高中英语课外阅读实施方案
泗阳县高中英语课外阅读实施方案（实验）
一、指导思想
以《普通高中英语课程标准》理念为引领，落实“教育教学三年图强规划和教学教研行动计划”为目标，从而提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力，以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。二、实施要求
1、学校专人定期检查学生英语课外读书笔记；月考、周练有指定的课外阅读内容，以促进学生课外阅读；组织学生积极参加市县各种读书比赛活动，并给予一定物质与精神奖励。
2、县教研室将不定期组织专人检查学校开展英语课外阅读活动的情况，检查三年阅读规划，一年阅读计划的落实情况，并通报结果，对不足之处提出具体的整改措施。三、实施策略1、课内教师指导
课任教师利用阅读课推荐阅读书目，激发阅读热情，检查阅读进度，规范阅读行为，优化阅读策略，促进学生养成良好的阅读习惯。2、课外学生自读
学生要充分利用课外时间阅读老师所推荐的阅读书目，做好读书笔记，适时地与同学交流读书心得，阅读课上积极展示阅读成果。
3、活动促进阅读
依托校图书馆，凭借班级图书角，借助“班级英语读书论坛本”，发表自己的观点，其他同学积极跟贴，畅所欲言，以便提升英语表达能力，使读写相结合。成立校园英语读书会，适时举办校园英语沙龙、英语角、书本剧表演等活动，创造浓厚的读书氛围。四、必读书目
1、《牛津高中英语同步阅读》（强化版）译林出版社2、报刊阅读ChinaDaily,The21stCentury3、时文阅读（课任教师提供）4、美文欣赏（校本课程）
5、牛津书虫系列第四、五、六级（共17本）外语教学与研究出版：《双城记》、《简爱》、《傲慢与偏见》、《野性的呼唤》、《雾都孤儿》、《飘》、《呼啸山庄》、《大卫科波菲尔》、《苔丝》、《远大前程》、《金银岛》、《黑骏马》、《极限之旅》、《远离尘嚣》、《理智与情感》、《巴斯克维尔猎犬》、《海底两万里》。
扩展阅读：课外阅读高中英语
课外阅读与高中英语
【摘要】在高中英语教学阶段，选择适合高中学生阅读的材料开展进行课外英语读物自主阅读，多接触原汁原味的英语，可以进一步提高学生英语阅读能力，进一步发展中学生综合运用语言能力，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
【关键词】自主阅读英语课外读物；提高阅读能力
为了尽快尽早地让高中学生提高英语阅读能力，我们从高一阶段开始，进行学生课外英语阅读的课改尝试，希望学生通过自主阅读，多接触原汁原味的英语，不断提高自身的阅读和鉴赏能力。我们着重从以下几个方面来进行:一、阅读材料的选择
如何选择适合高中学生阅读的材料，是开展学生自主阅读的关键，材料不能太难，生词不可太多，篇幅不宜过长，这些都是选择材料的前提，另外，还要考虑选择的材料要有一定的趣味性，且涉及面要广。这样才能激发学生的兴趣，使他们有信心读下去。二、自主阅读的方法和方式
阅读是主动获取信息的创造性行为，它不仅有助于提高学生通过视觉感知书面文章并获取信息的能力，而且也有助于提高学生听、说、写的综合技能。那么如何才能排除影响阅读能力提高的因素呢?1.完善自己的知识
这包括对英美等西方国家生活习惯和风俗的了解;丰富自己的英
语词汇和短语量；了解中外思维方式的差异；掌握英语单词的构词知识等。
2.培养正确的阅读方法
所谓“交际性阅读”，就是首先把注意力集中在对整体的理解上，即读者在详细阅读文章之前，先将文章快速浏览一遍，去了解文章的大致内容，然后再根据文章的大致内容去理解其中的词和句所表达的具体含义。阅读者一旦发现自己理解的文字含义与自己理解的文章大意有明显的出入，便要重新核实自己对文章大意的理解或对文章中具体词句的理解是否准确。这种从宏观到微观，再由微观到宏观的阅读方法，不仅可以提高阅读速度，而且也可以提高阅读的准确性。
3.在阅读中，还应注意文章的文体，因为不同文体的文章有不同的信息布局模式
掌握了这一点，有利于对文章的内容进行归纳并进行逻辑性推理。例如，记叙文以记述事件为主。它通常有三个要素，即情节、人物和背景。而情节的发展又多以时间、地点的转移为线索。抓住了主题句和文章的中心论点，便能吃透整篇文章的表层含义和深层含义。
三、教师在学生自主阅读过程中的指导和检查作用
由于英语课外读物有很强的趣味性，因此可大大增强任务执行者的学习动机，但学生在自主阅读的过程中难免会遇到许多难题，如在开始时对地道的英语表现手法不熟悉，以及对跨文化交际中的文
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