七年级下学期作文教学计划
北城初中七年级下学期作文教学计划
学期训练目标：
能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识。内容要具体,中心明确,条理清楚,前后一贯,首尾一致多要能有表情地、条理清楚地口述见闻,准确地表达自己的思想感情。能运用多种人物描写的方法（包括外貌、语言、动作、神态、心理描写）表现人物的性格；能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。有一定的速度，在70分钟内完成600左右的文章。书写认真，字迹端正。根据上述目标要求进行相应的摘抄。学期训练计划：
全期作文共十六次,大作文每三周一次共六次,小作文每两周一次共十次，摘抄至少每周两次。每次作文训练都与教材结合。具体作文教学进度安排：一、第一周课外练笔
二、第二周：第一篇大作：
训练目标和要求：观察人物特点，写出人物个性作文题目：我班的一位任课老师三、第三周课外练笔四、第四周课外练笔
五、第五周：第二篇大作
训练目标和要求：记事写人线索清楚作文题目：童年趣事六、第六周课外练笔
七、第八周：第三篇大作
训练目标和要求：在写人、记事中抒情，抒发心中真实情感拟作题目：心中有_________八、第九周课外练笔九、第十一周课外练笔
十、第十二周：第四篇大作
训练目标和要求：精心打造精彩的开头和结尾拟作题目：我也是生活的主角十一、第十三周：课外练笔十二、第十五周：课外练笔
十三、第十六周：第五篇大作
训练目标和要求：精心选好素材，重事例，内容充实拟作题目：珍藏_________十四、第十七周：课外练笔：
十五、第十八周：第六篇大作
训练目标和要求：注重语言锤炼，打造精彩语言拟作题目：我从来没有这样_________十六、第十九周：课外练笔
摘抄主要内容要求：1、2、3、4、5、
描写人物的各种细节描写片段：包括外貌、语言、动作、神态、心理描写的片段；
优秀学生习作中好的抒情、议论的片段；优秀记叙文的选材叙事片段；精彩的开头、结尾和片段；优秀记叙文全篇。
备注：课外练笔的作文题目到时备课组商讨再具体拟定。
扩展阅读：人教版七年级下册语文教学设计
1从百草园到三味书屋
鲁迅
教学目标：
1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。2、揣摩和理解文章精彩的语言。3、学习景物描写的方法。
4、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
1、对百草园的景物描写。2、记叙的感情色彩。
教学难点：
1、两相对照的结构特点及其过渡。2、对三味书屋内容和写法的理解。
课时安排：
2课时
教学设计：
第一课时
一、课前三分钟二、导入新课
有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》
三、介绍作者（可由学生介绍）
鲁迅姓周，原名周树人，他是浙江绍兴人，自1907年到1936年，鲁迅所写的小说、杂文、散文、诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字，是我国现代文学中一笔巨大的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。鲁迅的一生是战斗的一生，奉献的一生，为了人民革命事业耗尽了自己的生命，于1936年10月19日在上海病逝。毛泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩，他说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。
四、正字音
确凿ｚáｏ菜畦qí蟋蟀shua竹筛ｓhāｉ渊博ｙｕāｎｂó鼎沸dǐngｆｉ绣像xiù锡箔bó脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕīｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎｔｕì.秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ拗ǎｏ五、快速阅读课文
六、合上书，快速回想课文内容提问：1、你最先想到的是什么内容？2、课文提到了哪些地点？
3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？
板书：乐园七、研讨赏析
（一）、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结。）在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
（二）所有乐趣之中给你印象最深的是什么？一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。
1、朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。
1）抓住事物特点，符合儿童心理
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，
与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说也不必说单是就"用“单是就”突出后者
2、划出捕鸟动词，分析作用。
作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。
为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。八、教师小结
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。、”
所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？
第二课时
一、朗读感受
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