关爱农村留守儿童工作计划
关爱农村留守儿童工作计划
“留守儿童”这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题，如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。本年度我校根据《中牟县教育体育局201*年留守儿童管理工作计划》的精神要求，特制定如下计划：一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻落实《郑州市关爱农村留守儿童行动计划》；以创建“中牟县留守儿童教育管理合格学校”为载体；以让每位留守儿童都得到关爱。二、目标任务
.1、减少留守儿童数量
201*年，我校要力争把留守儿童数量控制在20人以下。2、.规范各类基础材料
继续做好留守儿童管理的各项资料收集，力争通过留守儿童合格学校验收。三、工作措施
1.加强学习，转变观念。
加强理论和业务学习，带领教师共同学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201*2020年）》，通过学习，使全校广大教师充分认识重视留守儿童工作是重视培养红色接班人的大事，是关系国家长治久安、民族繁荣昌盛的政治任务；重视留守儿童工作是重视民生问题；重视留守儿童工作是促进社会和谐稳定的大事。留守儿童需要全社会的关爱，更需要我们教育工作者的关爱，留守儿童的教育管理工作是提高教育教学质量，推进学校全面发展的一个突破口。2.创新思路，“三大举措”还原留守儿童家庭原生态。
我校要创新思路，通过三大举措开展工作：一是加强对家长的宣传教育力度，强化家长责任意识，变留守儿童为流动儿童，让留守儿童得到父母的关爱.；二是积极创造条件，还原留守儿童“家庭原生态”，减少留守儿童数量；三是实施留守儿童“成才行动”计划，提高留守儿童综合素质。
3.实施“民心工程”，打造温馨家园。
实施“营养餐工程”，对贫困留守儿童给予生活补助，；实施“亲情培育工程”，设立亲情电话室，设立“知心姐姐”信箱，每周给家长打一个电话，每期给家长写一封信。
关爱留守儿童工作是一个长期的民心工程，我校严格按照上级的文件精神要求，做好留守儿童的各项工作，为留守儿童们献出我们的一片小小心爱心，愿留守儿童的明天更加美好！
中牟县八岗镇冯庄小学201*.9.
扩展阅读：农村留守儿童关爱工作思路
《农村初中爱心教育策略研究》之学会关爱
中江县石龙中心学校关爱“留守儿童”工作思路
中江县石龙中心学校课题研究小组
根据《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和《农村“留守儿童”教育方案》文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，力争用“爱心”让每位留守学生感到快乐并健康成长，我校深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本工作思路。
一、工作定位
“留守儿童”教育工作是我校学生心理健康教育工作的重要环节和组成部分。是在中心校“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。依托少先队、团支部组织采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康课、活动或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、学会生活以及学会做人等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
二、工作目标
1、提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。
2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守
儿童心理健康关爱行动”工作机制。
3、进一步加强和推进教导处、团队组织在学校教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。
三、工作原则
1、全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。
2、实践性与实效性原则。建立我校留守学生之家，每期学校均拨出专款开展以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为方式的多形式活动，通过团队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性，针对性和实效性。
3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律，运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心理发展问题开展系统性教育活动。
4、整合与互补原则。将团队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与团队其它工作，与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。
四、工作内容
（一）总内容：普及心理健康基本知识根据不同年龄阶段留守学生心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们
形成正确的观念；体验心理健康常识帮助留守学生在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯；注重心理保健帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。
（二）分阶段内容：按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。低年级的留守学生：适应新环境；养成好的学习习惯；培养生活自理能力；热爱集体，乐于与老师、同学交往。中年级的留守学生：掌握有效方法，提高学习效率；提高生活自理能力，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调节方法。高年级的留守学生：讲求学习效能，增强学习兴趣；了解青春期身心变化特点；增强生活自理能力，关爱他人；学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处；了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人。
（三）积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。根据实施计划和具体安排，要有计划地组织教师参加上级相关内容的培训，同时通过开家长会、家访、与家长电话联系等方式尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。要利用社区平台扩大活动的影响面和受教育程度。
总之，我校关爱留守学生工作要在原有工作基础上（已建立我校留守学生之家、建立并实施了“临时家庭”制度、开展了各种有利于学生身心健康的有趣活动、实行“手拉手”、一对一帮扶制度，建立了留
守学生资料库并实时更新等）。认真工作，集思广益，统一认识，做好工作。
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