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四、认真检查，积极整改
按照评建工作整体安排，学院专门成立了评建工作督导检查小组，对各部门评建工作定期和不定期进行督导检查，同时还在全院开展了中期检查和两次校内模拟评估。对各部门在评建工作中存在的问题和不足，有针对性地提出整改措施，制定详细的整改工作计划并逐一落实；与此同时，我们还请校外专家来校就“说专业”、“说课”等方面的工作进行指导。通过各阶段的检查督导，有效推动了评建工作扎实稳步深入开展，促进了学院人才培养质量全面提升。
五、以评促建，成效显著
通过以评促建，学院在专业建设与改革、教学条件建设、师资队伍建设、课程建设、校企合作等方面都发生了显著变化，全面达到高等职业院校人才培养工作合格标准的要求，充分展现出学院科学发展、和谐发展、全面发展、跨越式发展的良好发展态势。同时，我们也深刻认识到，教育部、省教育厅开展的高等职业院校人才培养评估工作不仅对规范学院的办学，提升学院整体实力有着很强的指导作用，同时对推动我国高等职业教育健康持续发展、创建“中国特色的职业教育体系”具有深远历史意义和现实意义。我们相信在省教育厅和黄石市委、市政府正确领导和大力支持下，通过我们的不懈努力，学院整体工作一定会再上一个新台阶。
第三部分学院人才培养工作情况
学院始终坚持面向区域经济和行业企业需求，培养服务于生产建设一线的高端技能型人才，突出教学工作中心地位，推进校企合作办
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学模式、工学结合人才培养模式改革，加强师资队伍建设、课程建设和实践教学条件建设，努力打造特色专业，注重内涵建设，规范教学管理，完善教学质量保障体系，提高社会服务能力，增强学院办学实力，提高人才培养质量。
一、发挥领导核心作用，实现学院跨越式发展
学院领导班子始终注重对高职教育理论的学习和研究，以科学发展观为指导，解放思想，开拓创新，科学制定了学院的事业发展规划，明确了办学目标与定位，坚持以教学为中心，营造和谐、稳定的育人环境，引领学院科学、和谐、全面、跨越式发展。
（一）服务区域经济发展，科学制定并实施学院发展规划学院根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《湖北省国民经济和社会发展第十一个五年规划》、《黄石市国民经济和社会发展第十一个五年规划》等文件，制订并组织实施了《学院“十一五”事业发展规划》，完成了校园基础设施建设、师资队伍建设、专业建设、人才培养模式改革等重点建设项目。
201*年，学院依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201*-2020年)》、《国家机械工业发展“十二五”总体规划》、《湖北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《黄石市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，启动并完成了学院“十二五”发展规划编制工作。
（二）打造办学特色，明确学院办学目标与定位
学院坚持“育人为本、厚德砺能、特色兴校、质量创优”的办学
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理念，走产学研结合的发展道路，明确了办学指导思想和发展目标：坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以国家和湖北省中长期教育发展规划纲要为指导，立足黄石、面向湖北，依托现代制造业、现代服务业、战略性新兴产业等区域产业政策，进一步培育与发展特色专业群，不断增强服务经济社会发展的能力，按照“规模适度、质量一流、功能完善”的要求，将学院建成实践性、特色型、开放式的省级示范性高职学院。坚持以培养高端技能型人才为主、中高职教育协调发展的办学定位，形成了以“德技双全、教学做一体”为特征的工学结合人才培养模式。
目前，学院全日制在校生4480人，面向社会开展各类培训年均达3000余人次，基本形成了以高职教育为主体，中职教育、成人教育、职业培训为辅的办学格局。
（三）围绕教学中心工作，完善人才培养工作机制
学院领导班子坚持以教学工作为中心，定期召开党委会、院长办公会、教学工作会议研究教学工作，解决教学工作问题。形成了具有高职教育特点的发展观、教育观、人才观、质量观，完善了以人才培养为中心的工作机制。学院领导高度重视高职教育理论研究与学习，带头参与教育教学活动。201*年以来，学院领导参与了4个省级科研项目的研究，发表论文22篇,编写规划教材10余种。
学院把教学工作作为经费投入的重点加以保证，确保各项教学经费及时、足额到位，3年来各项教学经费投入达1960万元。在收入分配、培训进修、职称评定、人才引进、评优评先等方面制定并实施
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了一系列向教学倾斜的政策，充分调动教师工作积极性。在舆论上注重对教学工作的宣传，通过加强师德师风建设，形成教师倾心教学的良好氛围。积极鼓励教师围绕教学参与教科研项目，以科研促进教学。要求行政、教辅、后勤部门围绕教学开展工作，增强主动服务教学意识，提高工作效率和服务水平。
学院倡导以人为本的管理理念，积极营造和谐的工作、学习和生活环境。学院领导通过强化院领导定点联系教学单位制度与随堂听课制度，完善院领导信箱与学生教学信息反馈制度，全面掌握教学运行信息，及时处理教学中存在的问题，并多渠道广泛听取师生意见，解决师生实际生活中的问题，在改善教师办公条件、住宿生活环境、学生住宿条件等方面做了大量的工作。
学院在教学改革的过程中，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，积极探索和构建“政、企、校”联动的办学新体制。学院与企业实施“双主体”办学，合力推进工学结合人才培养模式，共同培养人才、与企业共建共享实习实训基地，基本实现了“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。
（四）加强平安校园建设，维护校园和谐稳定
学院先后成立了安全综治维稳工作领导小组、公共事件应急处工作领导小组，作为对学院维稳、突发事件应急处的领导机构。修订完善了《黄石职业技术学院防恐反恐应急预案》等安全工作规章制度，实现校园电子监控的全覆盖。院领导每年同各部门签订综合治理责任书，保卫部门和每位学生签订安全管理责任书。高度重视学生安
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全管理工作，通过开展安全讲座、举办安全教育宣传栏、签订安全责任书等活动增强了学生安全意识，提高学生安全预防能力。通过开展安全检查和突发事件应急处理演练等活动，强化安全责任，消除安全隐患，为平安校园建设打下坚实基础。
学院每年拿出足够资金对安保设施进行充实完善，加强平安校园建设。保卫部门做到“人防、物防、技防”三结合并落实到位，发现问题及时整改。学院加强与各级综合治理工作办公室和公安机关的联系，定期向有关部门上报学院维护稳定工作情况，做到制度到岗、责任到人，校园平安得到了保障。学院综合治理效果显著，多次荣获“综合治理优胜单位”、“消防工作先进单位”等荣誉称号。多年来，学院无不稳定事件、违规办学事件发生。
二、注重师资队伍建设，打造“双师”结构教学团队
学院按照“专兼结合，结构合理，素质提高”的原则，积极实施“人才强校”战略，优化双师结构、提高双师素质、建立适应学院发展的用人机制和培养机制，不断提高师资队伍整体水平，为人才培养工作提供了有力的师资保障。
（一）培养和引进相结合，学历提高与技能提升并重
学院建立和完善了有利于促进师资队伍建设的长效机制，坚持内部培养和外部引进相结合、学历提高与技能提升并重的原则。三年来，学院从企业和其它高校引进教师68人，并通过安排教师培训进修、到企业实践锻炼，使师资队伍整体素质得到提升，结构得到进一步优化。目前，学院共有专任教师181人，其中具有副高职称教师39人，
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占专任教师总数的21.55%；具有研究生学历及硕士以上学位教师41人，占专任教师总数的22.65%；“双师素质”教师99人，占专任教师总数的54.70％。
学院十分重视师资队伍建设的政策与规范的制订与实施，相继出台了《黄石职业技术学院公开招聘教师实施办法》、《教师进修管理暂行办法》、《专业带头人、骨干教师评选及管理办法》、《教师参加社会实践暂行办法》、《双师素质教师认定及建设管理办法》等一系列制度，建立和完善了师资队伍建设机制。
三年来，学院安排27名教师在职攻读硕士学位，专任教师中90人次参加短期培训，5名教师出国（境）外学习先进职教理念和经验，2名教师到企业挂职锻炼，共选拔培养了13名校内专业带头人，59名骨干教师，教师整体素质得到了提高。
（二）聘训并举，提高兼职教师的教学能力
学院制定了《兼职教师聘请与管理暂行办法》、《兼职专业带头人聘任与管理暂行办法》、《楚天技能名师管理暂行办法》，从选聘条件、工作职责、工作待遇、业务培训、管理考核等方面对兼职教师的聘任、使用与管理做出了明确具体的规定，为建立一支素质好、水平高、能力强、相对稳定的兼职教师队伍提供了制度保障。
近年来，学院巧用企业人才资源，坚持从企业选聘优秀的工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师，建立兼职教师队伍。目前兼职教师有92人，主要承担实践技能课程教学任务，承担专业实践教学比例逐步提高，为学院培养高质量的技能人才发挥了重要作用。
学院为了提高兼职教师教学能力，采取多种方式对兼职教师进行
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培训，同时针对兼职教师教学能力相对较弱等特点，通过开展高职教育新理念、新理论的学习，举办“如何上好一节课”的教学能力培训，提高兼职教师执教能力。并通过开展专兼职教师共同参与教研活动、人才培养方案的制（修）订、课程开发和教材编写等学习交流活动，引导他们相互学习，共同提高，努力将专兼职教师团队打造成一个整体，使二者发挥协同效应，提高教师队伍的整体素质。
三、突出职业能力培养，积极推进课程建设
学院按照职业性、实践性和开放性的要求，遵循“课程设基于工作岗位、课程内容基于工作任务、课程教学基于教学做一体化”的课程建设思路，校企合作，全面推进课程建设与改革。
（一）以培养职业能力为核心，构建工学结合课程体系为深化教学改革，规范课程建设，学院制订了《课程建设管理办法》。以培养职业能力为核心，以职业岗位任职要求为依据，以工作过程为导向，以工作任务为主线，按照“强化基础，突出能力，全面发展”的原则构建工学结合的课程体系。以公共基础课程平台为基础，加强学生文化基础知识，提高学生个人素质，促进学生可持续发展；以技术基础课、专业课平台为主干，学习职业技能，提升职业素质，形成岗位能力；以素质拓展选修课平台为延伸，拓宽专业视野，提升职业迁移能力。
学院各专业根据行业企业工作岗位实际工作任务对高端技能型人才提出的能力、知识、素质方面的要求和学生职业可持续发展的需要选取课程教学内容，将相关职业岗位（群）对应的职业标准融入教学内容，开发了课程标准，实现教学内容与企业技术标准的对接。经
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过几年的努力，课程建设已初见成效，各专业与合作企业共同开发课程14门，重点建设了4门院级精品课程。
（二）改革课程教学模式，积极实施行动导向教学
学院制定《关于实施理实一体化课程教学改革的指导性意见》，推进行动导向教学模式改革，强调学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取任务驱动、项目导向等行动导向教学模式。根据教学内容和学生特点，灵活运用六步教学法、实境教学法、案例分析法、角色扮演法等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，在“学中做”、“做中学”，提高教学效果。
各系充分利用学院校园网、专业机房，广泛运用多媒体教学技术、计算机辅助教学技术等现代化教学手段，改变了“一本教材、一支粉笔、一块黑板”的传统教学方式。学院建成的精品课程网站，使学生可以方便地浏览和使用校园网上的教学资源，教师通过邮箱、QQ进行网上辅导和答疑。
在课程考核上，加强了考核形式、评价方式等方面的改革，针对不同的课程内容和学生特点，采用了多样化的考核方式，形成了过程性评价与结果性评价相结合、定性考核与定量考核相结合、知识考核与技能考核相结合的课程考核评价模式，逐渐构建了既适应我院生源素质条件，又有利于调动学生学习积极性、主动性的考核体系，较好地发挥了考核的导学促教、信息反馈、质量监控与技能鉴定的功能，促进了教学质量的提升。
（三）专兼结合，教学分工明确
近两年，学院加大了教师队伍的建设力度，制定了《双师素质教
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师认定及建设管理办法》、《兼职教师聘请与管理暂行办法》等文件。
专业课程教学实行主讲教师制，对校内专任主讲教师进行培训，提高校内主讲教师的“双师”素质；同时聘请大量行业企业技术骨干，承担实践性课程教学和指导，基本形成了理论性课程以校内专任教师主讲为主，实践性课程以行业企业兼职教师授课为主，理实一体课程由校内教师与企业工程技术人员共同指导的课程教学格局。
（四）满足教学需要，加强教学资源建设
学院十分重视教材建设与管理工作，制订了《黄石职业技术学院教材管理办法》，明确要求各专业优先选用高职高专规划教材及优秀新版教材。201*至201*年，学院共选用教材206种，其中规划教材161种，占选用教材总数的77%，保证了教材的先进性、前沿性和实用性。学院对教师主编（参编）教材和教学参考书进行规范和引导，鼓励教师自编实践教学教材、指导书，既满足了学院教学的需要，又促进了教师教科研能力和教学水平的提高。
学院图书馆藏书20.169万册，电子图书3900GB，中文纸质专业期刊601种，外文纸质专业期刊5种，电子专业期刊5769种。图书馆实行开架式借阅，微机化管理，较好地满足了教学、科研需要。
学院建有校园网，校园网主干最大带宽1000M，网络信息点数1404个。以校园网为平台，建设了专业教学网络资源库，服务于师生日常教学，并为相关产业领域在岗人员提高和更新技能，中职毕业生在岗接受继续教育，提供现代化的学习条件，满足了个人多样化的学习需要,整体提升了学院专业人才培养质量和社会服务能力。
四、深化校企合作，完善实践教学体系
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学院把实践教学纳入课程体系的整体设，与行业企业共同进行实践教学方案设计和实践教学条件建设。大力推行“双证书”制度，制定与完善了一系列科学规范的实践教学管理制度和质量监控管理办法，认真组织实施顶岗实习。
（一）健全运行机制，积极开展顶岗实习
学院现有18个专业分别与52家企业签订了长期校企合作协议。08级9个专业顶岗实习专业覆盖率达100%，半年以上专业顶岗实习率达到100%；顶岗实习运行机制健全，管理制度完善，记录完整。
学院制定了《黄石职业技术学院学生顶岗实习管理办法》等管理制度，形成了比较完善的顶岗实习运行机制，顶岗实习工作坚持院系两级管理，教务处、校企合作办负责沟通协调，各系部负责组织实施，加强对顶岗实习的管理，提高顶岗实习的质量，学生综合职业能力得到了提高，学院人才培养质量得到社会的充分肯定。201*年，我院首届毕业生有92.78%的学生被校外顶岗实习单位直接录用。
（二）理论实践整体设计，优化实践教学体系
学院以焊接技术及自动化专业的“山推班”、“三一重工班”，电子信息工程技术、计算机网络技术、计算机应用技术专业的“３G班”订单班为龙头优化实践教学体系，各系都成立了有企业专家参加的专业建设指导委员会，定期召开会议，共同开展岗位分析与人才培养方案设计，共同设计实训项目，共同编制实训教学文件，共同承担实践性课程教学，构建了由基本能力养成、基本技能训练、专项技能形成、综合技能培养组成的实践教学体系，将理论教学和实践教学进行整体设计，增加实践教学的比重，各专业实践教学课时数均已达到整个教
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学课时数的50%以上。
（三）完善实践教学管理，加强质量监控
学院建立了由主管教学院长实训中心主任、各系主任实训基地、实训室工作人员三级人员组成的实践教学运行管理体系，制定了《实训教学环节管理程序和措施》、《学生顶岗实习管理办法》、《实习实训教学考核标准》、《职业技能鉴定管理办法》等一系列有关实践教学管理的规章制度，明确了实训、实习各个实践教学环节的质量标准和管理措施，实践教学制度规范，执行严格。
为了提高实践教学的质量，建立了由院、系（实训中心）两级教学督导机构，院、系（实训中心）督导人员、学生信息员三层次人员组成的实践教学质量监控体系，院、系两级督导人员不定期深入实践教学现场检查督导，发现问题，及时解决。每学期进行期初、期中、期末三次实践教学情况集中检查，并将检查结果与教师每学期的课酬和年终评优挂钩。
学院校内外实习管理工作规范，学生实习期间，学院安排实习指导教师和企业兼职教师共同承担学生的实习指导，政治辅导员负责顶岗实习学生日常管理，各班班主任与学生保持密切联系，实习效果良好。
（四）校企合作，改善实践教学条件
学院不断加大硬件投入，实践教学条件得到了很大改善。目前，学院建有校内实训教学场所48个，建筑面积35342.86（含校企合作共建），实训设备1908.348万元。先后与湖北三环锻压集团、东贝集团、芜湖奇瑞汽车股份公司等知名企业签订合作协议，建成了“专
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业对口、功能齐全”的校外实训基地52个。校内外实践教学条件能够满足专业实践教学的需要。
学校国家级数控实训基地，由中央财政、主管单位和学校共同投入资金近600万元，购了先进的实践教学设备，使其成为了集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的人才培养基地。
学院将实践教学经费纳入年度财务预算，专款专用，每年用于设备维护、实训耗材的实践教学经费维持在110万元。
学院加强与社会的联系和合作，通过各种渠道，改善实践教学条件，近几年来接受社会（准）捐赠教学设备185.152万元。省工会、黄石强国理工学校等单位向学院捐赠钻床、钳台等设备，完善了机加工实训基地、钳工实习车间；黄石公交集团捐赠了14.25万元，共同组建了汽车检测与维修实习车间；黄石消防支队捐赠了23.582万元，用于学生和社会的消防培训；黄石经纬纺织机械有限公司准捐赠84.2万元，建成了校中厂；中软慧谷公司捐赠53万元，建成了3G通讯工程实训室等。行业、企业参与实践教学条件的建设，改善了学院的实践教学条件。
（五）双证教育，注重职业能力考核
学院将职业资格证书要求纳入人才培养方案，实现了学历证书与职业资格证书的有机衔接，获取相应职业资格证书的毕业生人数占总毕业生人数的94.34%。
学院建有国家职业技能鉴定所，有一支高素质的考评队伍，有完善的管理制度，能够进行26个工种的培训和鉴定，满足全院各专业
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职业技能鉴定的需要并承担了社会人员的职业技能鉴定工作，学生的职业技能鉴定通过率达98%。
学院职业技能鉴定所充分利用自身资源，为黄石地方经济和社会服务。两年来，学院面向社会开展技能鉴定2323人次。职业技能鉴定所的工作受到上级主管部门和社会的好评，荣获“湖北省优秀职业技能鉴定所”荣誉称号。
五、加强重点专业建设，努力打造特色品牌
（一）围绕行业和区域经济，培育和发展特色专业群
学院作为黄石地区唯一的一所高等职业院校，自举办以来，始终围绕区域经济建设的需要，调整专业设，瞄准黄石市“三大战略”和“两型社会”建设发展目标，服务于黄石市八大产业集群，对接新能源、电子信息等战略性新兴产业和装备制造等支柱性产业，形成了以电气自动化技术为重点专业的自动化类专业群，以数控技术、焊接技术及自动化为重点专业的机械制造类专业群，以应用电子技术为重点专业的电子信息类专业群的专业办学格局，初步形成了以“机电类”特色专业群为重点的专业发展模式。
（二）校企、校校联合，加强重点专业建设
学院坚持“创品牌、抓重点、促发展”的专业建设思路，以重点专业带动专业群内其它专业，在工学结合的人才培养模式改革、课程体系开发、课程建设、师资队伍建设、开展社会服务等方面进行了一系列探索和实践，取得了一定的成效。
电气自动化技术专业是我院重点建设专业，在专业建设过程中，依据区域经济和省内同类院校专业优势，实施了校企、校际合作建设
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专业的新模式。201*年与武汉铁路职业技术学院合作，成功联合申报省级教改试点专业。两校紧密依托湖北打造先进制造业基地这一大背景，通过校企合作平台，以培养面向先进制造企业的高素质、高技能电气自动化人才为目标，以职业核心能力形成为主线，优化专业人才培养方案；以工学结合的课程体系建设为核心，按照职业岗位（群）任职要求和相关职业资格标准，完善基于工作过程的课程体系和课程标准；以实施行动导向的教学模式改革为切入点，提高专业教学质量和教师的教学科研水平，合作完成一项校级课题，编写一本校本教材；通过与企业的合作，设计并制作校内可编程控制器实训台25台（套），完善了专业实践教学条件；以建设“双师”结构教学团队为目标，加强教师队伍建设，培养了2名专业带头人，５名骨干教师。通过近两年的建设，两校电气自动化技术专业的人才培养质量有了较大的提升，并辐射和带动了两校电气类专业群的建设。
数控技术专业是院级教学改革试点专业，拥有一支高素质的教师队伍，具备良好的实践教学条件，始终坚持以人才培养模式改革为引领开展专业建设，确立了以“双基础、两懂两会一能”的人才培养目标，实施了“学、练、做一体”的人才培养模式，依托校内生产性实训基地和校外合作企业，以职业能力培养为主线，遵循学生的学习规律和职业成长规律，把学知识、练技能、做产品贯穿于教学过程中，使学生的职业能力逐步提升，实现从学徒到职业能手的转变。该专业3名学生在201*年全国职业院校机械部件创新设计大赛湖北省选拔赛中荣获团体二等奖。通过专业建设的实践，提高了教师的教学科研水平，教师承担省级科研课题2项，在各类期刊上发表论文9篇，参
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与编写教材6本，现有全国模范教师1名，湖北省技术能手1名，黄石市优秀教师1名，黄石青年岗位能手1名。
焊接技术及自动化专业根据企业的用人需求，以订单培养的人才培养模式改革为突破口来促进专业的建设和发展。自201*年开始，先后与武汉楚天山推机械工程有限公司、江苏昆山三一重工有限公司合作开办“山推班”、“三一重工班”等订单班。与企业共同制定专业人才培养方案，共同进行课程建设，将焊接国家职业标准融入到课程教学内容中，实现了课程内容与职业标准的对接；通过实施“双证制”，要求学生必须取得从事焊接工作所需的职业资格证书，实现了学历证书与职业资格证书的对接；在实施教学过程中，采取多学期分段式教学组织形式，实现了教学过程与生产过程的对接。借助订单培养这个校企合作途径，该专业的人才培养质量得到了提升，毕业生深受用人单位的好评。201*年该专业3名学生在湖北省高职院校焊接技能大赛荣获一个第五名、两个第六名和团体三等奖的佳绩，并破格晋升为技师。
六、规范教学过程管理，完善人才培养质量保障体系
学院始终坚持把提高教学质量作为学院发展的生命线，切实把改革发展的重点放在内涵建设和提高教学质量上，以“科学化、规范化、程序化、多元化”为目标，建立和健全教学、学生管理制度，完善教学质量保障体系，加强教学管理执行力度,为提高人才培养质量提供了有力保障。
（一）规范教学管理过程，教学运行平稳有序
建立、健全教学管理制度，规范教学运行我院先后制订并完
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善了各项教学管理制度，包括《院系两级教学管理工作实施细则》等教学组织管理类制度；《教学文件资料归档管理规定》等教学运行管理类制度；以《教师教学工作规范》为核心的教学质量管理与评价类制度；《关于设新专业的暂行办法》等教学建设管理制度。各类教学管理规章制度齐全，教学管理工作有据可依，有章可循。
教学管理手段先进，措施得力在教学管理中积极应用现代化的管理手段，引进青果教学管理系统，进行网上选课、教师教学质量网上测评、考试管理等，形成了教务信息的集中管理、分散操作、信息共享有机统一的教学管理信息系统，促进了学院教学管理水平和效率的提高。
在教学管理中，坚持日常巡查、常规检查和专项检查等教学检查，及时了解教学管理制度的执行情况；定期编发《教学简报》，充分发挥教学视导员与学生信息员作用，及时通报教学运行情况；按照教学责任事故认定与处理办法，及时处理教学责任事故，教学工作运行平稳有序，确保了教学质量的提高。
努力打造高素质教学管理队伍学院配备了专职教学管理人员，每年都要对他们进行业务培训，形成了一支结构合理、懂专业、会管理、掌握现代化管理手段、熟悉高职教学规律、改革和服务意识到位、管理和研究能力较强的高素质教学管理队伍。
（二）健全体系，全面提升学生素质
学生管理工作以科学发展观为指导，坚持育人为本，进一步完善思想政治教育、工作考评、贫困生资助和学生事务工作体系，积极探索学生教育、管理、服务、保障新机制，不断丰富和完善校园文化活
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动，全面提升学生素质。
完善机制，认真落实各项工作制度学院建立了院、系、班三级学生管理体系。在学生管理中，修订了《学生工作考核体系》、《辅导员工作条例》，制定了《学院学生工作月例会制度》、《辅导员周例会制度》，统一规范了各系学生工作程序和工作标准、辅导员的工作程序。在学生的教育管理中，制定了《学生管理规定》、《学生评优管理办法》等多项规章制度，覆盖了学生教育管理的各个方面，并编写成《学生手册》，做到学生人手一册。学院对各系组织学习相关管理制度提出了明确要求，使每位学生熟悉管理制度，遵守管理制度。
加强培训，努力提高学生管理队伍素质学院十分重视学生管理队伍建设，现有专职学生工作人员27人。为了提高学生管理队伍素质，每年有计划外派辅导员、学生工作人员参加各类业务培训，全年受训人员不低于20人次，组织辅导员培训班6～8期，聘请专家、学者、专业人员来校讲座。通过学习培训，学生管理人员的素质不断得到提高。目前，学院学生工作队伍政治合格、思想稳定、爱岗敬业。201*年3月，学生工作部部长郭少军同志被湖北省高校工委、湖北省教育厅授予“湖北省高校思政工作先进工作者”称号。
育人为本，积极为学生健康成长提供服务学院注重学生思想政治教育，以树立正确的“三观”为导向，以社会主义核心价值体系教育为核心，利用形势教育、政治理论学习、党课、团课等形式引导教育学生，努力开拓学生思想政治教育新途径。三年来，学院开办党校培训班4期，培训学员765人，发展党员94人。
学院积极开展心理健康教育，以“四个一”工程作为工作载体，
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帮助学生树立正确的心理健康意识，培养学生良好心理品质，促进和维护学生心理健康，营造学院和谐、积极、乐观的良好心理氛围。学院建有心理健康教育中心，把新生心理普查工作和举办心理健康节活动作为心理健康教育工作的常规活动，通过队伍建设、制度建设、课程建设、各类常规活动的开展，形成了全方位、多角度、多层次的心理健康教育格局。
学生素质教育一方面以“六大平台”建设和“五个训练模块”为途径，使学生在校期间的思想政治素质、业务素质、身心素质、文化素质得到全面提升；另一方面通过开展职业技能培训和竞赛活动增强学生的实践能力。三年来，我院学生有8人次在全国、全省技能大赛中获奖。
坚持文化育人的理念，将行业文化、企业文化、区域文化与校园文化相结合，从精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设、环境文化建设入手，创新学院校园文化内涵，创建校园文化精品，形成了独具学院特色的校园文化建设体系。201*年，“硅谷电子社”被评为湖北省优秀大学生社团；201*年，在黄石市首届国际矿冶文化旅游节中，我院志愿者代表队3人荣获黄石市委市政府颁发的“特殊贡献奖”，20人获优秀志愿者或先进个人；201*年，院团委获全省“五四红旗团委”荣誉称号。
（三）建立质量保障体系，实现教学全过程多元监控
学院建立了教学质量标准体系、教学质量监控体系和教学质量评价与反馈体系，形成了以学院为核心、教育行政部门引导、企业参与的教学质量保障体系。
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学院制定了《教师教学工作规范》、《人才培养模式改革工作方案》、《教学事故认定及处理办法》、《课程考核工作管理办法》等各教学环节的工作规范和质量标准，形成了教学质量标准体系，使教学工作有章可循。
学院优化了教学质量监控体系，成立了院、系二级督导机构，建立和完善了教学督导制度、教学检查制度、教学评价制度、学院领导干部听课制度、学生信息员信息反馈制度、学生评教制度，对教学全过程进行了系统有效的监控。
学院教务处、各系（部）建立了教学质量评价与反馈制度，通过学生评教、教师评学、企业评学、教师互相听课、企业评价毕业生质量等方式，对教学各环节进行质量跟踪与评估，形成了多元化教学质量评价与反馈体系。201*-201*年，学生参与评教比例达96.61%；教师同行参与评教比例达75%；社会参与评教比例达38.04%。
七、人才培养质量不断提高，社会影响日益扩大
学院坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，不断提高人才培养质量，加大招生、就业工作力度，提升社会服务能力，社会影响不断扩大。
（一）招生规模不断扩大，生源质量不断提高
201*年，学院有15个专业招生，年初招生计划为1220人，实际录取人数1116人，其中第一志愿录取647人，第一志愿上线率平均为58%（第一志愿录取人数/实际录取人数）。实际报到707人，新生报到率63.35%。
201*年，学院有18个专业招生，年初招生计划为1420人，实
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际录取人数1627人，其中第一志愿录取860人，第一志愿上线率平均为54%（第一志愿录取人数/实际录取人数）。实际报到1132人，新生报到率69.6%。
（二）搭建就业平台，提高就业质量
201*届毕业生是我院首届毕业生，学院十分重视第一届毕业生就业工作，先后多次组织招生就业处负责人、各系部书记、专职就业干事认真学习贯彻省教育厅有关学生就业的文件精神，强调毕业生工作的重要性，要求各系部要高度重视就业工作，加强毕业生就业单位的落实，服务好学生。招生就业处组织各系部进行了就业指导专题讲座，通过讲座帮助毕业生做好就业前的心理和思想准备，让学生了解就业市场和社会用工状况，调整就业心态，提高就业认识。
学院招生就业处通过举行校园专场招聘会、网上发布招聘信息，为毕业生提供广阔的就业平台，充分满足了毕业生的求职要求，为毕业生就业提供了有力的保障。
我院201*届高职毕业生776人，截止8月底，就业人数731人，协议就业706人，灵活就业人数25人，待就业45人正在陆续安中。经省教育厅高校毕业生就业指导服务中心检查核定，毕业生就业率为94.20%，位居我省同类院校前列。
（三）面向社会，服务能力逐步提高
学院充分发挥社会服务职能，为行业发展服务，为黄石地方经济建设服务，积极开展职业技能培训，承办企业各类技术比武，取得了良好的社会效益和经济效益。近两年累计为企业及社会开展各类培训6058人次，职业技能鉴定2323人次。承办了湖北省第四届职工技术
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比武钳工及电工比赛等七项技术比武活动，提高了学院在黄石地区乃至湖北省的知名度。
学院的社会服务能力正在逐步提高，为学院赢得了良好的声誉和一定的回报，据统计，企业共向学院（准）捐赠216.352万元的仪器设备。
第四部分存在的问题与整改措施
学院经过“十一五”建设与改革，特别是成立高职学院的近三年，综合办学实力和内涵建设水平得到了较大的提升，人才培养工作跃上了新的台阶，为学院“十二五”科学发展奠定了良好的基础。但是，我国高等职业教育正处于大调整、大改革时期，适龄人口数量下降,高职教育面临的生源危机问题，产业调整升级、高职专业设与办学方式转变滞后问题，高职办学存在的区位差异问题等等，都是高职院校人才培养工作中必须面对的矛盾和挑战。
在自查自评过程中，学院也清醒地认识到人才培养工作还存在一些问题，主要表现在以下四个方面：
一、师资队伍建设力度有待进一步加强
近年来，学院重视师资队伍建设，“双师”素质和结构明显改善，基本满足教学需要，但仍存在师资队伍结构不合理、兼职教师的聘请与管理需要加强等不足。学院将进一步推进人事、分配制度改革，加大专业教学团队建设力度，不断扩大兼职教师数量，加强对兼职教师
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的管理和培训，优化师资队伍结构。
二、校企深度合作的体制机制有待进一步优化
学院积极探索依托行业企业办学，与企业合作建立了相互参与、互动共建和互助双赢机制，实践校企合作、工学结合的人才培养模式，实训条件和运行机制明显改善。但是，学院校企合作仍然存在着政策瓶颈和体制机制障碍，合作的企业不多，校企合作深度不够。学院将进一步创新体制机制，积极探索校企“双向互动式”合作模式，不断提高校企合作的广度和深度。
三、社会服务能力有待进一步提高
学院当前服务社会的主要工作是企业职工在岗培训和技能鉴定等方面，技术开发和技术服务工作明显不足。因此，学院必须进一步挖掘潜力，发挥优势，一方面要在现有基础上继续扩大企业在职职工培训和技能鉴定的规模；另一方面要加强与行业企业的合作，搭建平台，拓宽渠道，鼓励教师积极参与技术开发和技术服务，为行业企业的发展做出更大的贡献。
四、教学质量保障体系有待进一步建设和完善
学院虽然初步构建起了教学质量保障体系，但随着教学改革的不断深入，工学结合人才培养模式的实施，顶岗实习管理、多学期分段式教学组织模式等，都对教学管理体系、质量监控体系、质量评价机制提出了新的要求。因此，学院应继续建设和完善以学校为核心，政府为主导、企业和社会组织共同参与的质量保障体系，不断提高人才培养的质量。
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